實習指導課教學方法探索

◆劉 冰 趙 禹

(唐山勞動技師學院)

實習指導課教學方法探索

◆劉 冰 趙 禹

(唐山勞動技師學院)

作為技校實習指導教師，上好實習課關鍵是培養學生的實際動手能力。但卻有很多現實因素不容樂觀，如何提高學生的技能使之能被學生、家長和社會認可，對學校本身的生存與發展，起到了至關重要的作用。

實習指導 技校教師 教學方法

隨著我國經濟的快速發展，企業對高技能人才的需求進一步加大，對技術人員的能力提出了更高的要求。高技能人才從哪里來呢?技工學校作為培養技術工人的場所，有能力和義務擔當此項重任。作為技校實習指導教師，上好實習課關鍵是培養學生的實際動手能力。但卻有很多現實因素不容樂觀，如學生素質整體下降、對學習沒有興趣、學習基礎差等，如何提高學生的技能使之能被學生、家長和社會認可，對學校本身的生存與發展，起到了至關重要的作用。上好實習課，應該注意培養學生的學習興趣與自信心，建立良好的師生關系，采用合適的教學方法，并把握好組織教學、入門指導、巡回指導、結束指導等幾個關鍵的教學環節。

一、以興趣為導向，培養學生學習的積極性

技校生處在十六七歲的年齡，對一切新鮮事物都充滿了好奇，如何提高學生對實習課的興趣，對學生知識的掌握有決定性作用。

1.上好第一次課

當學生們第一次統一穿著的工作服走入實習車間，對一切都感覺新鮮的時候，也是教師培養學生學習興趣的第一個有利機會。通過帶學生參觀各個工種車間、和工人師傅交流，學生們就會意識到自己的學習目的與學習技能的重要性，并對實習課產生濃厚的興趣。

2.合理設置課題

教材中實習課題的設置，只是考慮到學生學習的需要，能夠使學生產生興趣的不多。因此我在每周實習課題完成后，安排一個與學習內容相關而又能使學生產生濃厚興趣的課題。例如在銼削加工曲面時，完成教材上的課題后，利用大部分學生都對汽車感興趣的特點，讓他們再加工一個奔馳汽車的標志并給出更加嚴格的加工精度要求，或者鼓勵學生自己制作松鼠起子、錘頭、簡單模型或刀口尺、角尺、角度樣板等量具。此時學生不會因為實習內容的重復而感覺枯燥，反而會激起他們比一比誰能做得更好的積極性，在不知不覺中，學生的動手能力又增強了很多，并對此類課題產生極大的興趣與熱情。

3.在實習中設置疑問，引導學生主動參與到教學活動中來

實習課不但要教給學生技術，更是要培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。那么如何使學生主動參與呢?利用學生的好奇心，例如在學習刃磨鉆頭時，我先將鉆頭刃磨好，帶領學生觀察鉆孔的過程，注意產生的現象，再找幾個學生自己刃磨后直接鉆孔，大家繼續觀察會出現哪些不同的現象，如鉆不動、單邊出屑、孔口不圓等問題，那么這時學生自然會提出:為什么會出現這種情況?這時我讓他們自己找答案來告訴我，學生們很自然會拿起鉆頭去觀察比較，然后說出各種各樣的答案，此時就是教學的最好時機。這時再給他們講授麻花鉆角度、刃磨的知識，一定會使學生印象深刻。

二、融洽師生關系，為教學工作打好基礎

教師與學生之間絕不應該是對立的關系，然而如何使學生與老師親起來呢?要解決學生不喜歡老師的問題，必須分析具體原因是什么?主要有以下這幾方面原因:學生沒有得到老師足夠的重視;學生因某學科的成績不理想，即使老師沒有對學生批評、責備，但學生自認為學習成績不好，老師就不會喜歡自己，于是對老師缺乏感情;因為紀律問題或個別錯誤受到老師的批評過多，受到太多批評的學生，在老師面前缺少成功、愉快的心理體驗，造成感情上的隔閡，這種現象是比較常見的。

通過分析找準了原因，就要對癥下藥，思考解決的措施。因此，教師只有時刻把學生當做朋友，走進學生的情感世界，關心、尊重學生，才會贏得學生的愛戴與尊重。這樣在實習教學中，和學生的溝通更加容易，才能在輕松、愉悅的氣氛下取得良好的教學效果。

三、把握好組織教學、入門指導、巡回指導、結束指導等幾個教學環節

1.組織教學

在生產實習教學過程中，組織教學是重要的一個環節，目的是使學生在思想上、物質上都充分做好上課的準備。首先檢查學生的出勤情況、并記錄，強調安全文明生產，學生穿工作服、絕緣鞋等。這樣，既保證了教學的有序進行，又使學生養成了良好的工作習慣，讓實習操作安全規范化。

2.入門指導

入門指導是一個課題的關鍵環節，其中包括復習舊課、講授新課、示范操作、準備練習幾部分。

(1)復習舊課

復習舊課的目的，在于檢查學生運用已學過的理論知識和生產操作技能，引導學生分析新舊知識和操作技能的聯系，用以引出新課的學習。

(2)講授新課

通過講解課題內容，使學生了解本課學習目的、重點、難點，掌握新知識、新技能。講授新課中要做到:目的明確，內容具體，方法準確，語言簡練，重點突出，條理清楚。

(3)示范操作

在進行示范操作時，要組織好學生的觀看位置，使每個學生都能看得清楚。示范操作要求做到:步驟清晰，動作準確無誤。

(4)分配任務

在講解和操作示范后，要給學生分配生產實習工件，并要求學生對自己使用的設備、工具、量具、材料、圖紙等進行全面檢查，做好操作的準備。

3.巡回指導

巡回指導，是生產實習指導教師在學生實習過程中，有計劃、有目的、有準備地對學生實習作全面的檢查和指導。這個階段，我們教師主要是檢查指導學生的操作姿勢和操作方法，文明安全生產及產品質量。在指導中既注意共性的問題，又要注意個別差異。共性問題采取集中指導，個性問題作個別指導。

在整個生產實習巡回指導過程中我們教師要做到五勤，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。這樣才能充分發揮教師的主導作用。

4.結束指導

結束指導是在生產實習一課結束時，由教師驗收學生工件，檢查學生在實習進行時，是否符合文明安全生產要求。對于學生在整個生產實習中的各方面表現，進行考核和講評，并布置必要的作業，它是對實習情況的總結，對學生起促進和鼓勵作用。

生產實習指導教師在實習教學中還要填寫生產實習日志和對學生每個課題完成情況進行評分，把學生在實習課中每個人的成績和出現的問題，及時紀錄，作為平時成績考查的依據。最后要給學生布置必要的作業，鞏固復習所學知識。

因此在實習課中，要把集體教學和個別指導結合起來。對優秀生要高標準、嚴要求，促使他們牢固掌握操作技能。對差生要耐心指導，輔之以必要的補課，使其能揚長補短，從而使學生增強自信心，逐步提高操作技能。

作為一名鉗工實習指導教師，努力培養學生的學習積極性，建立好良好的師生關系，采用合適的教學方法，并嚴格按教學計劃實施教學，把握好關鍵的教學環節，并耐心的進行巡回指導和總結指導，相信一定能夠在實習教學中取得良好的教學效果。