基于“太原終身學習網”平臺的數字化資源建設分析

齊 悅，郭建勇，王溢琴

(太原廣播電視大學，山西 太原 030000)

基于“太原終身學習網”平臺的數字化資源建設分析

齊 悅，郭建勇，王溢琴

(太原廣播電視大學，山西 太原 030000)

論文定位于太原這個有著2500年歷史的城市，旨在分析如何利用、開發“太原終身學習網”已有資源，并有效整合其他社會資源，為太原市居民的數字化學習提供豐富、完善、便捷的資源，最終服務于太原社區教育的終身化和普及化。

終身學習網;分類搜索引擎;JAVA;Oracle

隨著Internet技術的不斷發展，越來越多的數字化資源出現在我們的生活中，社區居民如何面對眾多的網站，怎樣建設一個合理的數字化資源庫，怎樣能讓“太原終身學習網”更好地服務于社區群眾，這成為我們研究的一個方向。

一、數字化資源建設中存在的問題

數字化資源建設的最大瓶頸就是重復建設，利用率低，不能切實為社區居民服務，實行優化、重組、共享、共建是當務之急。許多論著、論文都有表述。宋亦芳在《社區數字化學習概論》中第四章專門論證了“社區數字化學習資源建設”，他提出，數字資源必須進行整合和推廣，可采用網絡整合資源、公共資源整合以及共建整合資源。張炳坤、叢佩華在《廣州城市學院學報》發表文章，“中心城市社區教育資源整合優化研究——兼論廣州市社區教育資源的整合與優化”，他們提出：高等教育資源的專屬和封閉，學校社區和政府之間缺失合作機制，無形教育資源開發相對滯后，面對這些限制因素，必須“要形成一種教育合力，推動社區教育健康、協調，可持續發展”。這些觀點都看到了目前社區教育資源建設的不足和遠景，提出了一些切實可行的方法。

值得關注的是，對具體某一地區，數字化學習資源的建設與本土文化、城市經濟、居民需求等有著錯綜復雜的關系，以上論證也多限于理論方面，并未緊密結合當地做出可行性分析。

二、“太原終身學習網”中數字化資源建設的特點

1.從思想上“橫向共享，縱向共建”

本著資源的合理利用和資源的有效建設方針，自終身學習網改版伊始，我們就依照“橫向共享，縱向共建”的主導思想進行建設。改版后的終身學習網從框架結構上就體現了這一主體思想。

“橫向共享”資源的目的是為了有效避免資源的重復建設。任何一個網站都無法提供全部的資源，無法滿足所有市民的需求，整合資源是我們建設“太原終身學習網”的基礎思想。我們作為市民和政府的橋梁，將太原市多個職能部門的網絡資源作為鏈接，讓市民能夠通過本網站輕松找到他們想要找到的部門，如，教育局、人社局、組織部等。有效的整合讓市民能夠方便地通過我們更好地找到和政府的結合切入點。層次化的網絡、結構化的構造，讓終身學習網成為便利的學習、交流、生活平臺。

“縱向共建”是我們通過建設各個區縣的終身學習網來體現的。在終身學習網的主頁右側擺放著一張太原市城區分布圖。如此醒目位置的地圖既體現出“太原終身學習網”的本土特色，又體現了縱向共建的主體思路。因為每個縣區圖形下不僅體現出其地理位置，而且還有各個縣區自身的終身學習網，他們能夠有自己獨立的進入域名，比如:“太原終身學習網”網址是www.tystudy.cn，而杏花嶺區網址是www.xhlstudy.cn。這樣的相互聯系、又各自獨立的網絡既滿足了基層對于網絡學習、網絡宣傳和數字化辦公的愿望，又避免了基層無力承擔網絡建設費用的矛盾。

2.從資源建設上“自建、共建、共享”合理分配

資源的有效建設、資源的及時更新是一個網站長期存在的生命線。“太原終身學習網”資源的建設是我們重要的資源建設展示平臺。它包括了：（1）在原有終身學習網豐富的資源中，我們擁有電大課程的網絡學習資源，這既有我們現在所開設課程的教學資源，又有原有中央電大的建設資源，他們中不乏經典課程。（2）特色“終身教育大講堂”資源。終身教育大講堂是自2010年1月開始的講座資源，它依照百家講壇的模式，通過邀請各行各業突出的人物、領導、學者，通過講座的形式為太原市民提供了豐富的精神文化產品。本土特色的講壇資源也成為太原市終身教育事業的基石。如此豐富的資源我們已經積累了700多場次，上千分鐘的錄像，并在以后的時間中不斷地完善和豐富。相信終身教育大講堂的資源建設，必將成為終身教育學習平臺中的一大亮點。（3）我們還通過多種渠道引進購買了豐富的、嶄新的、喜聞樂見的學習娛樂資源，現有視頻資源達5000多講次。

各級共建資源的建設使得資源得到有效更新，并為市民提供了及時的服務。我們根據各級縣區的要求，將權限通過不同的方式分配給各級，并通過有效實名登記、權限審核的方式對各級權限進行管理。各級縣區再將資源上傳的權限分配給所屬的居委會，這樣就能讓我們的觸角遍及太原市最基層的角落，讓我們得到最基層資源的建設。大量與老百姓密切相關的資源就可以源源不斷地豐富到我們的資源庫中。各級自建資源的建設猶如涓涓細流，不斷匯入我們這個廣闊的信息海洋里，使得終身教育學習平臺生命力更加旺盛。

資源共享是各級各類網站所必選的項目之一，突出的不同在于我們所提供的共享網站是為方便太原市民生活的服務網站，既提供市民和政府的交流渠道，又提供政府為市民服務的便捷通道。比如：鏈接房地局的網站，讓大家能夠查到合法的房地產項目；鏈接交警大隊的網站，可以讓市民查到違章等。一系列的網站服務可以將終身教育學習網的資源由學習型資源向服務型資源拓展。

3.從資源分類上“科學分類，追蹤完善”

如此眾多的資源建設方法只為了一個目標的實現，那就是為市民提供便捷的學習生活服務，而有效的資源分類體系成為資源合理利用的最后一道屏障。因此，建立科學的資源分類體系成為我們的一大難題。

目前組織信息的分類法主要有兩種：文獻分類法和分類搜索引擎。我們采用了分類搜索引擎的規則，但要想分好類，還必須有自己的分類細則。那么，什么是好的分類方法呢？百姓能夠快速學習到網站資源的分布，并從中找到自己的學習資源才是最科學的分類方法。為此，我們通過座談、問卷調查等多種方式來進行了解。通過匯總和分析，我們不斷完善資源的分類方法，得出了老百姓喜聞樂見的方式，形成了我們現有的分類結構方式。

4.從技術上“合理選擇開發方式，完善搜索方式”

對于一個網站的開發來講，必然會包含操作系統、開發語言、后臺數據庫等方面的選擇。例如：Windows NT+ASP+Sql-Server，或Linux+PHP+Mysql，在應用中發現是比較好的組合。而Java在實時在線交流方面具有更大的優勢，比如在線交互類學習；同時它能夠為我們提供很好的接口工具以及直觀的集成開放環境，使得程序設計人員能夠方便地制作出功能強大且易于擴展的友好界面程序來。其中，我們還非常關心舊版“終身學習網”與新版“終身學習網”中數字資源對接的問題，即可以比較容易地在現有環境中順利運行舊系統的資源。以上分析采用了Windows2003+JAVA+Oracle的組合。

通常有兩種搜索引擎方式，分別為分類目錄搜索和關鍵詞式搜索。兩種方法各有優劣：分類目錄搜索引擎有本地特色內容，但采用人工干預技術，信息分類不規范，沒有一個統一的控制詞表和參照標準，分類目錄差別較大；搜索范圍較小，數據庫更新慢，查詢交叉類目時容易遺漏。關鍵詞式全文搜索引擎能夠迅速找到相關內容，但信息關聯難以控制，且重復鏈接信息較多，查準率低。

因此，我們采取了兩種方式結合的方法，在主頁中主要以關鍵字搜索作為功能接口，同時在每個分類下也設立自身的檢索方式。這樣如果你對所屬類型比較明確，就可以迅速找到自身的信息，而不需要全盤掃描了，對服務和用戶都起到了很好的便利作用。

三、結語

我們在“太原終身學習網”的建設過程中，不斷地探索和研究數字化資源建設的新方法和新思路。通過人性化的思想方法，通過現代化的高科技手段，不斷充實我們在資源開發過程中的技術，不斷提高我們數字化建設的水平，努力實現為數字化終身教育服務。

[1]宋亦芳.社區數字化學習概論[M].上海：上海科技出版社，2010.

[2]張炳坤，叢佩華.中心城市社區教育資源整合與優化研究——兼論廣州市社區教育資源的整合與優化[J].廣州城市職業學院學報，2008，（7）.

[3]張天波.終身教育維度下的現代國民教育體系結構和層次分析[J].職業技術教育，2011，(22).

[4]趙夷平.傳統搜索引擎與語義搜索引擎比較研究[J].吉林大學，2009，(09).

TP

A

1673-0046（2012）8-0003-02