淺議教師應具備的素質

◆謝麗英

(南陽經濟貿易學校)

淺議教師應具備的素質

◆謝麗英

(南陽經濟貿易學校)

培養全方位發展的跨世紀的人才的重要途徑，就是要全面推進素質教育，這也是教育教學改革的必然趨勢。實施素質教育的當務之急就是全面提高教師的素質以及實施素質教育的能力。

素質教育 教師素質 教學能力

培養全方位發展的跨世紀的人才的重要途徑，就是要全面推進素質教育，這也是教育教學改革的必然趨勢。過去那種以模式化的、死板的教學方式為主的應試教育，必須變為全方位的素質教育。教師應該是實施素質教育的主力軍。因為教師擔負著傳道、授業、解惑的責任，而且和學生的接觸機會最多，接觸時間最長，是時間和空間的擁有者。故教師的素質將直接影響到學生的素質，那么如何建立一支素質優良的教師隊伍，使教學與時俱進呢?

一、科學文化素質

教學是學校的中心工作，是實施全方位素質教育的“主渠道”。要搞好學校教學，一定要提高教師的業務素質。一名教師，要想獲得學生的欽佩，受到學生的依賴，必須擁有豐富的科學文化知識。教師必然要搞好自修，認真參加各級繼續教育的培訓活動，勤奮學習，不斷地充電。

1．要有扎實的基礎知識

教師對語文、數學、外語、物理、化學、生物等學科的基礎知識，要掌握準確，理解深刻，記憶牢固，運用熟練。此外還要求教師掌握計算機的教育技巧，改革傳統的教育理念、教育內容、教育方法和手段，提高教學效率。

2．要有精深的專業知識

教師應對本學科所用問題都能知其然，知其所以然，舉一反三，觸類旁通;精通本學科理論，并能運用知識于實際操作中，把握知識的系統與完整;要了解本學科發展的現狀，預測本學科發展的未來趨勢和社會作用;要向學生揭示本學科的知識體系，站在科學發展的前沿廣泛吸取新知識、新信息、新見解，及時把本學科最新的科研成果介紹給學生。

教師只有刻苦鉆研，加強專業性知識的學習，苦練專業知識的基本功，不斷探索教育技巧，增長自己的才學，才可以讓學生產生依賴感，贏得學生的欽佩，進而轉化為一種人格力量去鞭策學生。正所謂“學高為師，身正為范”，教師只有精通所教專業，才能得到社會、家長和學生的贊揚。

3．要有寬厚的教育科學理論知識

提高廣大教師的理論水平，就要組織教師學習、領會及掌握古今中外的教育思想，探索教育理念的源頭。比如運用布魯納的“發現學習”激發學生的學習動機等問題，使廣大教師的理論學習可以和實踐結合起來。通過開展專題演講會、心得交流會等，教師能受到教育大師們教育思想的熏陶，進而把握住教育思想的脈絡。

教師應對教育學、心理學、教育法等學科有較深的造詣，能深入理解和熟練運用教育科學理論，根據教育規律，知識的內在規律及學生的年齡特征和心理發展規律，深入鉆研教材，綜合吸收多方面的知識與信息，及時更新教學內容，積極進行課程改革，研究和改進教學方法，以提高教學質量。

4．要有廣博的相關學科知識

未來自然科學、科學技術和社會科學不斷融合，必然在教學內容上體現出來，這就要求教師要有寬廣的知識面，尤其是掌握跨學科聯系的本領，文科、理科互相滲透。

二、智能素質

1．敏銳的觀察力

掌握知識需要觀察，教育學生同樣也需要觀察。敏銳的觀察力有助于教師了解每個學生的不同特點和個性特征，善于發現問題，及時有效地進行教育。

2．良好的記憶力

教師要充分運用記憶的規律，鍛煉記憶力，以形成敏捷、準確、持久的記憶力。同時，也要求教師教會學生運用記憶規律，增強記憶力，從而更多、更快、更好地獲得知識信息。

3．豐富的想象力

教師應具備與專業有關的豐富的想象力，引導學生通過多種鮮明的表象去想象萬物，培養正確的幻想，注意把想象和抽象思維結合起來，形成創造性思維。

三、教育能力素質

1．教育預見能力

宏觀上，教師對科技、生產、社會的發展給教育帶來的影響更有預見，技術采取對策，制定合理的教育目標，按照客觀發展的需要造就人才。微觀上，能預見未來社會復雜的環境和人際關系對學生個體發展的影響，深入調查了解學生，對學生的性格、志趣、追求和學習思想狀況的發展要有所預見，制定切合學生實際的教育方案，從而有效地教育學生。

2．獲取信息的能力

信息的獲得、加工、處理和運用是教師的基本功。教師具有較強的獨立獲取信息的能力，并使學生也逐步形成這種能力，要通過各種途徑，吸取新知識、新技術、新理論，經過選擇、加工、提煉，綜合傳遞給學生，注意學生對信息的反饋，及時調整教學方法。

3．表達能力

教師口頭表達要準確、簡潔、通俗、生動，富有邏輯性和感染力;文字表達概括嚴謹、流暢，并善于把文字與必要的繪畫、圖示、表格融為一體，增強表達效果。聲像表達是教師再現知識、表達思想的重要方式，要求教師能熟練運用幻燈機、錄音機、錄像機、語言實驗室、程序數字機、電子計算機等教學工具，能制作教學所需軟件。因此，教師應把幾種表達方式結合起來，有機運用，充分提高表達能力，增強教學的生動性、形象性和趣味性。

4．教育指導能力

包括對學生學習的指導和選擇生活道路的指導。指導學生學習，一方面要在教學中激發求知欲，適時施教，捕捉學生思維中閃現的創造性火花。另一方面要教給學生學習方法，培養學生獨立獲取知識的能力。指導學生探索人生，是教師的天職，所以要教育學生樹立正確的人生觀，使學生對紛繁復雜、變化多端的社會有充分的心理準備，有足夠的勇氣和力量去克服人生道路上所遇到的一切困難，成為意志堅強的社會成員。

四、道德素質

教師的言行舉止無時無刻不對學生起到潛移默化的作用。素質低的教師肯定不可能培養出素質高的學生。教師應該做到人為本、德為先，以自己良好的人格與修養、高尚的品質去感化、影響所教育的對象，做到以理服人，以情感人，從而達到理想的教育目標。教師勤奮的工作、嚴謹的治學、無私的奉獻，必然對學生產生一種無聲的教育。通過多種渠道，營造一種氛圍。課堂是教育的主渠道，通過主渠道可以對學生進行科學的人生觀、正確的世界觀以及未來的生存觀教育;通過平時的言行可以對學生進行良好的素養教育，在規范學生的不良行為時，杜絕簡單粗暴的行為，讓學生能感到學校這個大集體的溫暖，對教師產生敬慕的情感。如果教師能做到這些，他的說教就會在學生那里得到共鳴，一定能收到良好的效果。

五、身心素質

教師的身心是否健康不僅關系到能否順利完成本職工作，而且對學生的身心發展構成影響。教師必須有良好的身心素質和健康的體魄，掌握一般的體育運動技能，善于根據學生身心特點，組織多種形式的體育活動，使學生掌握體育的基本知識，基本技能和技巧，了解體育衛生常識，不斷增強學生的體質，促進學生德、智、體全面發展。

素質教育作為一種美好的教育理念，要把它順利實踐下來，當然離不開教師，因為高素質的教師才可以培養出高素質的學生。所以，實施素質教育的當務之急就是全面提高教師的素質以及實施素質教育的能力。

［1］劉濟良．教師應具備的素質［N］．光明日報，2000－6．

［2］王玉紅．教師德性的提升:素質教育的基石［J］．許昌學院學報，2007，(3)．

［3］韓安平．教師應具備的素質［J］．山西教育(管理)，1999，(12)．