對比文化差異，提高學生英語交際能力之探析

江蘇省鹽城市鹽都區鞍湖實驗學校場 周春梅

《全日制九年制義務教育英語課程標準（實驗稿）》中強調，關注學生跨文化學習運用能力的培養，通過對比鑒別等方式來幫助學生積累豐富的語言文化知識，能夠更好豐富學生知識底蘊和文化內涵，提高學科綜合素養。由此可見，運用對比方式來優化語言表達交際，能夠有效增強學生的有意識理解記憶，更利于學生有的放矢地靈活運用語言語法知識要點等。學生從文化差異中發現語言運用規律，是其語言學習運用能力不可缺少的。

一、了解對比文化背景，拓寬學生視野

外語習得教學理論認為，學習者以對比學習方式來增強認知體驗，是全面深入理解記憶的最好方法。中西方文化差異的存在源于地理位置、思維習慣等方面。這也是學生在語言文化學習發展過程中深入了解文化背景的前提條件。對比則是了解學習的最好方法。

從文化產生的背景來挖掘語言發展過程，更利于激活學生學習主觀能動性，增強語言學習自覺性。在教學中，鼓勵學生能夠運用互聯網絡、報刊雜志等載體來了解與課程學習相關的文化背景知識，汲取豐富文化營養，挖掘富有情趣的內涵信息。學生在了解中，通過與本域文化對比，不僅能夠記憶共性的內容，還能夠了解中西文化在表達中值得注意的地方，開闊自身的文化知識視野。

正是基于上述要求，現行的《牛津初中英語》（Fun with English 下同）教材在編排上尤其注重對課程文化的豐富，要求學生能夠從節日文化、飲食習慣、交際運用等方面了解彼此之間差異。像在7A Unit 3 Let’s celebrate!的“Reading Getting ready for Halloween”教學中，可要求學生就“What do you know about Halloween?”來查閱相關資料了解其產生背景，通過與我國的端午、中秋等節日風俗對比來加深理解記憶。

二、突出對比運用過程，增強學生感悟

學生以對比來進行理解僅是增強了學習信息知識的儲備量，而靈活運用則是提高理解感悟和綜合運用能力的關鍵。引導學生通過對比形式來予以運用，更利于加深認知體驗和感悟。

教師在教育過程中，從語言文化對表達交際的影響來突出中西方的運用差異。引導學生在運用過程中探尋規律和使用規則，以提高綜合運用的敏銳性和靈活性。可借助演繹歸納的方法要求學生在運用中發現跨文化的特色，同時運用對比交流形式來了解彼此之間的差異，加深理解來增強運用技能。

突出對比運用過程是增強學生交際運用能力的內在需求。像在 《牛津初中英語》7A Unit 3 Food 的“Reading What we eat and how we live”教學中，就西餐的刀叉使用和我國的筷子使用、中西方進餐的文明禮貌習俗不同，可創設一定的語言交際情境。可通過播放飲食文化宣傳片，引導學生發揮想象：If you were there，what would you do? 以這樣的形式進行表達交流，更利于學生增強感悟認知。

三、注重對比鑒別發展，關注學生創新

從對比過程中發現規律和提高運用能力是學生必須掌握的語言學習能力。從對比鑒別中傳承文化的運用發展則是培養學生學習創新運用能力的前提。

教師不妨鼓勵學生在學習過程中大膽鑒別發展，以文化運用在表達交際中的發展為契機，鼓勵學生多閱讀貼近現代生活的報刊雜志，多查閱與現代生活相關的文化交際知識，多觀看西方現代文化生活在交際交流中的運用。教師還應該為學生指導語言學習的方式，建議學生能夠在充分搜集和運用現代媒體以及語言文化讀物的基礎上，鼓勵學生通過理解感悟和想象思維來深入學習探究，并建議學生通過運用真實情景交際來深化語言文化學習過程，引導學生綜合運用文化知識進行靈活表達運用，以此來培養其發展創新精神。

四、結束語

綜上所述，中西方文化差異是影響中學生語言學習和運用的客觀要素，更是學生在學習中應了解和掌握的知識要點。上述探析可得出如下結論：（1）培養學生高度的文化學習自覺性和主動性是提高學生語言表達交際能力的前提；（2）多為學生提供表達交際的情境，增強認知體驗，是優化教學的關鍵；（3）引導學生深入接觸西方文化在語言交際中運用，多元化運用學習資源，是培養學生語言文化學習發展創新的有效途徑。

[1]教育部.全日制義務教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2001(1).

[2]廖成英.對比文化差異提高學生英語交際能力[J].勝利油田師范專科學報，2004(2).

[3]馬秀君.對比文化差異提高中學生的交際能力[J].考試周刊，2007(15).