依托EAP課程教學，提高非英語專業大學生的學術能力和素質

胡明勇

(三峽大學外國語學院，湖北 宜昌 443002)

隨著大學英語教學改革的深入，目前的主要方向是在傳統的大學英語聽說讀寫教學的基礎上增加拓展課程的教學，用英語開設一些以內容為基礎、以專業或職業為方向、以提高學生人文和科學素質為目的的拓展課程。在這些課程中，學術用途英語（EAP-English for Academic Purposes）應該成為大學英語拓展課程的重點建設課程和優先培育方向。鼓勵英語教師開設學術用途英語，鼓勵所有非英語專業本科學生選修學術用途英語。

一、什么是EAP

EAP是English for Academic Purposes的縮寫，翻譯過來即是學術用途英語。根據Wikipedia,the free encyclopedia的解釋，EAP是指在高等教育背景下，訓練學生用英語來學習和研究的一門課程。從大的范圍來說，它屬于英語語言教學的領域；從小的范圍來說，它是特殊用途英語（ESP-English for Special Purposes）的一門。在英國和美國等英語國家，EAP教學可以是教授學生英語聽說讀寫基本功，以幫助水平較低的國際學生通過雅思及托福考試，取得大學入學對英語語言的基本要求；也可以結合學生專業需要，教授學生有關專業學術詞匯、文獻查找與閱讀技能、論文寫作知識及參加學術活動和交流的技巧；還可以講授學習方法和學習態度，如如何進行批判性思維和批判性閱讀，寫論文時如何遵守規范，避免學術剽竊等。

二、為什么要依托EAP培養大學生學術英語能力

首先，培養學生的學術能力是中國大學與國際接軌、縮小中國大學與世界著名大學差距的一個重要方面。國際知名大學都非常重視培養學生的研究和學術能力，注重提高學生的學術素質，強調學術道德和學術規范。到國外留過學的人都知道，英國、美國、澳洲的大學對以母語為非英語的國際學生都要開設學術英語這門課程，不管是預科還是本科學生，主要目的是進一步提高國際學生的英語水平，強化他們用英語學習和研究的綜合能力，讓學生樹立正確的學術態度，為學生今后的學習研究掃清障礙。因此，在大學英語課程體系中開設EAP課程，具有與國際大學接軌的重要意義。

其次，是讓學生參與國際學術交流、了解國際最新科研動態、展現創新科研成果的需要。隨著時代的發展，英語事實上已成為一門國際性語言和全球共通語，它不僅是一門國際交流語言，而且也成為一種國際學術語言。英語這門語言在學術科研領域已經取得其他語言無法替代的地位，目前世界上的科研成果絕大多數是用英語發表出來的，各個專業的權威出版物都是英語的，要了解和熟悉專業最新成果和動態，必須要具備學術英語能力。學生的創新成果要讓同行和專家了解，也需要具備很強的學術英語能力。

再次，學術能力是中國大學生的弱項，是必須補上的一課。這個從大學本科生的畢業論文就可以看出來，他們的畢業論文普遍質量較差，要么抄襲嚴重，要么極不規范。這說明我們的大學生沒有認識到研究和學術的重要性，缺乏基本的學術能力和素質。當然，這和中國的整個教育體制和傳統的教育方法有關系，我們的學生習慣了死記硬背應付考試的學習方式，他們不愿意去實踐研究式的學習方法，去創新、去提出不同的觀點。這也是中國教育和西方教育的差距所在，國際知名大學通常都是鼓勵學生進行研究性的學習，學習即是研究，所以這些大學出成果、出人才，而我們的學生缺乏學術能力，所以必須以某種方式補上這一課，開設EAP課程應該是一種很好的方式。

最后開設EAP課程也是學生成才發展的需要。大學生無論現在攻讀哪個專業，將來從事哪個專業的工作，或多或少地都會從事與研究學術有關的工作，特別是一些職業性很強的工作，如教師、醫生、律師、科學家、金融專家等等。具備學術英語能力，是學生未來職業發展及在自己的專業領域成才成名的基礎。可以試想，學生在讀大學期間或將來在自己的工作崗位上能將創新成果用英語撰寫出來，在國際期刊上發表；或者在國際專業學術會議上能用英語與專家交流，學生自己可以成名成才，也可為學校和工作單位加分添彩。

三、EAP課程主要教學內容和學術能力素質構成要素

1.教授學生掌握英語文獻搜索與查找知識，培養學生文獻搜索和查找能力

由于國際上用英語出版的文獻數量眾多，如何幫助學生搜索和查找到相關文獻，應該成為EAP課程的教學內容。EAP課程教師可以給學生傳授相關知識，如利用圖書館電子搜索程序找到館藏資源，利用互聯網的搜索引擎找到互聯網上的資源，還可利用圖書館購買的電子期刊內容搜索找到電子版的期刊資料。教師可以制作PPT或者直接利用網上資源給學生演示查找的方法和步驟。在搜索和查找中，要合理利用關鍵詞等技巧。同時要求學生注重專業教師給他們推薦的閱讀文獻和書目，利用已有資料的參考文獻目錄就可以準確找到更多資源。總之，文獻搜索和查找是進行學術研究的第一步，在EAP課程上讓學生掌握這些知識和技巧可以讓學生終身受益，對那些有志于從事學術研究工作的學生來說尤其有用。

2.指導學生開展一些學術閱讀活動，提高學術閱讀能力

研究性學習是大學教育的方向。對研究性學習的學生來說，首先要進行大量的學術閱讀，因此學術閱讀能力就顯得尤為重要。比如某個學生要完成一篇畢業論文，就要閱讀很多與論文主題相關的文獻資料，如相關著作、論文集、期刊論文、電子期刊論文等，而其中英文原版的資料是必不可少的。怎樣才能從成堆的資料中獲取有用信息，需要熟練的閱讀技巧，需要用到快速閱讀的技巧，如skimming、scanning,在有限的時間里了解文獻的主要內容和重要信息，也需要學會對重要細節和信息做筆記，對所讀文獻內容用自己的語言進行歸納和總結，為今后的論文寫作做準備。EAP課程可以選取一些英文原版的學術文章和論文讓學生閱讀，鼓勵學生課外找到和自己專業有關的英文著作和期刊來閱讀和學習，為將來的學位論文寫作和在學業上繼續深造做好準備。

3.教授學生批判性閱讀和批判性思維的技巧，培養學生批判性思維能力

批判性思維能力是從事科學研究和學術工作的巨大財富。可以說，沒有批判性思維，就沒有學術創新和科學進步，批判性思維能力是創新能力的重要組成部分。我們的大學生由于受中國傳統教育和應試教育的影響，認同性或者是說趨同性思維比較嚴重，導致大學生創新能力不足，這也嚴重影響了我國高等教育的發展。EAP課程可以教授學生在英語學術環境下如何發展批判性思維能力，如何去批判性地閱讀他人的學術成果，如何批判性地思考問題，找到他人或前人研究中的不足和缺陷，從而找到新的學術研究方向和論題。比如在閱讀他人研究論文時，要提出這樣一些問題：作者的觀點是否正確？研究方法是否科學有效？研究目的、方法、結果、結論是否邏輯一致？作者的研究有哪些缺陷？不能提出和發現問題而盲目地認同作者的研究結果是缺乏批判性思維能力的表現，是學術研究的巨大障礙。

4.指導學生開展學術聽力活動，培養學生學術英語聽力能力

隨著國際學術交流的增加，現在的大學生聽英語學術報告講座等的機會越來越多，要聽懂這些內容，需要學生具有較強的英語基本功，同時也要掌握一些技巧。這些學術講座和報告的特點是持續時間較長、專業性較強，需要學生投入更多的注意力和精力。在聽這些講座報告時，要注意聽懂講座人的題目要點，特別是話題轉換的一些標記性語言，跟上講座人的節奏。還可使用快速記筆記的技巧，盡可能多地獲得并記住信息。具體訓練時，EAP課程教師可以利用網絡等資源選擇一些內容難度長度接近學術報告的聽力材料，讓學生聽懂并記下聽到的要點，再要求學生復述聽到的主要內容。這樣的訓練會逐步提高學生聽英語學術報告的能力。

5.教授學生學術寫作基本功，開展一些英語學術寫作訓練，提高學生用英語進行學術寫作的能力

用英語進行學術寫作，對學生來說雖有難度，但由于前面所講的原因，學生一旦掌握，將終身受益。首先要讓學生了解英語學術寫作的基本文體和每種文體的寫作范式，如論文、報告、摘要、書評、文獻綜述等。其次要介紹學術英語的語言特點，以及學術語言和其他文體語言在詞匯選擇、語法、句式使用及標點使用上的差別，讓學生學會用正確的語域(register)來表達學術內容，既要簡潔明了，又要正式得體。要讓學生了解學術寫作的過程，從查找和閱讀文獻、制訂寫作計劃、確定寫作題目、初稿、再稿、修訂到定稿，要學生明白學術寫作是一個艱苦的過程。另外，要學生了解學術寫作的有關國際規范，如如何引用他人著作和言論、如何編寫參考文獻等。

6.引導和組織學生開展學術交流，提高學生用英語進行學術交流的能力

學術交流能力是學術能力的一個重要方面。EAP課程可以設計一些英語學術交流活動，讓學生就一些一般論題或者專業論題開展演示(Presentation)和學術研討活動(Seminar)，讓他們學會一些具體的技巧，如幻燈片的制作、演示中如何導入論題、如何轉換話題、如何回答聽眾或同行的提問等。這些活動對學生來說無疑具有挑戰性，但嘗試和努力會讓學生獲得意想不到的收獲，對提高學生的英語口語交際能力和學術能力大有益處。

7.指導學生了解自己所學專業的英文出版物，提高學生的學術發表意識

通過圖書館資源和網絡資源，讓學生熟悉自己專業方面有哪些英文出版物，比如期刊（包括電子期刊）、雜志、一般讀物等。了解出版物在本專業的地位，是國際權威期刊還是一般期刊。還要了解一些出版物的出版內容和規則、學術論文發表格式及要求。這些知識可以擴大學生的學術視野，學生在校學習期間或將來在工作崗位上一旦有了創新成果，可以很容易想到或找到一些發表的渠道。

8.學術素質教育也是EAP課程的重要內容，主要是教育學生遵守學術道德和學術規范

學術道德和學術規范是近幾年中國學術領域的一個熱門話題。在中國的學術和高等教育領域，不僅是學生，甚至是資深教授也在這方面出現嚴重問題，如出現科研造假、剽竊他人成果、一稿多投等違反學術道德的現象，這些現象都說明中國學生需要這方面的教育。因此，EAP教學要讓學生了解什么是剽竊、剽竊有哪些形式、怎樣才能避免剽竊。學術論文寫作時怎樣才符合規范，如論文應該有哪些構成要素、如何寫文獻綜述、如何引用他人論述、如何加注、如何寫參考文獻等。這些學術素質在英語國家學術環境里對學生是極其重要、非常嚴格的，學生一旦出現學術道德問題和不規范問題，教師輕則要學生全部重寫論文，重則取消學習資格。而英語國家這種學術嚴謹的態度正是中國高等教育要學習的，只有真正學會了，我們中國的大學才能迎頭趕上世界一流大學。