論高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

□ 史 博尹 航(、長春中醫(yī)藥大學(xué) 吉林 長春 307 、東北師范大學(xué)附屬中學(xué) 吉林 長春 3004)

高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為教學(xué)主體，以講授知識為教學(xué)目的，學(xué)生只是被動接受，久而久之便會覺得體育課單調(diào)枯燥，乏味無趣，更不愿主動參與體育鍛煉。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為中心，運用新的教學(xué)方法，構(gòu)建新型的體育教學(xué)模式。以下是本文對高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的幾點建議。

1、加強合作學(xué)習(xí)模式的運用，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

合作是完善自我、提高自我的必要手段，合作學(xué)習(xí)可以分為互動性學(xué)習(xí)和互補性學(xué)習(xí)兩個方面，拿排球墊球來講，互動性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在一起共同探討對墊球的心得與體會，互相激勵，共同進(jìn)步，如在與他人對點過程中，不再采用自墊球，對墻墊，而與他人對墊球，一人持球，一人做好墊球準(zhǔn)備，這樣可以讓學(xué)生被動的感受觸球部位，找到最有利的擊球點，體會擊球動作，隨后二人互換，繼續(xù)練習(xí)，最后交流經(jīng)驗心得，既能培養(yǎng)配合的默契度，又能加強自己的墊球技術(shù)；互補性學(xué)習(xí)則是要同學(xué)們?nèi)￠L補短，在墊球中拿他人的強項來彌補自己的短處，如體能好與技術(shù)好的同學(xué)就可以在合作中互補，體能好的人可以鍛煉自己的技術(shù)，技術(shù)優(yōu)異的人可以加強自己的體能。

2、合理應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)過程是教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的雙向互動過程，也是教育環(huán)節(jié)中的兩個重要內(nèi)容，“教”只是學(xué)校教育中階段性的內(nèi)容，“學(xué)”才是學(xué)生受益終身的本領(lǐng)，作為教師，不能只關(guān)注自己怎樣“教”，更應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生怎樣“學(xué)”，比如教會學(xué)生根據(jù)自己的特點有選擇、有重點、有針對的學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)“跨欄跑”時，讓學(xué)生嘗試3-5個低欄的跨越，引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法跨越障礙，讓學(xué)生通過自我探究，自己歸納總結(jié)“跨欄跑”中“屈、拉、跨、提、伸、壓”的動作要點，這種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生親自體驗成功的喜悅，還可以充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，突顯大學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

3、實施分層教學(xué)，做到因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，體育課堂通常以灌輸式的教學(xué)方式為主，教師只注重體育知識和運動技能的傳授，卻忽略了學(xué)生體育素質(zhì)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生能力和個性的發(fā)展，因此在高校階段，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實施分層教學(xué)，根據(jù)個體差異和體育技能水平把學(xué)生分成不同的層次，并針對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，使每個大學(xué)生都可以充分展示自我，積極主動地參與體育運動，使大學(xué)生真正成為體育課堂的主人。分層教學(xué)過程中教師可嘗試以下策略：首先，導(dǎo)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生主動思考；導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生運用合理的方法學(xué)習(xí)；導(dǎo)做，啟發(fā)學(xué)生主動探究和靈活運用。其次，教學(xué)方法和手段應(yīng)靈活多變，教師應(yīng)根據(jù)個體差異為不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)跳高時，設(shè)置不同的高度，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自主選擇進(jìn)行練習(xí)，或采用升降法：只要成功連跳兩次，就可上升至下一高度；否則就返回。再次，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際水平、場地器和材、學(xué)校所處地域的特點和季節(jié)靈活安排教學(xué)活動。例如，如果教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜而學(xué)生人數(shù)又較少，就采用兩組一次，等時輪換的方式；而如果人數(shù)較多，體育器材較少，教學(xué)內(nèi)容也比較簡單，就可以采用三組兩次，等時輪換的方式。最后，教師應(yīng)根據(jù)各個體育項目的不同特點，進(jìn)行拓展教學(xué)。如將運動保健學(xué)、運動生理學(xué)和心理學(xué)等內(nèi)容引入體育課堂，為學(xué)生播放重要的體育賽事實況(世界杯、NBA、奧運會等)，讓大學(xué)生全面了解體育運動的內(nèi)涵和體育精神。

4、增加選修課比重，滿足大學(xué)生們的需要

面向新形勢下的高校體育應(yīng)確立以終身體育為指導(dǎo)的多種教學(xué)模式并存的走向，以發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為主。新世紀(jì)隨著高校真正的實現(xiàn)完全學(xué)分制，體育教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行改革，將必修課減少，選修課加大，活動課增多。這樣通過選修課可以充分考慮學(xué)生的興趣與愛好，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)鍛煉的習(xí)慣，較好的解決主動體育與被動體育的關(guān)系問題，使大學(xué)生們更加積極的投入到體育鍛煉中去，從而使高校體育教學(xué)更加符合高校體育教學(xué)的發(fā)展要求，提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，也讓大學(xué)生們都得到更好的鍛煉。

總之，在高校體育教學(xué)中只有創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代的發(fā)展要求，才能充分發(fā)揮體育的作用，讓大學(xué)生在新的教學(xué)氛圍中得到主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生積極主動的投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和能力，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)能力的全面提高和發(fā)展。

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