淺談幼師專業中的聲樂課程教學

◆呂俏鶯

(肇慶市工程技術學校)

淺談幼師專業中的聲樂課程教學

◆呂俏鶯

(肇慶市工程技術學校)

聲樂教學是一門規律性極強的應用科學，也是幼師專業中一門重要的技能學科。在幼師專業的聲樂課程里，包含有多種技能方向。幼師專業應該以素質教育為本，對學生進行綜合能力的培養。

幼師專業 聲樂課堂 歌唱活動

聲樂教學是一門規律性極強的應用科學，也是幼師專業中一門重要的技能學科。在幼師專業的聲樂課程里，包含有多種技能方向，如理論知識、發聲方法、合唱指揮、歌唱技巧、彈唱跳唱能力、綜合表演等。幼師專業應該以素質教育為本，對學生進行綜合能力的培養，為其勝任教師職業打下堅實的基礎。

一、多種教學模式并用，相互滲透

幼師專業的聲樂課程要求學生要掌握一定的歌唱技巧，能夠進行齊唱、合唱、小組唱、獨唱等表演活動。

1.集體練習及齊唱

學生集體發聲訓練是聲樂課堂的基礎內容。在練習過程中，教師對每個發聲練習曲進行演唱示范，講解練習目的、要領，方法。集體練習使各種聲音條件、心理素質的同學混合發聲，發揮出全體同學的最佳狀態。齊唱歌曲也能達到同樣的效果，正所謂團結就是力量，大家勁往一處使，心往一處想。在教師的帶領下，全體同學的參與達到整堂課的最興奮最高潮的節點，學習效果也最好。

2.合唱訓練

將全體同學分為二聲部、三聲部等各種合唱形式進行訓練，能細化和美化學生的聲音。合唱中的多聲部和聲效果和諧統一、聲部立體感充分展現，在長期訓練中逐步提高學生的藝術修養，培養學生的集體歌唱意識和在集體中把握自我歌唱的能力，培養了學生集體主義觀念、與人合作的精神。

3.小組演唱

小組演唱一般是選出2～10名同學進行訓練。分組原則可按嗓音條件、演唱程度來進行分配。通過小組訓練，使學生找到聽到與自己相似相近的聲音，在練習情景中相互靠攏、融合。學生在練習過程中欣賞到自己聲音的特點，也能在歌唱中能夠發揮情感。

4.個別輔導

個別指導是通過對學生進行個別練唱，因人施教，對共性問題進行理論分析，使所有學生都能聽懂，減少類似錯誤的出現。讓基礎較好的學生做范唱，通過師生點評，提高了學生分析聲音正誤的聽覺能力。

二、豐富教學形式內容、活躍課堂

在聲樂課堂中，除了要掌握發聲方法、歌唱技巧外，還有多種的學習內容囊括其中。

1.指揮

指揮技術是聲樂課堂里一項基礎技能。它要求學生掌握兩個方面的技能:首先，懂看指揮。在合唱活動中，在指揮者的指揮下，能夠準確地進行歌曲的強弱、呼吸、情感等處理;第二，懂指揮。即是自己能對合唱活動進行指揮。這兩方面的技能掌握都需要通過長時間的實踐和觀摩。所以在聲樂課堂中，對指揮活動的訓練要貫穿始終。

2.律動

律動是有節奏的跳動，有規律的運動。在聲樂課堂里指學生聽到音樂后，按照節奏通過身體活動表達出來的一種行為。我們常用的律動形式有:擊掌、點頭、身體搖擺、跺腳拍肩等。在學習或欣賞歌曲時，通過要求學生進行律動活動，鞏固了節奏感、增強了節拍感，是教學中最常用的方法。

3.表演觀摩

通過一段時間的學習，可以針對段落內容進行階段性的表演活動或觀摩活動。活動使得學生能夠展現學習成果，互相切磋、交流，是聲樂課堂中必不可少的一項教學內容。表演的形式可以是小組演唱、個別演唱;內容上可以是載歌載舞、自彈自唱等。

4.音樂活動試講

在學生準備出去實習之前，組織一次音樂活動試講，教給學生如何去準備一節課、如何上好一節課等實操知識。通過試講，在教師的指導、同學們的評價下完善自己的教學思路，為實習做好充分準備。

三、強調美感樂感培養，享受其中

聲樂教育中必須滲透美育。如果學生只是掌握了基本的歌唱技巧、指揮手法等，進行音樂活動時總是規規矩矩、平平穩穩的，而沒有從音樂作品從中得到美的感受或進行新的創作，這樣的教育成果談不上成功。

1.選曲多樣化

培養學生的美感樂感，首先在教學內容上要求多樣化。如在選曲上不是單一類型的歌曲。應該包括藝術歌曲，其中有外國歌曲、中國民族歌曲。不同的民族風情帶給學生不同的心情感受，不同的歌曲內容可以帶給學生不同的視野體驗;其次，選用一些較為經典的通俗歌曲，帶有流行元素，提高學生在學習上的積極性;再次，融入實用性較強的兒童歌曲，穿插在每一課里，達到調節課堂氣氛的效果。不同類型的歌曲要求學生的發聲位置和歌唱情緒是不一樣的，得到的情感體驗也不一樣，這要求教師在教學中不斷地強調和提示，使得學生得以切身體會。

2.活動多樣化

每課歌曲后，設計對應的音樂活動來鞏固知識。如學習一首兒歌后，給這首兒歌配上舞蹈動作或情景表演。學生在設計自己的表演中，根據對歌曲的理解進行想象、創作;在觀看同學的表演中，得到與自己不同的設計靈感和思路，從而對歌曲形象有了更深的認識和感受。

3.欣賞多樣化

通過欣賞優質的教學資料來提高學生的鑒賞能力和感受能力。如準備一些著名的音樂電影或片段，通過觀賞活動，了解音樂歷史、背景、由來、故事、風土人情等，得以感性和理性的雙重體會。

四、多種教學手段輔助，提高興趣

在聲樂課堂中加入現代化的教學手段，把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、DVD機、計算機等搬入課堂，開展多媒體教學。教師通過精心地準備、搜查教學資料，在每課歌曲或知識點中加入相關的圖像、視頻資料，加以講解，起到開闊視野、強化認識、鞏固記憶等效果。提高學生的學習興趣，最大化提高學習效果。

另外，還可以通過錄音、錄像法將學生表演、觀摩時的片段錄下再播放給學生觀賞。可以使學生識別自己聲音的正誤，了解自身演唱的優缺點，揚長避短，循序漸進，提高了演唱技巧和聽覺能力，培養了自信心。

五、樹立正確的表演觀，想唱敢唱

表演是一門實踐性很強的藝術，多上臺表演是學生走向成熟的必經之路。大多學生一開始都由于各種原因不敢唱，在個別演唱的環節都完成得不好。教師作為引導者，首先要鼓勵學生，不管學生完成的情況如何都先表揚他們好的地方，使得他們建立信心，能夠寄望于下一次的演唱能更好。在平時多灌輸學生告別“自我欣賞”，去“面向觀眾”;幫助他們消除緊張、害羞狀態，想唱就唱，敢于表現。一次生、兩次熟、三次更自如，多鍛煉多嘗試。

教師還應給學生創造、提供演出機會，在校內外的晚會中進行歌唱表演。在課堂上，教師給學生們排練節目，進行歌曲技術處理，為演出活動做準備。學生們通過演出活動的真實體會，鍛煉了膽量、積累了舞臺經驗。慢慢地發展到不管是小講臺還是大劇場，都能發揮自如，唱出聲音唱出情感。

[1]曹燕.對幼師音樂狀況的思考.昭通師專學報，2005，(6).

[2]時新莉.中職幼師專業聲樂的現狀與探索.魅力中國，2011，(2).