高中生體育興趣培養的幾點感觸

◆張啟進

(豐縣順河中學)

高中生體育興趣培養的幾點感觸

◆張啟進

(豐縣順河中學)

體育興趣是學生關注體育的基礎，對于高中學生而言，在教學中如何幫助學生增進對體育的興趣和關注度是我們需要思考的問題，本文從自己工作的實踐內容出發，對自己在工作中的一些做法進行總結和分析。

高中 體育教學 體育興趣

在高中體育教學中，我們經常遇到一些非常實際的問題，比如說很多學生告訴我們他們很喜歡體育活動，也很愿意參加體育活動，但是因為升學的壓力和周圍環境的影響，他們對于體育只有放棄，并隨著時間的延續和精力的不斷擠壓，他們慢慢地對體育失去了興趣，作為體育教師，我們其實也很清楚，這些學生并非真的不喜歡體育，而是他們的體育興趣給抹殺了，被各種其他事情給占有了，所以在高中體育教學中，我們應該把這種情況和對體育本身就不感興趣的學生區別對待，采取不同的方式方法來幫助他們重新恢復對體育的樂趣，也只有這樣，通過幫助他們，才能逐步的讓其他同學也喜歡上體育，愿意投入時間和精力來參加體育運動。這需要我們的教師付出心血和努力，同時也要講究一些策略和方法。

對于體育而言，我們非常清楚，很多學生不喜歡體育運動就是因為體育往往需要我們付出汗水，而大多數學生都不愿意過度地消耗自己的體力，所以體育被印上了勞苦的印記，那么作為體育教師，我們如何來讓學生正確認識這種辛勞呢，這是我們需要考慮的問題，因為幾乎所有的體育教師都很清楚，如果我們單純的只是在教學中給學生固定的、枯燥乏味的套路式練習，學生是很難會喜歡上體育的。

體育教師只有在教學中和課外活動中充當好班主任的角色才能真正地幫助學生體會到體育的樂趣，才能讓學生真正的對體育發生興趣。舉例來講，在任何一個班級當中，總有人喜歡體育，也總有人不喜歡體育，那么我們如何讓喜歡體育的同學來帶動不喜歡體育的學生呢，這需要我們的體育老師利用好體育課，做好班主任的管理角色，這里通過一個實例來具體說明。我們一般知道，大多數學生對于班主任是最敬畏的，這可能和班主任的工作內容有一定的關聯性。在我所帶的班級當中，有一名學生的文化科學習成績非常好，但是這名老師對于體育卻一點都不在乎，甚至對于一些愛好體育和喜歡體育的學生也是冷嘲熱諷，在一次體育課籃球教學活動中，同學自由組合進行三人制籃球賽，自恃自己學習成績較好，以為同學都會選擇和自己一組，但是實際情況確實同學在自由組合中沒有人愿意和他組合，尷尬之余，作為體育教師只有出面為同學擬定成員，作為高中學生而言，自尊心是非常強的，再加上該生平常學習成績比較好，從來沒有遇到過這樣的問題，所以一下子感覺受到了極大的屈辱，憤然離開教學場地，當時，我并沒有立即去開導教育他，而是首先對其他同學進行了詢問和教育，當然同學對于該同學的日常行為表現也有諸多不滿，但是作為教師，我還是讓大家明白團隊合作的重要性和幫助別人的重要性，這是體育應該有的精神和德行，在經過教育和引導之后，再找剛才那位同學談心，明顯感覺到這位同學已經認識到自己的錯誤，知道自己在日常學習中在很多方面做的不到位，缺乏團隊合作精神，平常對體育有認識上的不足，才會在籃球課當中遭到同學的冷落，看到這位同學對于自己的錯誤認識比較充分，我積極的鼓勵他參與到同學的體育活動中去，他說自己平常都忙于文化科學習，體育項目啥也不會，鑒于實際情況，我幫助他發揮他自己的強項，通過一些技術理論分析，幫助他成為同學隊伍當中的高參，很快的，同學在比賽中都愿意叫他過來出謀劃策，慢慢的，他喜歡上了籃球理論，時常在空閑時間，出現在籃球場邊，同學也時常邀請他一起參加籃球活動，慢慢的，他的籃球水平也在不斷的增長，在學年結束時，已經成為大家爭相邀請的隊友了。如果當時單一的站在體育教師的角度來教育全班同學和幫助他，可能效果也不會這么明顯。所以在這個學生及班級同學籃球興趣愛好培養方面，正面的教育在這里起到了關鍵性的作用，后來，得知該同學進入大學之后成為學校籃球協會的會長，經常組織各類籃球比賽，豐富大家的體育文化生活。

在教學中，我們還發現對于學生不喜歡體育或者說對體育沒有興趣，我們不能一味的進行批評教育，還應該了解背后的原因，只有找到了原因，我們才能想辦法來解決這個問題。在承擔教學任務的高中班級當中，有一個學生在乒乓球方面特點很突出，也是班級中大家公認的乒乓球第一名，按照常理來講，這樣的同學應該在日常的體育活動中很喜歡乒乓球運動才對，在自己的課余時間應該很喜歡參加乒乓球活動才對，但是在體育課和課外體育活動中，很少見這位同學參加乒乓球運動，后來了解得知，這位同學很喜歡乒乓球運動，但是家里人一直反對他進行體育活動，所以他一直偷著練習乒乓球，自身的愛好和刻苦的練習，乒乓球水平在同學當中處在較高的水平，但是進入高中之后，家里人對于他考取好的大學抱有較高的期望，因為是家里學習的榜樣，所以在進入高中之后，一直沒有再進行乒乓球練習，而是壓制自己的興趣，把所有的精力都投入到文化科學習中，每當在課余時間，看到同學和學弟學妹在進行乒乓球活動，都感覺手癢癢，但是想到家里人的期望，還是止住了，在了解到這些情況之后，在承擔的體育教學課程班級之間，我們組織了一次乒乓球比賽，任何一位班級成員只要想參加都可以參加比賽，結果這位同學順利的拿到了第一名，之后與班主任協商，一起去拜訪了這位學生的家長，在與家長的交談中，我們得知家長是擔心孩子過于貪玩而荒廢了學習，才嚴格要求他，不允許他參加各種活動，尤其是對他喜歡的乒乓球運動更是不允許介入，在得知這些情況之后，作為體育教師，首先對家長進行必要的引導，告訴他們在文化科學習中，適當的安排一些體育活動是不會影響到學生學習的，反而會給學生一個放松大腦的時間，這樣更利于學習，如果學生一味的埋頭于文化科學習，不一定會發揮出學生的最大潛能，并通過大量的前幾屆學生的例子來證明這個觀點，雖說家長不是很情愿，但是還是愿意考慮孩子的個人愛好，這位同學在后來的學習中，也有一定參加乒乓球活動的時間，在這些活動時間內，該生非常的認真和刻苦，并在后來的縣區中學乒乓球比賽中取得較好的成績，當然他也知道不能因為鍛煉和個人興趣愛好而荒廢了學習，所以在學習中更加的刻苦。

教學實踐中的一些實例告訴我們，對于孩子的體育興趣培養，一方面我們要學會發掘孩子的特長，找到他們的優勢所在，同時，在高中學習這個特殊的階段，盡可能地為孩子創造一個寬松地參加體育活動的空間，讓他們在這個空間內找到自己的體育樂趣，作為體育教師，這是一項艱巨但是必須承擔的任務。

［1］解云根.淺談中學體育教學中的自主、合作、探究學習［J］.價值工程，2010(32).

［2］張德智.在高中體育教學中提高學生的身心健康水平［J］.新課程(教育學術)，2011，(04).