論高校圖書館德育功能的機制創新

劉佳佳

（淮陰師范學院 圖書館，江蘇 淮安 223001）

現階段，隨著社會主義建設事業的快速發展及國際形勢的發展變化，我國大學生的思想認識、行為方式等方面均受到廣泛影響，對于主流價值觀的認同也受到一定影響，一些大學生的世界觀、人生觀、價值觀等的思想道德現狀不容樂觀。作為大學德育重要陣地的高校圖書館，在實現其基本職能的同時，德育功能的發揮和機制創新研究能力的亟待提高，是高校圖書館管理者和工作人員和高校德育工作者值得重視的一項課題。

一、大學生思想道德現狀不容樂觀

改革開放三十多年來，我國在經濟發展、祖國統一、科技進步、國際交往等方面取得了舉世矚目的成就，極大地激發了大學生的愛黨愛國熱情。同時，面對國際上的戰亂不斷、紛爭四起的風云變幻，大學生更深切地理解了“發展才是硬道理”、“穩定壓倒一切”的真實含義，從而進一步激發了大學生的團結意識和民族自豪感。但與此同時，大學生思想道德狀況存在不少問題，不容忽視。

1.政治信念不夠堅定。

少數大學生對于黨的重要政治思想，如馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想、科學發展觀等認識世界和改造世界的強大思想武器的學習不夠。目前，大學生對黨的基本政治理論和指導思想普遍認同，但有些學生認為這些都是大話、套話，沒有實際應用價值，不能做到知行統一。還有一些學生積極申請入黨，但入黨動機不純，認為死記硬背一些黨的綱領文獻順利過關即可，跟思想上向黨組織靠攏、堅定政治立場相偏離。甚至有個別學生受到一些西方資本主義價值觀影響，對共產主義信仰抱悲觀態度，而對西方國家的一些功利主義價值觀追捧，把它當做自身的信條。作為國家未來中堅力量的大學生，堅定的政治信念和政治立場是關乎國家興亡的頭等大事，不容忽視。如今我國當前國際形勢總體處于和平、緩和與穩定態勢，但局部性的動蕩與緊張有所加劇，堅定的政治信念和政治立場也是時代對當代大學生的基本要求。

2.以自我為中心，缺乏服務奉獻精神。

如今的大學生大多是獨生子女，尤其是“90后”大學生，在高中畢業以前除了學習外，缺乏人與人之間的交往，加上家庭的寵愛，不知不覺就形成了以自我為中心、我行我素的思維定勢與行為習慣，不會尊重他人、理解他人，人生觀、價值觀趨向功利化。比如，在思想上，注重自我價值的實現，推崇公私兼顧及合理的利己主義，理不順社會價值與個人價值的關系，缺乏服務奉獻社會的精神；在擇業選擇上，大學生大多傾向于到經濟發達待遇好的地方去，較少或幾乎不考慮迫切需要人才的貧困地區；在與人相處方面，有些大學生只考慮自身利益，很難用寬容的心胸和換位思考的態度來對待他人，將自己放在利益中心的位置上，經常意識不到自身的不足，而出現對他人的要求過高、對自己要求過低的不對等現象，不利于大學生成長。

3.道德意識模糊，社會主義榮辱觀淡薄。

長期以來，社會、學校、家庭教育中文化教育成為教育的主流，存在片面追求升學率的弊端，對學生的價值觀、人生觀教育相對滯后，對他們的人品和思想道德狀況的塑造有所忽視，加之市場經濟負面作用所引發的拜金主義、爾虞我詐、唯利是圖的影響等，直接影響著大學生思想道德觀念與行為方式的形成，致使一部分大學生道德意識淡化，在道德觀念上陷入困惑、迷茫、模糊的誤區，不能明辨是非。有些學生自稱有自己的哲學，被稱作所謂的民間思想家，深陷自己的所謂邏輯，犯了錯還會振振有詞。更有甚者還缺乏做人最基本的行為準則，缺少基本的法律意識，做出違法亂紀的行為，影響到社會、學校、家庭的和諧。

二、高校圖書館德育功能缺失

現階段大學圖書館更多的是疲于圖書館管理，實現其最基本功能，如借還書籍、查閱資料、文獻傳遞、代查代檢、提供課余學習文化生活場所、提供電子閱覽媒介等，在一定程度上忽視了其德育功能，導致德育機制缺失或單一，或者德育功能流于形式。目前大學圖書館的德育教育主要體現在圖書館環境和資源的優化，營造良好的文化氛圍，舉辦一些學術講座等，在一定程度上達到陶冶和感染的德育效果，但需要廣大學生主動參與學習才能夠達到較好的效果，圖書館德育的主觀能動性沒有得到很好的發揮。

三、創新高校圖書館的德育機制

1.利用拓展圖書館資源，開辟德育陣地。

圖書館領導和工作人員在審批和采購圖書、補充館藏的時候，要認真鑒別其思想內容，合理采集那催人奮進的高水平、高質量的文獻，內容從人生哲學到歷史、文學藝術乃至戀愛和運動等，任何涉及大學生思想困惑方面的內容都盡可能地讓他們在圖書館中尋找到。除了傳統的圖書資源外，現在還有豐富的網絡電子資源，更容易讓新時期的大學生，尤其是“90后”大學生接受。品位高、知識性強、具有感染力的優秀圖書、文藝作品、電影電視等媒體可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，對大學生人生觀、價值觀、世界觀的形成和發展有較大的影響。

2.結合地方高校特色文化，建立德育基地。

將校園文化與圖書館德育思路相結合，創立德育基地，讓學生在耳熟能詳的學校校風、校訓的感召下更容易接受圖書館德育的熏陶，德育效果更具實效性。如淮陰師范學院圖書館與相關部門聯合創立的“周恩來研究基地”，鼓勵學生學習周總理“為中華之崛起而讀書”的偉大理想，培養愛國主義情操，偉人的豐功偉績和高尚的人格品質對大學生具有強烈的感染力，引發他們產生濃厚的學習興趣，在學習中思想道德素養得到提升，在實踐中思想道德品質得到升華

3.組織開展多種德育活動，構建德育群體。

開展多姿多彩的讀書活動，如各類讀書節活動、學術講座、圖書展覽等，吸引廣大學生參與其中，在互動中培養學習的興趣、誠信守信意識等，形成努力學習、積極競爭的良好氛圍。在讀書活動開展過程中，讓大學生群體熟知圖書館，將他們吸引至圖書館良好的德育氛圍中來，促使大學生將圖書館作為第二課堂，養成進圖書館學習的習慣，從而提高大學生的綜合人文素質。

4.與德育工作者互動，拓展德育平臺。

高校思想政治工作者是大學生思想道德培養的重要引路人，工作在思想道德教育的第一線，所以要將他們從課堂請進圖書館，結合他們的本職工作和與學生交流中遇到的種種典型問題，充分利用圖書館現有的各類資源，構建切實有效的德育平臺。如由高校輔導員引導，將理想缺失、沒有目標的大學生吸引到圖書館中來，培養這類學生的學習習慣，讓他們確立目標，為目標而努力學習。或請有思想政治教育經驗的德育教師對大學生進行培訓，幫助他們正確利用圖書館資源。另外，結合大學生的現實需要，由高校思想政治工作者給圖書館采購等提供中肯建議，讓圖書館的德育功能得到更有效的發揮，使德育平臺更廣泛地發揮作用。

5.鼓勵學生參與服務，發揚主人翁精神。

高校圖書館的各項工作可以請大學生直接參與，讓大學生的讀者轉變為管理者、服務者，如為貧困學生提供勤工助學崗位、成立大學生圖書館社團、號召學生成立義工服務站等，通過角色的轉變，讓大學生參與到圖書館的管理和服務中來，提高學生的服務奉獻意識，學會換位思考，提高學生對圖書館的認同感和主人翁精神，培養學生對圖書館的感情，為高校圖書館德育工作的開展奠定基礎。如通過學生直接參與圖書館日常管理，更容易理解對圖書、電子閱覽室計算機的愛護，對圖書館衛生人文環境的保護等。同時給學生提供一個鍛煉自己的機會，體會學生和社會工作人員的身份轉變，進而及時把握大學生的政治思想動態，以學生的語言來回答學生的問題，在一定程度上提高工作質量。

總之，高校圖書館對大學生的德育教育功能與生俱來，是高校大學生德育教育工作不可缺少的一塊陣地，我們應該關注它和建好它，不斷發展其德育功能，創新其德育機制，使高校圖書館為高校的德育教育工作作出更大的貢獻。

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