體育教學中學生探究性學習能力的培養

□ 周紅巖（張家港市常青藤實驗中學 江蘇 張家港 215600）

從新課程標準出臺以后，但凡是教學比賽課或是交流展示課——改變學習方式，強調學生的自主學習、合作學習、探究學習，已經成為體育課堂上的流行語。很明顯，我們的教學理念、思想正在發生著改變，這種改變是與時俱進的，是符合教育發展規律的，也是必須的。現今，所有的體育教師都明白，體育學習方式的改善對促進學生發展具有戰略意義。

課堂教學中的探究性學習是指在課堂教學活動中，學生在教師指導下，在探究中主動獲取知識、應用知識、解決問題，從而培養創新能力和實踐能力的一種學習活動。這種活動包括教師和學生兩個能動的主體，是教師探究性地教和學生探究性地學共同探索知識的發展過程。下面就在體育與健身課堂教學中如何培養學生的探究性學習能力，談談自己的一些實踐與思考。

1、創設情境，激發學生探究的欲望

目前，學校體育場地設施有了極大改善，大多數學校都擁有了塑膠跑道、天然或人工草坪，不少學校還有室內球類館、體操房，器材也是豐富多樣，這都為在體育教學中創設較好的健身環境提供了機會，教師可充分利用現代化的場地設施、豐富多樣的器材在體育教學中營造生活情境，使課堂生活化，把學生置于體育練習情境之中，為培養學生的綜合健身能力提供場所，為激發學生探究的欲望作好鋪墊。

激發學生探究的欲望，是學生主動參與探究性學習的基礎。教師除了要為學生提供必要的教學情境，營造探究學習的氛圍，還要引導學生自我探究，促進探究的開展，把握探究的深度。體育教學的根本出發點是讓學生通過各種個人、小組、集體的練習活動達到健身目的，同時養成健身興趣和習慣。

2、感悟語言，引導學生質疑和探究

教師要創造提問的環境，讓學生意識到他們能夠提問、可以提問、有權提問。教師要給學生親切感而不是畏懼感，要讓學生覺得是好朋友，有什么話都想跟教師說。那么他們的奇思妙想都會呈現在教師面前，而教師可以幫他們及時梳理、概括，正確引導學生去學、去練。記得一位學生對我說：“老師，我天生就是平腳底，爸爸說平腳底跑步跑不快的。”有了家長的這樣一句話，孩子還怎么能跑得快呢？我沒有告訴他答案，而是對他說：“這節課我們要進行30米往返接力跑，你可要加油哦！”教學時，我故意先把他安排在最強的一組比賽，結果取得了勝利，在小結時我有意表揚他的表現非常優秀，幫助小組共同取得了勝利。在重新分組時，好幾個小組都邀請他加入，雖然在后面的比賽中他參加的小組有輸有贏，但他沒有表現出畏縮情緒，反而練習情緒特別高漲，在最后課堂總結時我說：“不要認為自己比別人差，先看一下你是否經過努力了，也許努力后你會有特別的驚喜。”此時，我看到的是他充滿著自信和得意的表情。

3、自主選擇，培養合作探究的能力

如教學立定跳遠時勢必出現學生落地前沖、后倒、落地聲音響等錯誤現象，教師及時指出并糾正，學生也能改正，但失去了一次思考想辦法的機會。如果教師改變教學手段，先讓學生說說有什么不同的地方，學生通過觀察是能發現錯誤的，再請學生想辦法改正，最后請學生說說自己是怎樣改正的。通過改變教學手段，學生就從被動學習掌握變為主動尋求答案。雖然結果相同，但學生從教師主動教變為自己主動學。又如教學踢毽子時，教師可先讓學生自己分組，收集資料了解踢毽子的來歷、父輩兒時是如何踢毽子的等，然后在課堂上進行交流，并讓個別學生嘗試踢一下，其他學生觀察與自己收集的資料有什么不同，教師再進行正確動作的演示。這樣使學生對踢毽子有了全面的了解，具有感性認識。最后通過小組自主練習，教學效果可謂事半功倍。學生不僅學會了如何踢毽子，更重要的是通過合作探究了解了踢毽子的歷史，提高了學習的興趣和練習積極性，更加強了團結合作的意識。

合作探究既需要學生一起通過觀察、思考、歸納、概括得出結論，也需要教師在關鍵處作恰當點撥，同時教師要根據學生合作探究的情況，歸納、概括討論要點，明確方法。

4、激勵評價，養成自主探究的習慣

課改要求評價要有效地促進學生的發展，因此，學生應該參與對自己學習的評價。教學時，我關注學生在學習過程中的情感投入、合作精神、探究意識等，讓學生參與對自己學習的評價，通過小組互評、全班互評，促進學生的主動參與，引導學生養成自主探究的習慣。如教學籃球運球時，當學生掌握動作后，教師可先讓學生分組練習，在練習中想出運球的各種方法，然后讓學生評價自己的練習方法有什么好處，并評價其他小組方法的優缺點，師生再共同挑選其中的幾個方法進行集體練習。這樣不僅提高了學生的探究意識，更培養了學生的創新意識、競爭意識。

5、結論

探究學習主要是為了培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，幫助學生深入理解體育學習內容中的原理和規律性的東西。是一種學生主動研究的學習活動，是一種現代學習的理念、策略和方法。通過個人及小組合作的方式進行適度的研究，以提高自己分析問題、解決問題的能力。教師作為探究式課堂教學的組織者，要努力調動學生的積極性，促使他們在探究過程中獲得情感體驗，構建知識，掌握解決問題的方法。培養學生的探究性學習能力，也為他們的進一步學習和發展打下基礎。