高中體育教學中如何貫徹素質教育理念

◆郝敬森

(江蘇省沛縣湖西中學)

1 體育在教育中的價值體現

1.1 培養學生樹立正確的成功觀

體育教學中，學生的思想、能力、意志、情緒、態度等特征能夠得到有效的放大。比如，跳高，在面對一個新的高度時，支撐跳躍面對一個新的難度動作，能否超越，一目了然，立即顯露。但是由此引發的一系列心理特征表漏無疑，成功者的喜悅與得意溢于言表;失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現各不相同。作為教育工作者，應迅速抓住學生思想行為充分暴露和放大的時機，因勢利導，引導學生正確地看待得失長短和勝利挫折，激勵他們勇于戰勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心;培養學生良好的意識、認識、情緒，行為及性格的自我控制能力和心理調節能力;促使學生經過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗，增強耐挫能力，保持穩定的情緒、樂觀的心境，這樣，即使在逆境中也能成才。

1.2 強化學生的集體觀念

體育教學具有形態化的特征，學生以個體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中通過互相接觸、切磋、合作、對抗等等，個體與個體之間，個體與集體之間，人際關系的交流更直接、更廣泛，形成了一個特定的課堂社會，在某種程度上滿足了學生進入啟蒙社會的心理需要。作為教育者要充分利用這模擬社會環境，引導學生正確地認識自我，正確地交友，正確地處理個人與集體的關系，增強其社會的適應能力，從而培養文明的行為規范和高尚的道德修養。人與人之間要注意團結友愛、關心與支持、鼓勵與幫助、尊重與信任、理解與體諒。個人作為集體中的一員，要有高度的責任心和榮譽感，能熱愛祖國、關心集體，和大家協同配合，增強凝聚力。在對學校、班級、老師、同學充分體現愛心的同時，也自然會得到社會給予的信任與友誼等相應的回報。

1.3 培養學生吃苦精神和正確的審美觀

體育教學以身體活動為主要形式，而身體活動并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著知識的信息、心理的活動、情感的體驗等一系列因素的同時出現。因此，我們在體育教學中，可以根據學生直接參與、身體力行這一實施強的特點，刻意安排艱苦的環境，培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(如體操、球類等);營造緊張的氣氛，培養學生沉著冷靜、機智果斷、結構健全的個性心理;可以創設輕松和諧的氛圍，伴以優美動聽的旋律，讓學生通過充分展示外形的動作來表達內在的情感，從而發展個性，陶冶情操，培養良好的氣質，提高審美意識，使學生形成健康的人格品質(如韻律操、體育舞蹈等);還可以通過體育實踐體驗后的“成功感”和“收益感”，養成良好的鍛煉習慣和保健素養，形成科學用腦、講究規律的現代生活模式;亦可以通過復雜技術動作的教學和實踐，使學生既了解內部結構又能感知外部形態，促進抽象思維與形象思維的協調發展。

2 體育教育在素質教育方面的具體做法

下面，我就簡要談談體育教學在素質教育方面的幾種做法。

2.1 精心設計體育游戲

體育游戲，是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，如做“獵人打獵”(用投排球來代替獵槍)游戲，不僅能發展學生投準和躲避能力，更使他們能發揚集體主義精神，做到互相協作、團結一致，為集體爭取多打獵物而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優良品質。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

2.2 注重比賽教學法運用

比賽教學法，是在比賽條件下，按統一的比賽規則和以最大強度來完成練習的一種教學法。其具有鮮明的競爭性。使學生在緊張狀態下，精神高度集中，最大限度地表現出自己的能力，從而促進學生水平的全面提高。比賽教學法是體育教學中常見的教學方法，該方法的使用可以有效地調動學生內在的潛力，激發學生內心的求勝欲望，能夠極大的調動學生的積極性;同時，比賽教學法的運用也給予了學生更大的發揮空間，能夠有效的挖掘學生的運動潛力，有效地促進運動技能的掌握，而且提高學生的體育參與意識，有助于培養終身健身的觀念。

2.3 耐心進行思想教育

體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習中更加突出。出現這種情況之后，我針對學生各種不利于練習的心理，進行有的放矢的教育。在練習中，要以熱情的態度關心幫助學生完成動作，使學生減小畏怕的情緒。通過不斷反復的練習，學生終于有了克服困難的信心，然后進一步培養學生堅韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質，使學生切實領悟到:“世上無難事，只怕用心人”的含義。

2.4 注重開展隊列練習

隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協調的動作，從而培養嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發展反應迅速、動作準確和協調一致的應變能力。

2.5 關心器材收拾

課前整理場地，領取器材和課后收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如，在上課之前，老師叫學生們搬運器械(如墊子)時，要求學生不許拖、拉。領取的器材(如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍)，不許用腳踢、不能扔，等等，發現有不愛護公物的現象應及時教育制止，對于那些熱心協助老師整理場地的同學應給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。

3 結語

總之，素質教育的貫徹需要在宏觀政策上給予支持，以盡快引起學生乃至家長對體育課程的重視;教師在實踐教學中要注重加強引導和教育，注重學生的個性發展和興趣培養，尤其是要注重加深學生對體育課程的認識，對健康的認識，在此基礎上才能夠有效地提高學生體育參與的內部動機，掌握和發展感興趣的體育技能，并逐漸潛移默化地養成參與體育活動的生活規律。

［1］周登嵩，尹釗.試析體育教學中的素質教育［J］.中國學校體育，1998，(03).

［2］吳坤.再論學校體育與素質教育［J］.南京體育學院學報(社會科學版)，2004，(05).