對提高課堂教學實效性的認識與體會

趙美文

（天津市耀華中學，天津 300040）

對提高課堂教學實效性的認識與體會

趙美文

（天津市耀華中學，天津 300040）

提高課堂教學的實效性，就是在單位時間內提高教學效益，使學生在有限的時間內獲得更多的知識，但不是學生學習量的增加，而是教師教學質的提高。要做到這一點，教師就要把課程理念具體化，優化教材，重新整合，精心備課，體味教材（也即文章中）的內容、核心及蘊藏在文章和語言中的文化與意義。這是優質高效教學所必備的，除此之外，教師還應在課堂上激活學生的主體意識和主動學習的意識，根據不同課型及其課堂目標，采取恰當的課堂教學方法和適當的教學手段，安排合理的教學步驟，實現課堂教學的最優化。

一、制定合理的教學目標和恰當的教學任務

制定每節課的切實可行的教學目標和教學任務很關鍵，只有教學目標合理，教學任務適當，才能收到預期的教學效果，這就要求鉆研教材，認真備課。以一節高中外語閱讀課為例，精心備課后，首先應明確教學目標與教學任務，而教學目標和教學任務的制定，不僅僅是語言教學方面的，即教會學生使用某些詞匯，而且應該是多方面的，通過課文的教學還應該讓學生掌握其他的技能和技巧，在高中選修課本第八冊Module 5 Space:the Final Frontier這一模塊中我制定的教學目標與任務是：（1）獲取信息——了解人類太空探索和首次航天飛機飛行以及爆炸事件。（2）了解人類為什么要探索太空，為什么把太空說成是the Final Frontier（最后的疆域）。（3）學習相關詞匯使用。（4）對于長句子的理解。高中外語閱讀課（reading）的教學，是語篇的整體教學，學生通過閱讀課文的學習，不僅能獲得一定的信息，擴大知識面，還應在這篇課文的語境中有語言的學習，對語言的欣賞，學會語言的運用和對語言、文章的深層次理解：如太空的探索為什么要帶上一名教師？為什么這次探索不同于其他次的探索？航天飛機的爆炸說明了什么？從航天飛機的爆炸到如今楊立偉等人飛天說明了什么？同時對文章篇章結構的了解和體會，體會作者的意圖，體會文章的意義等也很重要。在一篇reading的課堂教學中，應挖掘深層的知識與內涵、培養學生的閱讀能力和理解能力、增加學生的知識、培養學生學習英語應具有的英語素養。課堂教學不是單一的傳授知識，是知識與能力的齊頭并進，是興趣與修養的同時提高，是在教師的啟發下，學生智慧火花的迸發。如果在一篇reading的課堂教學中僅僅講幾個詞的用法，而忽視整個語篇的教學，忘記了引導學生學習文章中除單詞用法以外的文章的內涵，蘊藏的文化以及語言的欣賞，我認為就不能稱其為有效教學。所以教師應認真體會精心備課中“精心”兩字背后的含義。備好課是制定好教學目標和教學任務的保證，而合理、恰當的教學目標和任務又是提高課堂教學實效性的前提。

二、教學方法

在達到教學目標，完成教學任務的同時，還應考慮兩者與學生的關系，那就是要考慮教法，教法得當才能使學生最大限度地發揮他們作為課堂主體的作用，從而達到事半功倍的效果。啟發式教學是引發學生思維、使學生掌握新知識的行之有效的方法，使學生主動發問，教師適時引導、點撥，講解學生疑難或易混問題，有提問，有講解，有討論，真正做到以學生為主體，以教師為主導，同時做有針對性的練習，使學生當堂掌握并落實，保證課堂教學目標和教學任務的高效完成。完成教學任務，有兩個含義：一個是教師完成課堂應傳授知識的任務，另一個是使學生完成學習并掌握所學知識的任務，兩者缺一都不可稱之為“完成教學任務”，更談不上有效教學。因此，行之有效的教學方法是有效教學的保證。

三、教學環節

1.復習。這是有效教學不可缺少的重要方面，教師不能一味地講，一定要給學生留有消化知識的空間，所以復習課很重要，復習課一定是在教師的引導下和啟發下，師生共同參與，有針對性地復習，梳理、歸納、總結和適當拓展所學知識，如歸納出所學過英語語法非謂語中后面能接“-ing”形式的動詞，能接不定式“to do”形式的動詞等。又如，在高中英語第五冊，Model 1 British and American English一模塊中，幫助學生總結出更多關于拼寫、發音和語法方面英美英語的不同，以及其他詞與詞、句與句，詞與句之間的關系等，理清知識間的聯系與不同，以點帶面，以線串珠，形成知識體系，便于學生學習和掌握，從而培養他們自主學習的能力，這是有效教學不可缺少的。

2.作業與反思。這是有效教學不可忽視的一個重要環節。通過有針對性的適量練習，達到復習鞏固所學知識的目的，并使學生發現自己在學習中的知識漏洞，促優補弱，通過作業的反饋，教師也能檢查自己的教學效果，反思教學中的不足，以改進教學方法或使重難點更加突出，使教學更加盡善盡美。因此作業是課堂教學的鞏固和延伸，是課堂教學的升華。這要求練習要精,題型要活,除了有針對性外，還應體現鞏固性；難易適當，創設英語情境、語境，使學生舉一反三，不但要鞏固所學知識,還要通過練習來提高能力,從而培養學生自主學習、主動學習和主動探究的能力，實現學習成績和能力的共同增長。

喬 健