對丘北民族中學(xué)體育課堂的現(xiàn)狀及思考

□ 閆巧珍(文山學(xué)院體育系 云南 文山 663000)))

人類社會(huì)現(xiàn)已步入信息時(shí)代，人們對知識(shí)的獲取方法與途徑不再具有唯一性，已開始向空間性、多維性發(fā)展。在新課程理念下，體育課是教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)，讓學(xué)生掌握體育基本技能，提高身體健康水平的一種基本形式。體育運(yùn)動(dòng)和游戲的激烈競爭，最能促進(jìn)團(tuán)體中人們的團(tuán)結(jié)合作精神的發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)可以采用適當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利學(xué)生身心健康發(fā)展。

1、研究對象

丘北民族中學(xué)初二年級(jí)159班得同學(xué)，共70人。

2、方研究法

2.1、丘北民族中學(xué)體育課堂現(xiàn)狀

初中年級(jí)的學(xué)生，正在從兒童期走向少年期。對于城鎮(zhèn)中學(xué)生而言他們來自于不同的村鎮(zhèn)小學(xué)，而各小學(xué)因師資情況有異、體育風(fēng)氣有異、場地、器材條件有差異等。這就自然形成了學(xué)生對體育課的認(rèn)識(shí)深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距。而初二年級(jí)是整個(gè)初中打好基礎(chǔ)的階段，常言講：“學(xué)習(xí)第一步，基礎(chǔ)要打牢。”

2.1.1、課堂氣氛

如果是在教室上一節(jié)體育理論課，學(xué)生都不愿意，他們不喜歡在教室上體育課，認(rèn)為體育課就是得在室外進(jìn)行教學(xué)。室內(nèi)理論課課堂氣氛不高，死氣沉沉，學(xué)生就是不愿意配合，在室外教學(xué)氣氛非?；钴S。

2.1.2、上課情況

每節(jié)課缺席的學(xué)生少，請假的有4-5人。上課時(shí)集隊(duì)?wèi)猩?、自由散慢，?zhǔn)備部分不喜歡熱身活動(dòng)、不愿意跑步，喜歡討價(jià)還價(jià)，準(zhǔn)備活動(dòng)覺得沒有意思，想直接學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容部分喜歡應(yīng)付老師，課后他們不喜歡進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。

2.1.3、對示范動(dòng)作的完成情況

對學(xué)習(xí)新的內(nèi)容好奇心特別強(qiáng)，在老師講解、示范的時(shí)候，過于著急，老師還沒有講解完，自己開始練習(xí)。造成拉傷、損傷，或者把全套動(dòng)作都做錯(cuò)了。不能很好地把理論知識(shí)與技術(shù)動(dòng)作合理地竄連起來應(yīng)用，對示范動(dòng)作只能掌握三分之一。

2.2、丘北民族中學(xué)體育課堂的分析

2.2.1、學(xué)習(xí)壓力大

初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，每天需要完成的任務(wù)特別多，都在為自己高中夢想奮斗著，考上好的高中將來考名牌大學(xué)，學(xué)校補(bǔ)課情況嚴(yán)重、課后作業(yè)較多。

2.2.2、學(xué)生認(rèn)為是興趣課堂及被其他科目老師占用

成績好的部分學(xué)生認(rèn)為體育科目并不重要，忽視了體育的重要性。體育課還經(jīng)常被其他文化科目的老師占用，一些文化課老師認(rèn)為體育老師每天帶著學(xué)生跑跳，對于學(xué)生學(xué)業(yè)沒有任何幫助。

2.2.3、體育老師風(fēng)范的影響

民族中學(xué)的學(xué)生，來自各村鎮(zhèn)，各中學(xué)的師資情況、體育風(fēng)氣、對體育的認(rèn)識(shí)深淺各異。有的中學(xué)根本就沒有一個(gè)體育專業(yè)的老師，體育課時(shí)就是放羊式的，任憑學(xué)生自己玩耍。在小學(xué)時(shí)體育課就是自由活動(dòng)，有專業(yè)體育教師的學(xué)校，也沒有從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的成績判斷學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

3、改進(jìn)措施

家長支持和鼓動(dòng)子女正確認(rèn)識(shí)體育的重要性，用自己行動(dòng)影響和帶動(dòng)子女體育鍛煉。學(xué)校體育教學(xué)在內(nèi)容上以學(xué)習(xí)書本知識(shí)為主，在組織形式上以課堂教學(xué)為主發(fā)揮教師作用。

3.1、引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能

向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，并且進(jìn)行基礎(chǔ)技能、技巧的訓(xùn)練，這是體育教師課堂的中心任務(wù)。

3.2、發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力

教師在教學(xué)過程中，不只是教給學(xué)生一些知識(shí)和技能，更要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正對體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

3.3、發(fā)展學(xué)生的體力，提高學(xué)生的健康水平

利用體育課堂的教學(xué)，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能、技巧，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。通過其他各科目教學(xué)促進(jìn)學(xué)生機(jī)體的正常發(fā)育和成長，尤其是現(xiàn)階段他們正是由兒童時(shí)期走向少年的時(shí)期。

4、總結(jié)

4.1、結(jié)論分析

初中的體育教學(xué)，可采取形式多樣的教學(xué)方法。特別是在課的基礎(chǔ)部分，可根據(jù)學(xué)生神經(jīng)中樞較易興奮，好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，開展多種教學(xué)方法。要求體育教師要善于結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，做好課的準(zhǔn)備、課的基礎(chǔ)、課的結(jié)束三個(gè)方面的工作，相信做好了這三個(gè)環(huán)節(jié)的工作，那么就是一節(jié)成功的體育課。

4.2、建議

初中年級(jí)的學(xué)生，正是從兒童走向少年時(shí)期的初級(jí)階段。由于他們來自各間校風(fēng)、師資要求、體育風(fēng)氣、場地器材條件等有差異的小學(xué)，這就自然形成了學(xué)生對體育課的認(rèn)識(shí)深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。在新的環(huán)境下樹立信心，使較好的同學(xué)樹立新的拼搏目標(biāo)。而教師在教學(xué)過程中的自我完善，更要求具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，使學(xué)生在打好素質(zhì)基礎(chǔ)這一階段，逐步形成良好的教學(xué)常規(guī)，自覺鍛煉、團(tuán)結(jié)活潑的班風(fēng)特點(diǎn)，勇于拼搏的進(jìn)取精神等。

[1]江大鑫.中學(xué)體育教材教法[M].四川大學(xué)出版社,2000(3).

[2]毛振明.中國學(xué)校體育[J].北京:中國學(xué)校體育雜志社,2006.