強化生命安全意識的學校體育文化建設(shè)研究

□ 虞小燕(浙江交通職業(yè)技術(shù)學院體軍教研室 浙江 杭州 311112)

1 、問題的提出

隨著我國經(jīng)濟飛速的增長，競技體育在世界賽場上不斷斬金奪銀，可是在這些金牌的背后卻是我們青少年身體素質(zhì)狀況日趨下滑，兩者的對比落差不能不讓我們進入深思。相關(guān)報道指出：最近的20年里，我國學生在肺活量、速度、力量等體能素質(zhì)項目上呈持續(xù)下降，尤其是肥胖率比5年前增長一倍還有多。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，也是相對復雜的。但是，筆者認為在學校的領(lǐng)域中，文化課課時多，學習時間過長，學生作業(yè)量過大，升學率的片面追求，等等都直接影響到了其學生體質(zhì)提高的可能。我們知道，體育課程與人的生命活動、精神活動有著天然的聯(lián)系，因此，體育教學理應(yīng)自覺擔負起生命意識培育的職責。那么，我們?nèi)绾纬袚疬@個艱巨的任務(wù)呢，這是個很值得研究的課題。筆者認為，只憑體育教師是不夠的，要靠一種氛圍，一種學校的文化才行。因此，我們把目光投向了學校體育文化的建設(shè)。其目的就是通過學校體育文化建設(shè)，促進學生強身健體，幫助學生確立科學、正確、完整的生命意識，積極引導學生科學理解身心發(fā)展規(guī)律，正確認識生命現(xiàn)象和生命意義，促使其終身體育意識的形成，激發(fā)他們努力學習、奮發(fā)成才的志向，鍛造勇敢、自信、堅強的品格。

2 、學校體育文化的界定

有學者認為“校園文化既是一種文化現(xiàn)象，又是一種新的學校管理模式”。從這句話中，我們可以領(lǐng)悟到學校體育文化涵蓋了學校的方方面面，既有物質(zhì)方面的，也有精神方面。也有人說學校體育文化的是現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育兩大人類文化體系的交集，是一種獨特的社會文化現(xiàn)象。朱柏寧認為：“體育校園文化就是在學校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。章建認為：“學校體育文化作為社會文化的形態(tài)之一，具有其強烈的個性與特殊功能，原因在于其雖來源于社會大文化滋生于社會，但又不同于社會文化”。通過以上及其他相關(guān)文獻的研究與分析后，課題組認為學校體育文化是指在學校這一特定的范圍里，以學生、老師參與為主體，以運作為手段，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內(nèi)容，在歷史時間過程中創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和，構(gòu)建校園文化就是構(gòu)建一種校園精神，構(gòu)建校園體育文化也就是構(gòu)建一種校園體育精神，體育文化是校園精神建設(shè)的一種重要途徑和重要形態(tài)，是校園文化構(gòu)成中不可缺少的一部分。

3 、相關(guān)研究綜述

通過對中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫、龍源期刊網(wǎng)等采用關(guān)鍵詞、主題等形式所進行檢索后獲得的文獻資料分析，主要有如下結(jié)果分析。其中，文獻中認為比較具有代表性的論文有上海大學教授柏慧敏所撰寫的《論高校體育文化的結(jié)構(gòu)、功能及轉(zhuǎn)型》一文。在這篇論文中，作者主要對我國的高校體育文化結(jié)構(gòu)、功能及轉(zhuǎn)型等進行了深入的探討，給出了獨特的結(jié)論與建議。其中值得一提的就是其給出關(guān)于高校體育文化內(nèi)容、功能特征分析：“高校體育文化建設(shè)的內(nèi)容包括認知、表意、評價規(guī)范和物質(zhì)等結(jié)構(gòu)體系；功能具有導向性、教育性、競爭性、娛樂性、健身性特征。當代高校體育從體育理念、設(shè)施更新、項目選擇及發(fā)展領(lǐng)域正在進行著文化轉(zhuǎn)型。”文章中作者對學校體育文化也給出了明確的界定：“所謂學校體育文化就是一個特定社會的成員所共享并互相傳遞的體育知識、體育態(tài)度、體育習慣性行為模式等的總和。現(xiàn)代校園體育文化，是學校體育教育和運動競賽中創(chuàng)造的、具有學校阿特色的體育精神財富及體育物質(zhì)形態(tài)，包括體育觀念價值、精神、道德規(guī)范、行為準則、歷史傳統(tǒng)、制度、環(huán)境及體育競賽成績等。體育文化的性質(zhì)是一種現(xiàn)代人的生活文，體育的價值理念、精神道德等屬于理想性文化，而體育的具體形象內(nèi)容則屬于實用性文化。”其余幾篇文章分別對體育文化對學生全面發(fā)展的作用、對和諧校園構(gòu)建的作用、對促進學生和諧發(fā)展的作用等進行了闡述。從這些文章可以看出當下體育文化研究已經(jīng)有了相當大成果和經(jīng)驗，其研究成果也正在各級各類學校間發(fā)揮著積極的作用。但筆者認為有些觀念上的認識還有必須重申與再研究的意義。因此，筆者選取了體育文化建設(shè)對高職和諧校園構(gòu)建的價值與作用進行再研究與分析，希望能為同類學校教師提供一點參考。

4 、研究方法與過程

本課題堅持從實際問題出發(fā)，以構(gòu)建和諧校園、強化生命安全意識的理念為指導，主要采用行動研究、調(diào)查研究、比較研究、經(jīng)驗總結(jié)和文獻研究等方法，獲取以強化生命安全意識的學校體育文化建設(shè)等方面的可行性及主要經(jīng)驗。具體分為四個階段：建題階段，確定課題人員名單，進行分工，通過調(diào)查研究、分析綜合，收集資料。第一實施階段，制訂出課題實施的工作計劃，將任務(wù)分解到各相關(guān)人員。通過小結(jié)分析階段性經(jīng)驗及方案的不足之處，及時修正方案。第二實施階段，根據(jù)第一階段的修正情況，繼續(xù)進行相關(guān)的研究，匯總各成員的研究情況，寫出第二階段的小結(jié)。結(jié)題階段，通過以上幾個階段的研究，分析整理所獲取的各種相關(guān)資料，撰寫課題結(jié)題報告，提交有關(guān)專家進行評審鑒定。將所取得的研究成果匯編成冊，并向外進行推廣。

5 、結(jié)果與分析

5.1 、生命安全意識學校體育文化認識的強化策略

研究結(jié)果認為生命意識的培養(yǎng)是生命教育的起點，在高校中要給以重點關(guān)注，特別是要注重意識的強化。生命安全意思下的體育文化認識應(yīng)該包括生存意識、安全意識、時間意識、群體意識及環(huán)保意識等的培養(yǎng)。因此，在策略上要以學生、老師參與為主體，以運作為手段，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內(nèi)容。通過強化使其加強對生命的自覺認識，要愛護、珍惜自己的生命上，同時能愛護、珍惜他人的生命上。

5.2 、生命安全意識的學校體育文化的價值追求培育

校園體育精神是深層次的群體意識，是群體的向心力與凝聚力。因此，體育文化作為校園精神建設(shè)的一種途徑和形態(tài)構(gòu)成了校園文化不可缺少的一部分，競爭合作的校園體育精神是基于生命意識培育的校園體育文化建設(shè)的靈魂。研究豐富多彩的校園體育生活，能挖掘?qū)W生潛能、啟發(fā)智力、促進能力發(fā)展、培育品質(zhì)的廣闊天地，是最受學生歡迎的一種群體文化，也是學生從“自然人”向“社會人”轉(zhuǎn)軌的助動力。

5.3 、生命安全意識的學校體育文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)策略

研究結(jié)果認為學校體育文化是具有多元化元素的，其中包括設(shè)施文化、師資文化、課堂文化、課余文化、制度文化等。因此，我們要以創(chuàng)設(shè)的學校體育文化建設(shè)活動為載體，以培育學生生命意識為核心，以促進學生身心發(fā)展為宗旨，在教育教學實踐過程中，建立動態(tài)的學校體育文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)體系。我們要以課堂教育為主體，通過社團、興趣小組等建立起一張文化建設(shè)之網(wǎng)。

5.4 、培養(yǎng)生命安全意識的學校體育文化建設(shè)的基本原則

課題組認為在培養(yǎng)生命安全意識的學校體育文化建設(shè)過程中移動要堅持健康第一的基本原則，不斷增進學生的身體健康，提高學生的心理健康水平，增強學生的社會適應(yīng)能力，最終形成學生人格的全面發(fā)展。也就是說，在文化建設(shè)的過程中我們即要注重培養(yǎng)學生知識、思維、理解、技能等，還要注重培養(yǎng)學生感情、興趣、態(tài)度、需要、信念、自我決斷等。

5.5 、培養(yǎng)生命安全意識的學校體育文化建設(shè)的功能特征

研究認為學校體育文化建設(shè)具有強烈的導向功能特征，原因在于體育文化形成之后必將會對全校師生的體育行為產(chǎn)生巨大的導向作用，形成一種強大的校園體育文化氛圍。在引導師生樹立健康第一的觀念的同時規(guī)范他們應(yīng)該做什么，為何而做，如何去做等。在校園體育文化的熏陶下，認識并體驗到彼此具有共同的理想追求、價值觀念、道德情操和行為規(guī)范，會使全校師生彼此之間產(chǎn)生強烈的認同感，并進而升華為強烈的校園歸屬感、責任感和榮譽感。

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