淺談怎樣提高初中學生的英語寫作能力

山東省惠民縣麻店鎮中學 杜太英

英語書面表達是初中英語考試中必不可少的一項測試內容，它是考查學生運用所學語言知識與技能，進行信息溝通、再現生活經歷、描述周圍事物、發表意見和觀點的能力。在有限的時間內用英語寫出一篇內容切題、文理通順、語言準確的短文，對學生們來說十分困難。近年來，隨著書面表達在中考試卷中比分逐漸增大，寫作能力在初中階段的培養逐漸成為初中階段英語教學的一個重點和難點。那么，為了學生今后能夠真正的，徹底的學好英語、用好英語，怎樣才能切實有效的提高學生的寫作水平呢？就此，我在教學中作了如下嘗試，收到了良好的教學效果。

一、聯系實際，貼近生活，激發興趣，奠定基礎

我們知道在學習中“興趣是最好的老師”起著重要的作用，學生對所學知識一旦產生興趣，隨之就會激發起強烈的求知欲，就會自覺的去學習。而我們教材中編排的寫作練習，一般是與本單元話題相關的寫作練習，但話題多于實際生活相脫節，缺乏新鮮性，不足以引起學生寫作的興趣。所以，一般是在沒有特別合適的新鮮話題時，我才選用材料上現成的寫作話題，更多時候是提供給學生一些自編的與時事或學生學習、活動、生活息息相關的材料，把課堂教學延伸到課堂之外的學習和生活之中，這樣做能誘發學生的寫作興趣，使他們有感而發，有話可寫，從而增強自信心，使他們的寫作能力、寫作技巧得到充分的鍛煉和提高。

二、充分挖掘“課本”潛力 ，提高寫作能力

課本是我們的第一手好的學習材料，要想提高寫作能力，必須利用好它。

首先，豐富詞匯是寫好作文的前提。所謂“巧婦難為無米之炊”，無句難成篇，無詞哪成句呢？因此，要想提高寫作能力，首先需要學生掌握一定的詞匯量，并且還要把握好詞的詞性、詞義及用法等。這就要求學生堅持每天聽寫，默寫，循環記憶單詞，使詞匯量得到最大限度的復現，同時也為寫作打下良好的基礎。

其次，遣詞造句，把握句子結構。我們要利用課堂40分鐘，對學生進行句子訓練，即用所學詞組，語法和句型進行造句，但要注意引導學生對英漢結構的比較，減少漢語表達方式，老師可通過對語法句型的辨析、歸納和總結，幫助學生提高“遣詞造句”的能力。

者，背誦課文積累寫作材料，也是一種行之有效的途徑。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。背誦是語言的輸入，由于背誦材料源于課本，易于學生理解和吸收。通過背誦加深和鞏固所學知識，牢記常用詞匯、句型及固定表達，增強語言知識的積累，為強化語言輸入奠定了基礎。因此，平時課堂教學中應注重全語言呈現，鼓勵和指導學生多讀，多背，堅持不懈，熟能生巧，學生就可以自如地運用新語言表達自己想表達的思想，體驗成功。教師也可以要求學生背關鍵句，重點段，教會學生將自己的例句中的一些詞匯去掉，替換成自己想表達的詞匯，然后把自己的思想表達出來。

三、利用作業，加強技巧指導

教師對學生寫作練習的批改，對于學生來說起著重要的作用。學生無論從完成一篇文章的心情上來說，還是對于自己的文章好壞上來說都愿意讓老師給予指點，給予肯定，哪怕是一點點。在批改這些書面作業時要根據自己對不同學生的水平的了解，采用不同的批改方式。例如，估計有些學生無法自己糾正錯誤，就直接指出錯誤的表達并給出正確的方式。另外，也可以僅僅標出錯誤的地方或用連線的方式，或寫出更好的表達句式提醒學生。由于話題相同，所以在批改時一定會發現一些相同的錯誤，對于這種情況，老師可把錯誤寫在黑板上，讓學生來分析并指正錯誤。

另外，還要教給學生正確的寫作方法和技巧。

首先，行筆前應審題，明確要求，對所寫內容的體裁，格式，采用的主要時態都要做到心中有數。其次，寫作應抓住重點，靈活表達，不管何種形式寫作題，都要求做到要點齊全，在組織語言上不妨采用“用詞有疑，另尋替代”的方法。最后，在語言使用上，應記住一個原則：能恰當表示思想的語言就是好語言，也就是該用的語言。還有，寫作時應盡力求書寫美觀，拼寫正確，時態、語法、標點等運用標準，盡量用簡單句子表達完整意思，避免使用冗長，漢語式句子，否則會造成句子結構混亂，錯誤百出和表達不清的現象。

四、結束語

總之，提高學生英語寫作能力的方法多種多樣，只要我們在教學中注意啟發學生的思維，激發學生的學習熱情，因材施教，就一定能得到提高。一分耕耘，一分收獲，只要我們積極探索，就一定能找到一條提高學生寫作能力的新路子。

[1]教育部.英語課程標準,2001.

[2]趙群英.中小學英語教學與研究,2003(6).

[3]肖文梅.如何提高初中生的書面表達能力等.新課程（教研版）,2010(12).

[4]馮正麗.淺談英語寫作.文科愛好者（教育教學版）,2010(8).