電子競技能否走進大學課堂

□ 孟凡濤 胡 芳(咸寧職業技術學院 湖北 咸寧 437100)

1 、電子競技的界定

2003年，國家體育總局將電子競技項目納入到體育項目范圍之內，它在特定的虛擬環境下，利用高科技軟、硬件信息設備作為運動器械而進行人與人之間智力的對抗運動，電子競技依靠信息科技，遵循體育規則，可以鍛煉人的思維能力、反應速度、四肢協調和器官配合、意志力等多方面素質，有助于團隊合作，充分體現電子競技的公平、公開、公正的特點。電子競技可以分為休閑，對戰，體育模擬三大類別。

2 、大學生參與電子競技進課堂的必要性

2.1 、電子競技運動現實發展的需要

國家旅游局正式批準電子競技為第78個體育項目正式開展，這一運動受到廣大愛好者的喜愛，積極參與者越來越多，擁有廣泛的群眾基礎和社會基礎。盡管中國這一項目起步比較晚，但是國際環境中電子競技已經形成了有影響的三大世界比賽，擁有較為廣泛的運動人群，中國作為第二大經濟體，呼吁中國在規范管理的基礎之上培育更多的有序規模賽事，參加國際比賽。高校群體是掌握科技信息多，接受力強的群體，因此，電子競技運動走向課堂，納入高校體育運動的正常軌道，有助于拓寬高校體育教育的改革，也有利于為社會培養高質量電子競技選手，參加世界比賽，為國爭光。

2.2 、電子競技運動是大學生身心發展的需要

2004年《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出，給類互聯網站都要充分認識所肩負的社會責任，積極傳播先進文化，倡導文明健康的網絡風氣。互聯網的發展改變了人們的生活，它便利了學生查閱信息，增加掌握知識的途徑，同時也對網絡產生了依賴。電子競技是引入電腦這一重要工具，將網絡引入到體育當中，區別網絡游戲，它主體強調的是利用高科技作為運動器械而進行的智力對抗，具有時間短，開發智力等特點，有利于促進大學生的身心發展，推動校園文化建設，培育積極向上的生活態度，緩解壓力，養成良好的人際交往關系、自主學習能力、團隊協作意識等。

2.3 、校園電子競技發展的現實需要

根據調查現實，中國網民18-24歲的年輕人成為上網的主力軍，這一年齡段正好與大學生相匹配，通過調研，網吧的網民中主要以游戲為主，多以網絡休閑游戲、角色扮演為主，休閑類棋牌游戲則多半被學歷較高的成年人所把持。2003年，我國電子競技賽事日趨成熟，CEG（全國電子競技運動會），CIG（全國電子競技大會），NUGL（全國高校電子競技聯賽）分別面向不同的參與群體進行比賽，特別是 NUGLL經過幾年的運作，已經成為在校大學生重點關注的電子競技賽事。大學生群體文化水平較高，有一定的消費能力，并且學生擁有自己的電腦，這就為電子競技進入校園課堂提供物質支持。而校園文化藝術節、大學生各級組織的發展，高校教學制度改革，上課打破學院間，年級年的界限，為集體生活提供了前提和硬件條件。從2004年的NUGL20萬選手到2006年的30萬選手，覆蓋全國范圍內的各類高校700所。這一趨勢，有助于高校電子競技的蓬勃、全面發展，也為高校系統的開展電子競技打開了方便之門。

3 、大學生健康參與電子競技的策略

3.1 、合理健康參與，取其精華

在學生進行電子競技時要深度挖掘積極因素，使電子競技成為大學生緩解壓力的減壓器，成為大學生提升人際交往的平臺。要合理控制時間，在控制參與內進行公平競技，在獲得滿足感的同時提升智力水平。在虛擬平臺中，由于選擇雙方的隱匿性和自由性，為不同年齡層面的群體相互交流提供可能，擺脫傳統意義上交往的障礙，擴大交流平臺。電子競技走進校園，走進課堂有助于集體性的優勢發揮，為學生提供安全健康的電子競技環境，降低了學生出入網吧，長時間泡吧的幾率。借助于電子競技提供公平、公開、公正的競技平臺，有助于引導學生向良性發展，消除或減少學生通過電子競技習得的暴力語言或行為。

3.2 、健全組織，協調管理

社團的建立有助于電子競技的規范發展。學校在進行改革中應該考慮到其精華所在，配備相關教師進行指導，將電子競技發展納入到規范和理性的渠道，建立與省市區域間電子競技協會的聯系，指導本校電子競技的發展，為選拔高級電子競技人才提供豐富的人力資源和后備力量，推動區域電子競技的發展。

3.3 、分類管理，秩序井然

規范大學生校內電子競技比賽的秩序，強化分類管理，充分發揮學校社團和學生組織體育部的作用，在體育教師的指導下，有組織有秩序的按照比賽規則進行。比賽裁判要確保比賽公正性，明確賽事進程，做到校園分級管理，實現齊抓共管，秩序井然。促進校際間的比賽，鼓勵參與省市乃至國家的大賽選拔，重視高水平參賽選手，為輸送高級電子競技人才奠定基礎。

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