多媒體技術在運動生物力學教學中的應用研究

劉 陽（吉林體育學院 130033）

作為運動人體科學專業當中的基礎課程之一的運動生物力學，是體院院校學生的必修課程，同時也是體院院校的主干課程之一，運動生物力學涉及到很多人體運動分析和骨骼肌肉的變化，需要對學生進行直觀形象的展示。而在其他體育專業領域當中，運動生物力學教學還是沿用傳統的講解形式，這樣就讓一些基礎知識薄弱的學生很難理解到課程中提到的各種知識，因此在運動生物力學的教學中，應該積極的探索新的教學方式，大量運用現代多媒體技術推動教學實踐，以促進運動生物力學教學改革。

1、在運動生物力學教學中多媒體課件的設計原則

在進行運動生物力學的多媒體教學課件的設計時，應該以《運動生物力學》教學大綱為根本依據，結合全國通過運動生物力學教材，并參考其他相關教材來制定。

（一）通用性

在對多媒體課件進行設計時，應該以最低硬件支持要求為基礎，保證課件在單機或局域網中都能夠流暢運行操作，保證多媒體課件的兼容性和通用性。

（二）合理性

在設計中，要充分考慮到以學生作為課件的主要接納對象，考慮到學生在學習過程中對課件的相關感受，針對不同學習單元和學生間的差異進行多媒體課件的設計，保證課件的合理性。

（三）科學性

多媒體課件的內容應該嚴格參照全國通用的教學大綱，在文字表達和資料選擇上應該充分進行篩選，確保課件內容準確規范，對課件中引用到的動畫視頻等內容要做一定的技術處理，讓學生在觀看時能夠達到最佳的學習效果，努力保證課件設計的科學嚴謹。

2、多媒體技術在運動生物力學教學中的運用方法和作用

（一）激發學生的學習興趣

在運動生物力學教學中引入多媒體技術，把枯燥抽象的理論概念轉變為直觀形象的內容，從而讓學生通過更加直觀簡化的圖像或聲音等內容學習到知識，提高了學生的學習興趣，加之多媒體課件的互動性很強，學生可以通過各種方式進行人機對話，從不同的角度來輔助學習。

（二）提高課堂教學的質量

運動生物力學課程中設計到大量的抽象空間知識概念，需要學生利用大腦進行立體思考，而很多學生很難在腦海中建立三維立體空間的概念，導致了教師在教學中會遇到很多難題，而通過多媒體技術的演示可以輕松的解決這些問題。

（三）提高學生的自學能力

在運動生物力學教學中，多媒體課件的設計要根據教學大綱對每一章節的知識點進行精心編排，讓學生能夠在觀看課件的同時著重理解重要的知識點，同時還要求學生將課堂學習中的理論學習和自主學習結合起來，在課堂教學結束后，可以將多媒體課件共享給學生，讓學生在課余閑暇時間根據自己的情況進行重點知識點的復習和鞏固。

（四）引導學生科學的學習

教師在運用多媒體技術教學時，可以根據運動生物力學的課程要求，并結合學生的實際情況，讓學生對多媒體視頻課件進行觀摩分析，在各種技術動作的指導中，學生通過對課件中規范動作進行模擬演練，從而在訓練中結合自身存在的問題進行改進，教會學生通過理論學習聯系實踐。

3、結語

作為一種現代流行的教學媒介，多媒體技術在運動生物力學的課堂教學中，可以為學生直觀全面的展示大量的文字和動態圖片，還可以作為老師的助手演示一些抽象性的概念原理，如運動學、靜力學、流體學等，這種方式對學生理解概念較傳統的教學方法相比具有很強的優勢。同時，多媒體技術可以代替實體運動員展現體育運動當中的一些比賽動作，達到真實的、有效的學習效果，從而提高學生對運動生物力學的學習積極性，使學生盡快地掌握相關專業知識，在以后的實際運用中發揮作用。計算機技術的發展給現代體育教學帶來了新的方法。通過多媒體技術教學成為了教學改革的必然趨勢，也是促進課堂教學質量提升的必然途徑，多媒體的引入，讓學生能夠生動形象的對老師所教授內容進行理解，有效培養了學生的學習興趣。但與此同時，老師要認識到，雖然多媒體技術在教學中具有明顯的優越性，但仍然只是協助教師教學的工具，在進行運動生物力學教學時，教學要積極探索創新教學手段，找到教師教學與多媒體教學的平衡點，發揮出最佳的教學效果。

總之，在今后的運動生物力學教學中，學生會逐漸成為課堂的主動者，教師、學生、多媒體應該有機的融合在一起，改變傳統的教學格局，促進運動生物力學教學的發展。

[1]于岱峰,張建平,縐滿.運動生物力學CAI教學課件的研制與應用[N].山東省青年管理干部學院學報.2003(11):P99.

[2]張健.計算機在運動生物力學教學中的應用[N].北京體育示范學院學報.2006(03):P44.