加強(qiáng)高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性的途徑

◆董 薇

(黑龍江職業(yè)學(xué)院)

加強(qiáng)高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性的途徑

◆董 薇

(黑龍江職業(yè)學(xué)院)

高校英語(yǔ)教學(xué)能力的提高，已經(jīng)從提高英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榱颂岣哂⒄Z(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性?xún)r(jià)值。要提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性?xún)r(jià)值，就必須提高英語(yǔ)教學(xué)的綜合化措施，而且還需要改變環(huán)境中的一些因素，讓被動(dòng)式的接受教育環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)教育環(huán)境。利用環(huán)境教學(xué)的主要拓展方向提高教學(xué)發(fā)展的主動(dòng)性，積極改善學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性和拓展性的教學(xué)方式，加強(qiáng)高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性?xún)r(jià)值和學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展性。

高校 英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)用性 途徑

一、高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展概述

高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展理念和發(fā)展模式，已經(jīng)由早期傳統(tǒng)的注重教育本身的能力和提高教學(xué)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榱思訌?qiáng)人才培養(yǎng)多元化，多素質(zhì)，提高教學(xué)實(shí)用性?xún)r(jià)值的積極轉(zhuǎn)型。通過(guò)這種整合化和資源化統(tǒng)一后形成一體化發(fā)展力量的轉(zhuǎn)型后，高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的可持續(xù)性已經(jīng)完全地提高了我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一系列的可持續(xù)化運(yùn)營(yíng)模式。我國(guó)高校教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力也變成了由開(kāi)發(fā)應(yīng)用型人才，提高應(yīng)用型人才的實(shí)際對(duì)話(huà)、實(shí)際引用、實(shí)際應(yīng)用、實(shí)際反應(yīng)等多種能力的結(jié)合，并讓這些實(shí)際運(yùn)用能力有效地結(jié)合與發(fā)展，形成共同的發(fā)展集合，從而有效地向前發(fā)展，形成統(tǒng)一化的發(fā)展力量。所以，在新的發(fā)展階段與歷史條件下，我們要不斷加強(qiáng)大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力，可以達(dá)到輕松地進(jìn)行交流與溝通的目的。在進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一方面，在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上，要進(jìn)一步完善和豐富，充分的調(diào)動(dòng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另一方面，在教學(xué)方法上，一定要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)一步完善教學(xué)條件。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)意義分析

21世紀(jì)是一個(gè)高科技時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代。科技、經(jīng)貿(mào)高速發(fā)展，人們必然在科學(xué)技術(shù)和商貿(mào)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的國(guó)際合作與交流。英語(yǔ)在這種合作與交流中起著主要的橋梁作用，特別是中國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的實(shí)施，經(jīng)濟(jì)發(fā)展將進(jìn)一步融入經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。因而，對(duì)英語(yǔ)人才的質(zhì)量提出了更新更高的要求。改革高校英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)“語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)”的復(fù)合型人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為社會(huì)需要服務(wù)。這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的客觀要求，是新世紀(jì)的需要，是改革開(kāi)放的需要，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，是解決當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的需要。因此，調(diào)整現(xiàn)行高校英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及改革開(kāi)放具有十分重大的意義。

三、高校英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)發(fā)展途徑

1．加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)

目前，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體意識(shí)與主動(dòng)式學(xué)習(xí)觀念較差，因?yàn)楦咝Ｓ⒄Z(yǔ)課程的安排或者高校英語(yǔ)教師授課的方式過(guò)于單一化，導(dǎo)致了高校英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的輕視，也引起了學(xué)生對(duì)自我“主人翁”角色認(rèn)識(shí)不足，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)積極性的下降會(huì)造成高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)散思維和記憶能力下降，造成了我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的被動(dòng)式發(fā)展?fàn)顩r。很多學(xué)生不熱愛(ài)英語(yǔ)課程，很多老師不愿意在課堂上多講些有用的實(shí)用知識(shí)，并且形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)情緒低落，學(xué)習(xí)緊張等不適感增強(qiáng)。筆者認(rèn)為，高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重實(shí)際運(yùn)用能力和實(shí)際操作能力，要不斷地提高高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際掌控能力，要加強(qiáng)高校英語(yǔ)培訓(xùn)的實(shí)用性觀念，高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展是一種全新的教學(xué)發(fā)展理念，從課本、教材、教師、教學(xué)方法上都要提高學(xué)生的自我價(jià)值，讓學(xué)生充分感受到“主人翁”的重要性。高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)提高英語(yǔ)教學(xué)能力的過(guò)程，可以幫助高校學(xué)生提高英語(yǔ)教學(xué)水平，改善英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展與英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力，要不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)水平。

2．加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)

教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，是隨著國(guó)際化經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的提高而提高的。我國(guó)高校英語(yǔ)教師素質(zhì)也要隨著國(guó)際發(fā)展而提高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待我國(guó)高校英語(yǔ)教師的能力和素質(zhì)過(guò)低要從根本上認(rèn)清他們的現(xiàn)狀，利用增強(qiáng)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)可以幫助學(xué)校提高教師自我拓展能力，學(xué)校發(fā)展教育要重視教師專(zhuān)業(yè)化技能和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展素質(zhì)的相應(yīng)水平，當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)中教師素質(zhì)普遍過(guò)低，大多數(shù)體現(xiàn)為教師不能夠充分掌握課堂教學(xué)的實(shí)用性，課堂教學(xué)中沒(méi)有將主要精力運(yùn)用在實(shí)用性教學(xué)方面，失去了實(shí)用性教學(xué)引導(dǎo)，而且對(duì)待實(shí)用型教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)展的實(shí)用性教學(xué)方法和實(shí)用性教學(xué)方式都沒(méi)有得到相應(yīng)的體現(xiàn)，反而傳統(tǒng)式的教學(xué)方法一直在延續(xù)，教師專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)素質(zhì)的拓展能力沒(méi)有適當(dāng)?shù)牡玫酵卣梗チ税l(fā)展的真實(shí)意義。教育改革的核心在于提高教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量能否提高依賴(lài)于師資隊(duì)伍素質(zhì)的高低。所以，要想提高教育工作者的整體水平、改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就要增加培訓(xùn)，從而達(dá)到全面提高英語(yǔ)教師的素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平的目標(biāo)。教師培訓(xùn)的形式可以有多種途徑，包括在崗學(xué)習(xí)、離職進(jìn)修、集體培訓(xùn)等。

3．課程中加入游戲環(huán)節(jié)，構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是以老師為主的傳授式教學(xué)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣、課堂枯燥乏味，所以，在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)方式中要加入游戲環(huán)節(jié)，這種新鮮有趣的教學(xué)方式，不僅可以制造活躍的課堂氛圍，拉近師生間的距離，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，從而提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。此外，游戲教學(xué)能鍛煉學(xué)生多方面能力，如團(tuán)結(jié)互助能力，交際力和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言的應(yīng)用能力、記憶力、組織能力等。在高校英語(yǔ)課堂上引入游戲教學(xué)，首先要制定明確的游戲規(guī)則，教師必須在游戲開(kāi)始之前向?qū)W生解釋清楚，為使學(xué)生理解規(guī)則并更好地開(kāi)展游戲，教師也可先做示范，給學(xué)生樹(shù)立正確的游戲方向。在這個(gè)過(guò)程中，要遵循學(xué)生為中心的原則，教師主要的責(zé)任在于鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，否則將不利于游戲的正常進(jìn)行。最后，對(duì)游戲教學(xué)要制定合理的評(píng)價(jià)方案，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，以便不斷改進(jìn)游戲教學(xué)活動(dòng)，最終提高學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。高校英語(yǔ)教學(xué)能力提高需要改善師生關(guān)系，因?yàn)榻】岛椭C的師生關(guān)系是提高教學(xué)主動(dòng)性，改善教學(xué)穩(wěn)定性的關(guān)鍵，要不斷提高教學(xué)中教學(xué)主體和教學(xué)客體之間的關(guān)系，才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的有效性與和諧性，要不斷增強(qiáng)教學(xué)實(shí)用性，提高學(xué)生的自我教學(xué)執(zhí)行力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，改善教師自我教學(xué)能力與思索能力，讓教師在教學(xué)時(shí)可以充分地從學(xué)生的思路和教學(xué)角度出發(fā)，提高學(xué)生自我教學(xué)與學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際性能力的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展與教學(xué)實(shí)用性的提高，是一種全新的教學(xué)方法。利用實(shí)用性的教學(xué)方法可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生自我思索與拓展能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握技巧和樂(lè)趣。

［1］李守華，封霽芯．高校英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題及探析．高校教學(xué)改革，2011，(6):45－47．

［2］李楊．高校英語(yǔ)教學(xué)方法淺析．現(xiàn)代閱讀，2011，(11):90－92．

［3］趙楠．高校英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題淺談．現(xiàn)代文藝，2011，(3):67－69．