論如何調動中學生上體育課的積極性

張 璐(東北師大附中明珠學校 吉林 長春 130051)

調動中學生上體育課的積極性是實現體育課程改革目標的關鍵，以學生的積極性為突破口，遵循學生認知規律，尊重學生個性和心理需求進行教學內容的拓展和教學結構的優化，為學生創設良好的學習環境，調動學生參與體育教學的熱情和積極性，促進學生綜合素養的提高。

1、營造良好的體育教學環境，激發學生的學習興趣

教師應善于營造良好的體育教學情景，在巧妙的體育教學設計中彰顯體育之美，激發學生興趣，提高學生對體育的審美情趣，增強他們的體育美感和創造力。有經驗的體育教師會特別注重課前的場地布置，以此來提高學生興趣和保證教學效果。經過他們精心設計和布置的課前運動場地會井然有序，器械安排有條不紊，一下子便會吸引學生的注意力，激發他們的好奇心。在這樣賞心悅目、輕松愉快的學習環境中，學生興致盎然，能夠迅速進入角色。例如，在教學排球移動動作時，在教之前讓學生兩人一組利用繩子兜球玩投躲游戲，讓他們不知不覺中學習腳步移動，避免了單純腳步練習的枯燥乏味。同時把移動步法融合在游戲之中，能夠成功激發學生的參與興趣。另外，采用必要的宣傳形式，像體育周報、校園廣播、國際體育最新動態等，潛移默化中能夠培養學生的體育興趣和愛好。

2、不斷更新教學內容，滿足學生的內在需要

作為體育教師，要大力開發現有的體育資源，以滿足學生日趨增長的體育學習需求。廣大體育教師已經在傳統教學中積累了豐富的教學經驗，因此我們提倡在原有的經驗基礎上進行改進。如：對舊教材進行研究和反思，從中挖掘關鍵性素材，通過不斷的更新和創新，實現教學內容的多樣性。教師可以將教材中不利于發展學生身心健康的內容剔除，不必過分強調運動項目的完整性和系統性，淡化“達標式”體育評價理念；在確立教學難點時，應注重降低動作難度及練習強度，不要苛求動作細節；在教學內容方面，要引入新型體育項目，如：武術、舞蹈、健美操、爬山等，對于可以就地取材的運動項目，要盡可能的加以開展；在教學過程中融入游戲活動，或在游戲活動中滲透體育知識，例如，在教學“投擲”時，可以引入“用可樂瓶打準計分”的游戲，以激發學生的參與熱情。中學生具有活動好動、喜歡游戲的年齡特點，教師要善于運用游戲活動來取得良好的教學效果。大量教學實踐證明，體育游戲具有開發智力和體力的雙重功效，集趣味性、知識性、技能性、娛樂性為一體，深受學生的歡迎和喜愛。因此，選擇豐富多彩的游戲活動，可以有效激活學生的學習興趣，激發學生的探究欲望，促使學生產生積極的學習動力，不但使學生獲得精神方面的享受，同時也鍛煉了自身的身體素質，可謂一舉兩得、事半功倍。由此可見，不管教學內容如何更新、如何創新，都應符合時代的發展要求，以及學生的發展需求，作為體育教師，要善于觀察學生的實際生活，根據學生的實際情況選擇安全有益、健康向上的教學內容。

3、推行“快樂體育”教學理念，激發學生學練積極性

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”實踐證明，學生參與體育學習的積極性取決于學生興趣的高低，教學活動建立在學生良好的興趣和高漲的熱情基礎之上可以使教學成果事半功倍，同時，學生能否自主參與體育訓練也是衡量教學成果的一個標準。因此，教師要優化教學結構，合理設計教學環節和規劃教學內容，根據學生的差異性分層教學，制定不同難度的訓練目標，因材施教，讓學生都能參與其中，享受成果的喜悅，培養學生自信心激發學生自主學習的積極性。例如，在投籃訓練中，不局限于距離，根據學生的基礎和能力差異設置不同的距離；再比如在跳高訓練中，根據學生的差異設置不同的高度，讓學生根據自己的能力自由選擇。教師還要注意自己的語言、神態要風趣幽默，能吸引學生注意力，調動學生積極性，讓學生自發的投入到學習中，例如，在，練習三步上籃時，教師可以將學生接球時的姿勢比作“跨大溝”，提高學習的趣味性，讓學生樂于嘗試，樂于挑戰，將學習當成一種享受，提高學練的積極性。口令是體育教學中不可或缺的教學形式，比如做操時就要以口令為引導，抓節拍，為了增加課堂教學的趣味性，教師可以從口令形式上進行創新，可以用哨音，也可以用敲擊樂器或音樂節奏，在原本節奏上進行快慢轉變，給學生新鮮刺激的感受，讓學生自發的參與到體育教學活動中，提高學生學練的積極性。

通過大量的教學實踐我深刻體會到，我們完全可以通過調整教學策略，激發和調動中學生上體育課的積極性，但同時需要我們不斷進行改革和創新，隨時總結教學經驗，探究更科學的教學方法，提高學生對體育學習的積極性。

[1]高文瑾.淺談體育教學中如何培養學生興趣[J].長治學院學報,2007,(S1).

[2]劉濤.提高學生體育學習積極性的思考[J].甘肅教育,2011,(10).

[3]陳玉英.淺談體育教學中學生學習積極性的調動[J].中國科技信息,2011,(09).