教學軟環(huán)境視域下的院系文化建設初探

朱廣亮

安徽理工大學思政部 安徽淮南 232001

作者：朱廣亮，安徽理工大學思政部講師，博士，研究方向為馬克思主義中國化。

近年來，學界在探討如何提升高校軟實力的過程中，研究興奮點和關注點主要集中于高校校園文化建設，而對其重要組成部分的院系文化建設的研究則略顯單薄。本文旨在對院系文化建設進行初步探討，以期對改善高校教學軟環(huán)境有所裨益。

1 院系文化的主要特征

院系文化既是一種文化實體又是一種文化活動，它依附于社會文化和校園文化而存在，是在學?？傮w目標、原則指導下，根據(jù)學校文化建設的總體要求，以師生為主體，在教學、生活中凸顯辦學理念、教育質(zhì)量和管理水平，彰顯學科和專業(yè)特色，以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化和行為文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化，是院系師生員工共同價值觀的集中體現(xiàn)。作為學校校園文化的縮影，院系文化不僅打上了具體高校校園文化的烙印，同時也會帶有不同學科和專業(yè)的特色，既具有高校校園文化的共性，又具有不同院系文化的個性。

1.1 實踐性

實踐性是院系文化的最基本特征?！叭藨撛趯嵺`中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實性和力量，亦即自己思維的此岸性?！盵1]任何一種思想文化都來源于實踐，離開了實踐性這一基本特征，思想文化就會從根本上失去科學形態(tài)；任何一種思想文化，也只有經(jīng)得起實踐的檢驗，才能綻放出繽紛異彩。院系文化亦是如此。它不是人們頭腦中臆造的，而是根源于院系各種各樣的文化實踐活動，并且通過文化實踐活動展現(xiàn)出來。同時還要注意的是，文化對實踐活動也有一定的反作用，指導文化實踐活動圍繞院系目標及價值觀念不斷地深化。

1.2 專業(yè)性

學科和專業(yè)是組建高校院系的基礎，一般情況下，各院系之間學科和專業(yè)都有較大差異。這種差異性的客觀存在，一方面使得各院系的教師因從事學科的不同而易于養(yǎng)成不同的秉性和行為風格，另一方面也導致各院系的學生在專業(yè)思想素養(yǎng)和技能的塑造下易于養(yǎng)成與本專業(yè)特點與要求相符合的思維方式和行為方式。有鑒于此，院系自身的文化建設必然要注重與本院系的專業(yè)建設、師資特點、院系環(huán)境、學生氣質(zhì)相結(jié)合，在學校文化建設規(guī)劃的統(tǒng)一要求下，本著與學校文化協(xié)調(diào)發(fā)展的原則反映和體現(xiàn)本院系的學科和專業(yè)特色，在學校校園文化的共性之中彰顯其差異性，形成繽紛多彩的、充滿個性活力的獨特文化[2]。這樣就會形成“一院系一特色，一院系一品牌”的特色教育格局，提升院系的文化品位，提高院系在學校、社會的知名度和美譽度，體現(xiàn)院系的魅力和價值。

1.3 開放性

毫無疑問，院系作為二級管理單位，具有相對的獨立性，院系文化在存在的形態(tài)上則相對閉合，但這并不意味著院系文化就是封閉排外的。在現(xiàn)代教育理念的指引下，注重交流與合作日益成為我國高校謀求發(fā)展的共識，院系間、學科間的交流和互動也越來越常態(tài)化。這些交流互動，學術性的抑或是非學術性的，都承載著高校院系文化的信息，而能延續(xù)、拓展這種交流互動的，也必然是高校院系文化的傳播與發(fā)展。所以，高校院系文化是動態(tài)發(fā)展而非是靜止不變的，它是立足本位的面向社會、面向世界的開放體系[3]。

2 院系文化服務教學軟環(huán)境建設的功能

在校園文化建設中，特別是教學軟環(huán)境建設中，院系文化尤其重要，它對院系成員的心理、行為、意識等發(fā)揮著不容忽視的作用，有其特定的功能。

2.1 教育功能

教育功能是院系文化的首要功能。“它通過鮮明的核心價值觀念、強有力的制度規(guī)范和行為約束等使其成員接受教育和引導，并內(nèi)化成風尚、習慣和品格，從而帶上院系文化的烙印?！盵3]具體說，良好的院系文化全方位熏陶感染、多渠道潛移默化地影響院系成員。師生置身于院系文化蘊涵的精神、信念、習慣、道德風尚等氛圍之中，在有意無意之中就會在思想觀念、行為準則、生活方式、心理因素、價值取向等方面得到陶冶、熏陶、啟迪和影響，從而形成與群體一致的文化意識、文化品格與文化氣質(zhì)，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈和性格的塑造，最終保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

2.2 激勵功能

激勵機制形成于一種良好的文化氛圍之中。身處此種氛圍，每個成員一般都會因進步而得到贊賞，因作出貢獻而獲得相應的的獎勵。激勵機制的良性運行將促使成員為自己的目標和任務的實現(xiàn)而不懈努力[4]。無疑，在校園文化建設中，良好院系文化能夠營造良好的文化氛圍，能夠運用辦學理念、學術精神和發(fā)展目標等有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與院系活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以積極健康向上的心態(tài)、高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神積極投入到學習、工作和生活中去，使院系在各個方面不斷取得進步。

2.3 凝聚功能

院系文化是院系成員共同創(chuàng)造的群體文化，可以反映一個院系的心理意識、價值觀念和文化習性。良好的院系文化能夠促進師生形成共同的理想信念、心理特征、道德標準和價值追求，它能激發(fā)院系成員對院系目標、準則的認同感、自豪感，從而達到凝聚人心和整合內(nèi)部力量的作用。

3 加強院系文化建設的主要思路與路徑選擇

院系文化是院系生存和發(fā)展之魂、活力之根、動力之源。作為校園文化建設的重要基礎和構(gòu)建和諧學院、和諧校園的重要舉措，院系文化建設應遵循以下思路，以服務于教學軟環(huán)境的改善和高校綜合實力的提升。

3.1 百家爭艷

在院系文化建設中，個別院系文化的一枝獨秀是遠遠不夠的，百花齊放、百家爭艷才會春光燦爛、滿園春色。這就要求各個學院結(jié)合自身的特點、歷史淵源和發(fā)展趨勢，打造特色院系文化。

首先，要重視院系的優(yōu)良文化傳統(tǒng)。傳統(tǒng)即是歷史賦予各院系的特色，沒有傳統(tǒng)的繼承就沒有基礎。院系文化建設一定要和院系自身特點、辦學傳統(tǒng)、歷史淵源相結(jié)合，從歷史文化傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng)和力量，為院系文化的建設提供強大的動力。在此基礎上，融入現(xiàn)代文化元素，方能突出特色，避免千篇一律的趨同建設。

其次，要從院系人才培養(yǎng)目標出發(fā)，確定院系文化建設的方向。各類高校各個院系培養(yǎng)人才的目標不一、素質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，院系文化建設立足于這種特殊要求基礎，才能有利于學生成才，才能使培養(yǎng)對象在知識和理性、情感和意志、興趣和特長、品質(zhì)和體魄等各方面得到全面發(fā)展。因此，院系文化建設應大力提倡那些高格調(diào)、高品位、藝術性強的文化內(nèi)容和形式，要廣泛開展結(jié)合自然科學、社會科學，在形式上富有創(chuàng)新色彩的文化活動，使學生從中汲取知識營養(yǎng)，鍛煉創(chuàng)新性思維。

再次，要特色創(chuàng)新。創(chuàng)新是院系文化的靈魂和生命力所在，沒有創(chuàng)新發(fā)展就沒有生命力。各院系既要根據(jù)各自實際情況因地制宜地探索創(chuàng)新，又要根據(jù)時代發(fā)展的需要規(guī)劃院系文化發(fā)展的前景，著力以特色立院系，以特色確定院系在人才培養(yǎng)中的定位。換句話說，院系文化建設要以現(xiàn)代化的理念，結(jié)合國情校情院情的實際，不斷上層次上水平，堅持與時代要求同步，與社會步伐吻合，與師生員工需求相符。要努力營造高雅、先進、文明的院系文化氛圍，與時俱進地賦予院系文化以時代性、民族性及科學性為一體的文化底蘊和內(nèi)涵。

3.2 和諧為本

院系各種發(fā)展要素之間處于張弛有序、協(xié)調(diào)均衡、相互促進的和諧狀態(tài)，是院系不斷發(fā)展、創(chuàng)新的前提性基礎。和諧的院系文化是構(gòu)建和諧院系的基本目標與內(nèi)涵，又是構(gòu)建和諧院系的基本途徑與模式。和諧院系文化的建設，就是讓和諧的精神文化引領整個院系文化健康地發(fā)展，追求院系的物質(zhì)文化建設、精神文化建設、制度文化建設的協(xié)調(diào)、默契、和諧、統(tǒng)一。

1）要堅持先進文化的指引。院系文化要實現(xiàn)其自身和諧發(fā)展必須以先進文化為文化引領和精神支撐，只有如此，才能營造出良好的人文環(huán)境以服務于和諧院系建設，服務于高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目標。目前，院系文化建設面對一系列新問題、新情況和新挑戰(zhàn)，其中既有社會變革給師生員工帶來的思想觀念和利益的變化，也有西方敵對勢力思想文化滲透所帶來的負面影響。為此，院系文化建設要處理好代表先進文化與引領多元文化的關系，善于順勢而為、因勢利導，在引領多元文化的過程中實現(xiàn)代表和傳播先進文化的歷史責任，以寬容的氣度鼓勵和支持校園文化的創(chuàng)新和多元文化的競爭，做到在創(chuàng)新中體現(xiàn)先進文化的生命力，在競爭中凸顯先進文化的主導地位。

2）要營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境和文化氛圍。構(gòu)建和諧院系文化，是一種理想，更是一種實踐。構(gòu)建和諧院系文化不僅是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，也是衡量院系工作水平的一個重要方面，是廣大師生的共同愿望和奮斗目標。構(gòu)建和諧院系文化就是要營造出穩(wěn)定和諧、樂觀舒暢、健康向上、積極進取的工作、學習環(huán)境，使每一個人在互助友愛、活潑團結(jié)的人際環(huán)境中，都能感受到被關注、被敬重，使每一位師生員工都有機會和條件發(fā)揮其聰明才智。

3）要調(diào)動廣大師生員工的積極性和創(chuàng)造性。為了人的和諧發(fā)展是院系一切工作的出發(fā)點和歸宿，而院系奏響和諧的旋律，也必將為學校、教職工和學生的發(fā)展注入活力。因此，院系整體工作應立足于服務師生員工，以其對工作、學習、生活的滿意、贊成、高興與否作為開展工作的基點；要堅持為師生員工解決后顧之憂，使之能夠安心工作、學習與生活。唯有如此，方可構(gòu)建富有積極性和創(chuàng)造性的和諧院系文化，加快院系發(fā)展的步伐。

3.3 可持續(xù)發(fā)展

院系文化建設是一項系統(tǒng)、長期的工作，它需要師生的共同努力，甚至需要幾代人的呵護培養(yǎng)。只有如此，才能形成具有可持續(xù)性的發(fā)展能力和發(fā)展后勁，從而實現(xiàn)院系文化的可持續(xù)發(fā)展，促進院系文化建設工作健康、穩(wěn)定地前進。

一方面，院系文化建設的可持續(xù)發(fā)展需要制定科學的規(guī)劃。院系領導要把院系文化建設規(guī)劃作為院系發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容來對待，既要滿足眼前利益的需要，也要符合長遠發(fā)展的需要；既要有總體的建設目標，也要有分步實施的工作方案；既要系統(tǒng)建設，也要重點投入；既要統(tǒng)一部署，也要分項落實。因此，院系文化建設必須在院系黨委領導下有組織有計劃地開展工作，要成立專門機構(gòu)或由有關部門具體負責，系統(tǒng)研究院系文化建設工作，形成全面、系統(tǒng)、長遠的建設規(guī)劃。

另一方面，院系文化建設的可持續(xù)發(fā)展還需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。沒有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的穩(wěn)步推進，就沒有規(guī)劃目標的最終實現(xiàn)。這就要以寬廣的眼界審時度勢，以長遠的眼光權(quán)衡利弊得失，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的思路框架中規(guī)劃和諧院系文化建設，使院系的物質(zhì)文化、制度文化與精神文化協(xié)調(diào)發(fā)展。

總的來說，院系文化建設是一項長期的積累和提煉工程，只有在長期的持續(xù)的努力下，才能收到一定成效。它作為一個不斷發(fā)展、改革和繼承的過程，是不可能一蹴而就的，需要做大量深入細致的工作，需要調(diào)動一切積極因素共同建設，并且要注重建設的規(guī)范性、系統(tǒng)性，內(nèi)容與形式的有機結(jié)合，建設和推行的相輔相成，只有如此才能進一步提升院系品位，改善教學軟環(huán)境，增強辦學實力，逐步實現(xiàn)院系的全面和諧發(fā)展。

[1]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.列寧全集:18卷[M].北京:人民出版社,1988:102.

[2]趙駿.試論高校校園文化建設中的院系文化建設[J].教育探索,2008(12):21-22.

[3]卞亞琴.試論高校院系文化建設[D].武漢:華中師范大學,2008.

[4]李曉平.論高校校園文化的思想政治教育功能[D].北京:中共中央黨校,2005.