中國普通高校體育教學(xué)體系中存在的問題——以河南師范大學(xué)運(yùn)動員為例

□ 于正達(dá)(河南省安陽市滑縣第六高級中學(xué) 河南 安陽 456400)

1、問題的提出

中國普通高校教育教學(xué)體系指的是普通高校運(yùn)動員教學(xué)管理者和中間實(shí)施者的一個系統(tǒng)，遵循文化教育的客觀規(guī)律，運(yùn)用合理的管理手段、方法和程序，對高校高水平體育運(yùn)動員通過實(shí)施計(jì)劃、組織和控制等職能，協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)各部門，發(fā)揮各種資源的作用，共同實(shí)現(xiàn)既定文化教育目標(biāo)的活動過程。我們從運(yùn)動員的學(xué)分分配、畢業(yè)管理這兩個方面對河南師范大學(xué)高水平運(yùn)動員的教學(xué)管理體系進(jìn)行研究，為提高我國高校體育人才的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)河普通高校體育教學(xué)的科學(xué)化具有重要的意義。

2、研究對象和方法

研究對象：以河南師范大學(xué)體育教學(xué)管理體系為研究對象。以河南師范大學(xué)運(yùn)動隊(duì)中的運(yùn)動員為調(diào)查對象。研究方法：主要采用文獻(xiàn)分析法、實(shí)踐法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、專家訪談法5種方法進(jìn)行分析與研究。共發(fā)放運(yùn)動員問卷80份，其中回收有效問卷80份，有效率100%，其中男運(yùn)動員共有50人，女運(yùn)動員共50人。教練和老師問卷共10份，收回有效問卷10份，有效率為100%。通過本研究領(lǐng)域5位專家對問卷內(nèi)容及結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn)，認(rèn)為符合效度要求。

3、結(jié)果與分析

3.1、普通高校運(yùn)動員的考核與成績管理

部分高校對加強(qiáng)高水平運(yùn)動員學(xué)訓(xùn)的沖突也采取了相應(yīng)的措施，主要是通過緩考的渠道對高水平運(yùn)動員不能正常參加文化課考試進(jìn)行管理，共有10位教練員老師選擇緩考，占總?cè)藬?shù)的80%。而普通高校對高水平運(yùn)動員在考核成績管理上并沒有采取免考的方法，這就說明，普通高校對高水平運(yùn)動員的文化教育比較重視，通過采用緩考的方法不僅讓高水平運(yùn)動員在出現(xiàn)學(xué)訊矛盾時能專心參加訓(xùn)練贏得比賽，而且還使高水平運(yùn)動員不放棄文化課的學(xué)習(xí)。

從結(jié)果中我們可以知道，普通高校對高水平運(yùn)動員實(shí)行加分政策中，有8位教練員、老師認(rèn)為并沒有相應(yīng)的加分政策，占總?cè)藬?shù)的59%。說明普通高校在對高水平運(yùn)動隊(duì)實(shí)行加分政策這一問題的管理上比較欠缺，這樣以來就很難調(diào)動高水平運(yùn)動員參與訓(xùn)練的積極性，以至于很難提高高水平運(yùn)動員的競技能力，從而影響普通高校高水平運(yùn)動隊(duì)競技水平的提高。

3.2、普通高校運(yùn)動員畢業(yè)就業(yè)管理

體育教育管理是一門科學(xué)，其中心工作是考核和管理學(xué)生思想與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的現(xiàn)代化建設(shè)人才。而高校高水平運(yùn)動員畢業(yè)管理其中最重要的環(huán)節(jié)，涉及到很多方面，不僅關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，而且也影響到學(xué)生就業(yè)，在管理過程中有許多地方值得進(jìn)一步探索、完善。但在對河南省普通高校高水平運(yùn)動隊(duì)管理的調(diào)查中，針對畢業(yè)管理這一方面的管理措施沒有涉及太多，因此本文從以下兩個方面加以論述：

3.2.1、高水平運(yùn)動員畢業(yè)情況

通過調(diào)查得出，由于普通高校對高水平運(yùn)動員畢業(yè)管理都是按照國家教委的規(guī)定和要求，再根據(jù)本校特點(diǎn)對高水平運(yùn)動員實(shí)行學(xué)分制，使得高水平運(yùn)動員可以通過修學(xué)分的方式來提前或者推遲畢業(yè)，這樣就給予高水平運(yùn)動員較為充足的時間來彌補(bǔ)學(xué)業(yè)上的不足，最終修完學(xué)分完成畢業(yè)。因此普通高校高水平運(yùn)動員的畢業(yè)情況較為樂觀，大多數(shù)的高水平運(yùn)動員都能夠順利畢業(yè)。

3.2.2、高水平運(yùn)動員所學(xué)專業(yè)對就業(yè)的影響情況

結(jié)果顯示，高水平運(yùn)動員認(rèn)為所學(xué)專業(yè)對以后就業(yè)的幫助程度調(diào)查中，排在第一位的是幫助不大，占總?cè)藬?shù)的43%，其次是有一些幫助，占總?cè)藬?shù)的37%，再次是不清楚，占總?cè)藬?shù)的11%，最后是幫助很大，占總?cè)藬?shù)的9%。這充分說明了，高水平運(yùn)動員對自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景感到并不樂觀，這也將使高水平運(yùn)動員用消極的態(tài)度對待文化理論知識的學(xué)習(xí)。

我們不難發(fā)現(xiàn)，高水平運(yùn)動員對自己畢業(yè)后的就業(yè)壓力感到有壓力的位居第一，共有55人，占總?cè)藬?shù)的53%，其次是感到壓力很大的有45人，占總?cè)藬?shù)的44%。這就說明，高水平運(yùn)動員深知自己從事多年體育鍛煉文化底子相對薄弱，而進(jìn)入高校所學(xué)專業(yè)對于自己來說又相對吃力，這樣既沒有體育文憑，又沒有較好的理論支撐，造成了高水平運(yùn)動員在就業(yè)問題上有很大壓力，因此學(xué)校應(yīng)該采取一些相關(guān)政策，比如將運(yùn)動成績好的、能為學(xué)校爭得榮譽(yù)的高水平運(yùn)動員推免攻讀體育碩士，以此來調(diào)動運(yùn)動員參加訓(xùn)練學(xué)習(xí)的積極性，為運(yùn)動員畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)造更多出路。

4、結(jié)論與建議

為運(yùn)動員提供了因材施教的方法，但缺少對運(yùn)動員的加分政策。多數(shù)運(yùn)動員認(rèn)為對于選擇的專業(yè)都能夠順利畢業(yè)，但對就業(yè)的問題表示很有壓力。

學(xué)校應(yīng)建設(shè)更多有利的教學(xué)資源，擴(kuò)大招生項(xiàng)目，不要僅局限于球類、田徑等方面，多招收一些其它比賽項(xiàng)目的高水平運(yùn)動員，為學(xué)校在競賽方面取得更多的榮譽(yù)。高校高水平運(yùn)動隊(duì)在招生管理方面要加大力度，除了以高中、體校這兩個來源招生以外，還應(yīng)招收專業(yè)隊(duì)運(yùn)動員或者退役人員。高校對高水平運(yùn)動員要多實(shí)行加分獎勵政策來激勵運(yùn)動員參與學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性，比如將四年來學(xué)訓(xùn)成績較突出的高水平運(yùn)動員推免攻讀體育專業(yè)碩士。

[1]李曉光編著.管理學(xué)原理[M].中國財政經(jīng)濟(jì)出版社.2004.6，P49.

[2]張浩,吳冶.高校高水平運(yùn)動隊(duì)管理政策現(xiàn)狀研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2010,33(2).

[3]王家力.高校辦高水平運(yùn)動隊(duì)現(xiàn)狀分析[J].體育文化導(dǎo)刊,2011,9.