如何提高高中生的英語閱讀能力

◆王艷娥

(陜西省榆林農(nóng)業(yè)學(xué)校)

如何提高高中生的英語閱讀能力

◆王艷娥

(陜西省榆林農(nóng)業(yè)學(xué)校)

閱讀是高中英語教學(xué)的重中之重，而在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)于提高學(xué)生的英語水平具有十分重要的作用。為此，從高中英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了研究。

高中生 英語閱讀能力 閱讀技巧

“閱讀在高中英語學(xué)習(xí)中起著不可替代的作用，英語學(xué)科教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、會(huì)話能力和寫作能力。而其中英語閱讀是積淀英語知識(shí)和匯集英語信息的主要途徑，是提高英語會(huì)話能力和英語寫作能力的基礎(chǔ)”。英語教師應(yīng)該研究英語閱讀方法，切實(shí)有效地提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，更好地實(shí)現(xiàn)英語新課標(biāo)的要求。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分重視英語閱讀教學(xué)

一直以來，高中英語課堂教學(xué)都是以講授詞匯和語法、分析句型結(jié)構(gòu)為主。學(xué)生雖然可以從中學(xué)習(xí)和積累較多的詞匯量，但對(duì)課文的閱讀理解卻僅限于對(duì)句型結(jié)構(gòu)的分析以及其中相關(guān)的語法規(guī)則，根本無法學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，更不用說閱讀能力的培養(yǎng)和提高了。在新課改背景下，高中英語課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了較大的改革，教師已經(jīng)徹底轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，主要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力為主，但學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高依然沒有得到應(yīng)有的重視，課內(nèi)閱讀經(jīng)常被忽視，課外閱讀更無法保障。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，教師應(yīng)首先清晰地意識(shí)到英語閱讀的重要性。

二、精心設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

高中英語教材中的課文大都篇幅較長，且囊括了豐富的科學(xué)知識(shí)和審美內(nèi)容，具有很強(qiáng)的思想性、趣味性和知識(shí)性。因此，教師可以運(yùn)用提問的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性，啟發(fā)學(xué)生自主探究，交流溝通，更好地理解課文的中心思想。還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)懷疑，提出問題，獨(dú)立思考，加深理解和記憶。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中嘗試多角度地思考和探究問題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。如針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行一些開放性的活動(dòng):making dialogues，discussion，comment，summary，writing，debate 等。這樣不僅可以檢查學(xué)生的閱讀理解情況，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀興趣。

三、幫助學(xué)生掌握正確的閱讀技巧和方法，提高學(xué)生的閱讀效率

很多高中生在英語閱讀的過程中都有不好的閱讀習(xí)慣，有的在閱讀時(shí)喜歡讀出聲;有的閱讀時(shí)要用筆或尺等不停地指點(diǎn)助讀;有的遇到生詞就要查字典，邊讀邊查，一字一句地慢慢分析;還有的學(xué)生由于注意力不集中，經(jīng)常出現(xiàn)“回視”現(xiàn)象，既影響閱讀速度，又不利于對(duì)文章大意的理解。教師要針對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行分析，找出原因，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正，掌握科學(xué)的閱讀技巧和方法。因此，每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，都應(yīng)向?qū)W生提出一些具體的要求。例如，閱讀時(shí)不要出聲，要默讀，默讀是通過視覺器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲閱讀快得多;不用逐字逐句地讀，而要以意群或句子為單位去理解，逐字逐句的閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意;此外，要求學(xué)生盡量減少眼停的次數(shù)，擴(kuò)展視力范圍，爭(zhēng)取利用最短的時(shí)間捕捉到最多的文字信息。其次，在閱讀過程中要指導(dǎo)學(xué)生如何找到文章的重點(diǎn)段落、段落中的中心句以及每個(gè)句子的關(guān)鍵詞。如果是說明文或議論文，學(xué)生只要找出每段的中心句并理清它在段落中的作用以及該段落在整篇文章中所起的作用，那么，文章大意便一目了然了。而如果是記敘文，學(xué)生只要找出文章的三要素:人物、情節(jié)、背景，文章的主要內(nèi)容也就呈現(xiàn)于眼前了。再次，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文推測(cè)詞義或句義的閱讀方法。在閱讀過程中遇到生詞時(shí)，不要驚慌失措，因?yàn)樗⒎仟?dú)立存在的，所以其含義是可以根據(jù)上下文的語言環(huán)境或英語的構(gòu)詞法，反義詞、同義詞、因果關(guān)系、等同關(guān)系等線索推測(cè)出來的，教師可以有意識(shí)為學(xué)生選用一些含有生詞的閱讀材料，或進(jìn)行相關(guān)的猜詞比賽，提高學(xué)生的猜詞能力。最后，要求學(xué)生依綱閱讀，這里所說的“綱”是指閱讀理解的題目。與閱讀材料相配套的理解題，不僅可以檢查學(xué)生的理解情況，還可以作為學(xué)生的閱讀大綱。學(xué)生通常都是先讀短文，再看題目，然后回到短文中尋找答案。而如果學(xué)生先看問題，帶著問題有目的閱讀短文，閱讀速度會(huì)大大提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生積累語言背景知識(shí)，促進(jìn)閱讀水平的提高

“英語作為一門語言學(xué)科，擁有豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語非常困難，其原因就在于根本不了解英語存在和使用的文化背景”。因此，要培養(yǎng)和提高英語閱讀能力，學(xué)生必須注重西方文化知識(shí)的累積，不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)面。這就要求英語教師在閱讀教學(xué)中，及時(shí)為學(xué)生介紹和補(bǔ)充與文章有關(guān)的語言背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解中西方之間的文化差異，使學(xué)生能夠真正地融入文本內(nèi)容，理解文章的深刻含義，從而領(lǐng)悟出文本中隱含的西方國家的風(fēng)土人情、價(jià)值取向、思維方式、審美情趣、生活方式，等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)接受西方文化的熏陶，凈化學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀。

五、延伸課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量

教師在保證學(xué)生課內(nèi)閱讀完成的情況下，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把英語閱讀延伸到課外，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的英語視野，以便學(xué)生在日后能夠靈活地運(yùn)用，自如地寫作。葛傳規(guī)教授在《英語寫作》中指出:“You ought to read very carefully.Not only carefully，but also aloud and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”由此可見，好文章并非可以一蹴而就，必須積累大量的語言知識(shí)，因此，學(xué)生應(yīng)該自覺增加課外閱讀量，做好語言儲(chǔ)備。如引導(dǎo)學(xué)生閱讀讀物“書蟲”，有《呼嘯山莊》《霧都孤兒》《傲慢與偏見》《苔絲》等共50種，四川人民出版社出版的英漢對(duì)照世界名著精選《林肯傳》《雙城記》《歐·享利短篇小說》《托爾斯泰的三個(gè)故事》等20種，外文出版社出版的“跳蚤”閱讀精品系列文叢《巴黎圣母院》《簡(jiǎn)·愛》《基督山伯爵》《野性的呼喚》等30種可供選讀。這三套叢書皆為世界名著精選，有兩大特點(diǎn)，一是內(nèi)容精彩，二是語言地道。引人入勝的故事會(huì)讓你不知不覺提高英語水平。此外，互聯(lián)網(wǎng)上也有很多英語閱讀材料，特別是互聯(lián)網(wǎng)上很多著名網(wǎng)站發(fā)布的一些英文的時(shí)事新聞、社會(huì)報(bào)道等，圖文并茂，這給學(xué)生們提供了很好的閱讀材料，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，更能幫助學(xué)生提高英語閱讀水平和能力。

總之，在高中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不能一蹴而就，需要廣大英語老師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)悟新課改的思想，遵循新課標(biāo)的要求，不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法，這樣才能有效提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生學(xué)好英語。

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