小學生識字教學的體會

◆夠平平

(黑龍江省大慶市湖濱學校)

小學生識字教學的體會

◆夠平平

(黑龍江省大慶市湖濱學校)

字如其人。一個人的寫字習慣很大程度上反映著這個人的語文能力和人文素養。因此，教師不但要讓學生明白正確寫字的重要性，還要時時注意糾正學生的寫字姿勢，為學生以后打好基礎。引導孩子養成良好的學習習慣，熱愛祖國的語言文字，這是每一位語文教師義不容辭的責任。

識字教學 漢字 書寫

作為一名語文教師，一定要明確語文課程性質，堅守語文教學本真。即“上有語文味的語文課”，有語文味的課就要體現“一個中心、兩個基本點”。“一個中心”就是以語言訓練為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”是培養語文基本能力(聽、說、讀、寫);提高人文素養。我認為，養成良好的識字、寫字習慣對于這“一個中心、兩個基本點”來說是非常重要的。

一、重視漢字的書寫

一個人的性格很大程度上決定一個人書寫的美觀程度。現在的小學生普遍存在書寫質量下降的問題，這是多方面的原因造成的。但是，漢字的書寫絕不能忽視，我們一定要把這傳統文化放在非常重要的位置。識字、書寫漢字是小學生的重點任務，但現在整個小學階段中，受各種社會風氣的影響，及其他很多原因，學生缺少時間、練習上的保證，學生作業、試卷、作文中的錯別字比比皆是。而且很多的閱讀教學中，識字、寫字沒有擺在突出位置。語文課標明確規定，識字寫字是1～2年級的教學重點。“重點不重，后患無窮。”小學各個年級都應重視識字、寫字，都應重視詞句教學。如果不重視學生識字、寫字問題，將導致學生寫字質量滑坡，錯別字增多，詞匯量下降，語言貧乏，詞不達意等嚴重情況。語文學習的基礎工程、基本任務——認識3000常用字，會寫2500字，會用6000詞，絕不能馬虎。否則“基礎不牢，地動山搖”。

此外，寫字不僅是小學階段一項重要的語文基本功，還體現著一個人整體文化素養的高低。因此，教師一定要加強寫字教學，通過悉心指導，使每個學生都能寫得一手好字，在練習寫字的過程中，不但可以磨煉學生意志，還能提高學生審美能力。教師可以適時給學生講一些古人練字的故事，增強學生寫字的興趣。在寫字時間及姿勢上，一定要使學生養成良好的習慣，循序漸進，使學生都能掌握寫字的基本技能。低年級學生要寫得正確、端正、整潔;中年級學生進一步把字寫得美觀、大方，高年級學生再進一步把字寫得熟練，有一點兒自己的風格。為此，教師一定要起到表率作用，為學生帶個好頭，因此，教師要身先士卒，加強示范，切不可用多媒體課件的演示取代板書。

二、認、寫分開，多認少寫

在低年級教學中，要求認、寫分開，多認少寫。所謂認、寫分開，指會認的字和會寫的字，要求不同，要區別對待。要求會認的字，只要求見其形讀其音，即只要求認識，在課文中認識，挪個地方也認識。要求會寫的字，不僅要會寫，還要懂得它的意思，學習在口頭和書面表達中運用。這些都是根據小學生的特點提出的，也遵循了循序漸進的規律。因此，教師在識字教學中，要注意以下幾點:

1.引導學生發現識字方法、識字規律，讓學生在比較中找到漢字的共同點，根據自己的特點，找出適合自己的識字方法，形成適合自己的較強的獨立識字能力。

2.引導學生在課外、在生活中主動識字。這樣的環境是比較廣泛且比較容易辦到的。比如，在班級內、在家里、在街道，通過讀書、看報、看電視、廣告等，引導學生多識、多讀、多看。此外，教師還要注意多給學生創造認識更多漢字的機會，讓學生去交流和討論，這樣，學生會認識更多的漢字。甚至由于有的學生比較喜歡看動畫片，還能認識很多課本上沒有學到的漢字，而且通過這樣的方法，學生在學習興趣、方法、習慣等方面收效良多。

3.引導學生在閱讀、運用中鞏固識字。由于小學生的心理特點及年齡特征，他們字認得快，也忘得快。

因此，教師要不斷使學生鞏固識字，可以多采取小學生喜聞樂見的方法，如兒歌、游戲、識字卡等，不斷吸引學生去運用所學、所認。此外，也可以引導學生開展課外閱讀，在閱讀中鞏固。兒童書面語文學習的最佳時期是6至12歲。開展課外閱讀，既能有效地鞏固識字，又能使學生及早受到獨立閱讀的訓練，得到良好語言習慣的培養。

三、培養學生良好的寫字姿勢

首先，需要注意的是，語文教師一定要讓學生養成正確的寫字姿勢，這是非常重要的，不僅關系著學生的寫字速度，寫字的美觀程度，還對學生健康、視力等有著重要的影響，切不可小覷。因此，教師不但要讓學生明白到正確寫字的重要性，還要時時注意糾正學生的寫字姿勢，為學生以后打好基礎。

其次，多表揚鼓勵學生。低年級學生思想單純，愛聽表揚、鼓勵他們的話，只要教師一表揚，便勁頭十足，往往會有出色的表現;受到批評，則萎靡不振，注意力不容易集中。特級教師高林生曾在一次講座中說過:“要學會‘哄’孩子，要準備一百頂高帽子給學生戴，要真心實意地給他們戴。”因此，在教學中，應以表揚為主，我常掛嘴邊的是:“你回答得真好!”“你真棒!”“有進步了，老師真為你高興!”有時，學生說得好，我還會和其他學生一起鼓掌，于是，學生學習的興趣就更濃了。

總之，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。新課標對于小學生識字、寫字兩方面，提出“認識”“學會”兩個要求，在第一學段明確提出要“多認少寫”。“多認”，是指要讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便盡早進入漢字閱讀階段。這無論對培養學生的閱讀能力，還是對培養學生獲取信息的能力都有重要意義。因此，在小學低年級，教師應努力培養學生識字的興趣，使學生樂于識字，學會識字。引導孩子養成良好的學習習慣，熱愛祖國的語言文字，這是每一位語文教師義不容辭的責任。