五彩的泥，繽紛的畫——幼兒彩泥畫特色活動初探

◆張迎春

(江蘇省連云港市板浦中心幼兒園)

彩泥畫又叫花泥畫，是用軟性彩色泥巴，在木板、瓷、石、玻璃等各種硬質材料上作畫。它的特點是:畫面顏料凸起，層次分明，自然晾干后彩色泥巴顏料堅硬如石，色彩艷麗，不脫落，可長期完好保存。彩泥畫是國內剛興起的畫種，目前彩泥畫還沒有得到廣泛的推廣。在全面實施《綱要》的今天，我們認識到幼兒的活動應充分挖掘和利用富有地方特色的文化，使活動鄉土化、個性化、多樣化。我們板浦是一座古鎮，人文趣事，民風民俗、自然景色都是幼兒彩泥畫特有的創作素材。而這些古樸的景色、淳樸的民風對于提高幼兒的審美能力，有著其他學科不可替代的獨特優勢。2012年5月，我們部分彩泥畫作品參加市學前辦學成果展，引起了強烈的反響，成為一道亮麗的風景線。我園編寫了幼兒彩泥畫園本教材，受到了教育部門表揚?！毒V要》指出:藝術教育的目標是幼兒能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美，喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

一、跳出一般化，打破統一化

1.制作方法個性化。彩泥畫通常做法是:一是有現成的底板畫，孩子只需在底板畫上用鑷子、小竹簽細心地鋪上彩泥即可，如同沙畫制作方法;二是用復印紙把成品畫復印在底板上，然后鋪上彩泥。對于剛剛起步的幼兒，這兩種方法是非常好的，幼兒能在很短的時間內就可以完成一幅很漂亮的作品，很有成就感。他們能迅速體驗到制作彩泥畫的快樂?？墒沁B續做幾幅，幼兒就不感到新鮮了，他們會問:“老師，我可不可以做我自己的彩泥畫呀?”藝術教育是以開發兒童的想象力和創造力為最終目標的。孩子們問得多好呀，他們有創作的激情，有創新的欲望，他們不滿足于“半成品”，他們想打破框框，讓心自由飛翔。我很開心，答應了孩子們的要求，結果孩子們的作品真的打動了我。潘偉業小朋友的《我家大奶?！樊嬅嫔鷦佑腥?，色彩很夸張，奶牛皮毛色彩很多，幾頭小牛正在吃奶。我問他:“奶牛為什么這么多色彩?”他說:“有的小牛喜歡草莓味的奶，有的喜歡檸檬味的，還有的喜歡西瓜味的，所以我把奶牛畫成彩色的，小牛就可以吃到各種口味的奶了”。多么簡單的理由啊，多么純潔的心啊，我們要為孩子們多提供自由表達的機會，讓他們的創造力和思想一同得到提升。

2.底版材料多樣化。通常彩泥畫的底版都是三合板、塑料板、瓷盤等。為了節省經費，我們就地取材，變廢為寶。我們讓孩子在裝修剩下的木地板、扣板、瓷磚、瓦片、各種酒壇子、成熟的葫等材料上做彩泥畫，這一方式有效地打破了傳統的作彩泥畫的方式，提高了幼兒對美的表現形式，使他們了解，在不同的材料上進行作畫，表達效果也是不一樣的，增加了幼兒對彩泥畫的興趣。豐富的材料有效增進了幼兒創新意識的發展。

3.自制彩泥。彩泥一般都是商家提供的，一公斤達50元，相當昂貴。我就在想，我們自己是否能自制彩泥?經過反復試驗，我們用廢舊報紙做成紙漿，擠掉水分，然后加上適量的膠水、廣告色攪拌成彩泥，裝入密封的塑料袋中，隨時可以取用。

二、選材生活化

幼兒對周圍世界充滿好奇，對一切都充滿了豐富的想象力，幼兒園彩泥畫課程要以幼兒的生活為基礎，貼近幼兒的生活，選材必須是與幼兒生活息息相關的，有生活基礎的、幼兒感興趣的事物如“可愛的小動物”“好吃的水果”等。我們圍繞主題教學活動創設相應的環境，如結合《秋》的主題，我們讓孩子到大自然中去學習，獲得直接的經驗，讓大自然啟發孩子們的想象力。我們帶孩子參觀板浦的秋園，讓孩子接觸美麗的花草，擁抱大樹，采摘、品嘗各種水果。幼兒制作了一幅幅有關于秋的精美的彩泥畫，當這些作品呈現在你的眼前時，秋的氣息撲面而來，你會被孩子的作品所吸引。這樣幼兒在有生活感受和親身體驗的基礎上，就能夠自覺，主動的快樂學習。

三、內容鄉土化

板浦是一座歷史悠久的文化古鎮，距今年為1390年歷史。板浦鎮堪稱人杰地靈，《西游記》作者吳承恩、詩人袁枚、一代文壇巨匠李汝珍在板浦生活了近30年，并在此地寫出了膾炙人口的古典名著《鏡花緣》。

板浦飲食文化源遠流長，融合了南北各方特色，頗有名氣的地方傳統小吃有二十多種。板浦鎮過去是古海州地區的旅游勝地，有以“淮北第一名園”著稱的“秋園”等四個園林游覽區。我們充分利用地方資源，帶幼兒去參觀風景名勝，品嘗各種小吃，深入醋場看醋制作流程圖。我們把板浦文化作為彩泥畫制作的內容，使彩泥畫具有濃郁的地方特色。如:我們把醋流程圖打印好，讓孩子們制成彩泥畫，貼在我們活動室的廊道里，既美化了環境，又增加了幼兒對家鄉特產的認識，培養了他們愛家鄉的情感。

四、評價方式多樣化

幼兒彩泥畫教學是以“促進幼兒身心發展”為目的的，決定了我對幼兒作品的評價標準，必須建立在尊重幼兒創作意圖和繪畫心理的基礎上，評價的目的在于激發幼兒對彩泥畫的興趣和積極性。

每次的彩泥畫活動中，我們都注意觀察、了解并理解兒童的不同表現，對每個幼兒作品中的構圖、色彩、形象、技能技巧等各方面給予評價，對幼兒在活動過程中所表現出來的態度，諸如頑強的毅力、穩定的注意力、濃厚的興趣等給予引導與肯定，找出他們的閃光點，及時給予肯定。

1.教師評價。我們首先鼓勵每個幼兒的進步，找出每個幼兒作品的優點，給幼兒講解好在哪里，同時也對幼兒提出要求。每次活動后，我們都把孩子作品擺放在幼兒園展示臺上，貼上小星星。讓每個幼兒相互學習，相互欣賞，增強他們的審美鑒賞能力。同時讓幼兒對自己充滿信心，充分發掘幼兒身上的潛在的藝術表現能力和創造力。

2.幼兒參與評價。讓每個幼兒都能參與評價，我們把每一份作品都貼上標簽，讓幼兒評價，最后根據孩子們的評價給作品貼上小星星。幼兒經過欣賞、討論、學習、交流之后都會有所啟發，看自己的長處也發現自己的不足。

這樣大大調動了幼兒做彩泥畫的積極性。他們的興趣和創造力會被再一次的激發，就會創作出更加優秀的作品。他們都想得到更多的小星星，上明星墻。

3.家長參與評價?，F在家長對幼兒的藝術教育越來越重視，只有提升家長的認識水平，與家長達成共識，獲得更豐富的課程資源，教學才能取得更好效果。為此，我們請家長參與評價，一方面可以增強家長對自己孩子的了解，另一方面加強了幼兒園與家長的溝通。

在彩泥畫教學中我深深體會到:通過彩泥畫活動，幼兒的自主創作、自我表達的能力得到了體現，作為教師我們要尊重孩子，用心去體會他們的情感;解放孩子，讓他們靠自己的手和腦去營造自由的空間。那么，呈現在你面前的將是一幅幅充滿稚氣的最自然的、最質樸的完美作品。

彩泥畫制作，除了展現本園的特色以外，還體現了人本性、社會性，跳出一般化、統一化的模式。只要我們能以幼兒為本，運用多種方法進行合理的嘗試和指導，我相信，彩泥畫這朵絢麗的花一定能開的更加的燦爛美麗。