論英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式

河北省邯鄲市磁縣磁州鎮(zhèn)第一中學(xué) 王玉蘭

學(xué)習(xí)方式的核心就是思維方式，思維方式關(guān)系到人的生活方式。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式、生存方式。在英語(yǔ)教學(xué)中要提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)而富有個(gè)性的過程。所謂自主學(xué)習(xí)（autonomous learning）就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)品質(zhì)的角度對(duì)學(xué)習(xí)的分類，相對(duì)于他主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要再現(xiàn)在四個(gè)方面：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定

學(xué)什么、學(xué)到什么程度由學(xué)習(xí)者自我確定。例如在People and Work一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出自己在本課的學(xué)習(xí)中希望學(xué)到的知識(shí)，這樣學(xué)生就能根據(jù)自己的情況，提出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如有的學(xué)生根據(jù)家庭成員的職業(yè)提出了自己的詞匯目標(biāo)：doctor,worker,teacher,policeman,postman；有的根據(jù)自己喜愛的職業(yè)提出了lawyer,TV reporter,businessman,soldier等詞匯；有的想介紹自己的father的job和workplace；有的想介紹自己mother的job和workplace。這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了：掌握與談?wù)撀殬I(yè)這一話題相關(guān)的詞匯和句型并能運(yùn)用這一句型來(lái)介紹某人的職業(yè)、工作場(chǎng)所。這些目標(biāo)不是老師硬性規(guī)定的，也不是教材中一成不變的要求掌握的詞匯，而是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和原有基礎(chǔ)提出來(lái)的，學(xué)生自然會(huì)為了達(dá)成這一目標(biāo)而努力，從而在各自原有水平上都得到發(fā)展，這正是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念。

二、學(xué)習(xí)方法自我選擇

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的，比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生則喜歡與人交流。前者表現(xiàn)出一種獨(dú)立性的風(fēng)格，而后者則表現(xiàn)出一種場(chǎng)依存性。這兩種認(rèn)知風(fēng)格并不影響學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己偏愛的、較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式，我們不應(yīng)該強(qiáng)求一律。例如在People and Work教學(xué)中，教師可為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法的自由選擇空間，由此，出現(xiàn)了多種不同方式的學(xué)習(xí)匯報(bào)，例如：以繪畫的方式、以相片的方式、以表演的方式、以chant的形式等。這是尊重學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)過程自我調(diào)控

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程不應(yīng)由教師整齊劃一地去硬性規(guī)定。因?yàn)榧词故窍嗤膬?nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間和所采用的方法也是有差異的。學(xué)生應(yīng)該不斷地回頭審視自己的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。例如在People and work一課中，學(xué)生在自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法后，并不是固守不變地以自己的方式學(xué)習(xí)，而是在教學(xué)活動(dòng)中，督促自己積極與同伴自由地交流與合作，不斷地?cái)U(kuò)大自己的詞匯目標(biāo)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。例如：在學(xué)習(xí)過程中以chant的形式和唱歌的方式記憶詞匯和句型的方法最后成了大家共同喜愛的學(xué)習(xí)方式。在She Taught Herself一課中，教師可以精心設(shè)計(jì)Draw and talk這樣一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，然后把活動(dòng)過程交給學(xué)生，由學(xué)生自由組合，自行分工合作，完成自畫像、寫句子和交流活動(dòng)。學(xué)習(xí)過程由學(xué)生自我調(diào)控。

四、學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋

傳統(tǒng)教學(xué)中復(fù)習(xí)鞏固是一大環(huán)節(jié)，而這個(gè)環(huán)節(jié)基本都是由老師來(lái)做，而且總結(jié)的內(nèi)容大多是簡(jiǎn)單的復(fù)述一下一節(jié)課的重難點(diǎn)。其實(shí)這種總結(jié)的過程不應(yīng)該只是一節(jié)課主要內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)該是學(xué)生一種極好的自我反思的機(jī)會(huì)。這種自我反思的過程是一個(gè)思想升華的過程。例如在She Taught Herself一課中，教師可以把學(xué)習(xí)結(jié)果反饋的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以自畫像的方式來(lái)鞏固和匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。如有的學(xué)生展示自己的自畫像說(shuō)：“I could make a model plane when I was ten years old.”有的學(xué)生展示自畫像說(shuō)：“I could sing an English song when I was nine years old.”有的學(xué)生展示自畫像說(shuō)“I couldn’t swim when I was seven years old.”學(xué)生通過自畫像表述所學(xué)句型，不僅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了反饋，使自己的能力得到了培養(yǎng)，而且使學(xué)生感受到了老師沒有像以前那樣要他們死記硬背所學(xué)句型，他們從中得到了老師這種教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變帶來(lái)的樂趣，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。而這種愉快的情感體驗(yàn)對(duì)逐步培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。再如A Traffic Accident一課中，可以組織學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和自己行為進(jìn)行反思。例如可以讓學(xué)生反思自己在日常生活中不遵守交通規(guī)則的行為，感受遵守交通規(guī)則的重要性。有的學(xué)生說(shuō)：“I always ride a bike too fast.Now I think I should ride slowly.”有的學(xué)生說(shuō)：“I’ll not do that again.” 有的同學(xué)說(shuō)：“I’ll ask my brother to drive carefully and slowly.”等等。 這些都是學(xué)生自身的體會(huì)，而這種自我反思、自我體驗(yàn)是教師無(wú)法替代的。讓學(xué)生在對(duì)文本的自我解讀、自我反饋中感悟人生，這正是新課程中的一個(gè)重要理念。

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社,2007.