淺論大學生職業生涯規劃

周 瑩

（揚州大學 環境科學與工程學院，江蘇 揚州 225009）

如果你問現在的大學生，關于畢業后對自己將來可能從事的職業有哪些想法時，他們可能會給出以下一些答案：

“我一定要慎重選擇我的職業，選擇了之后，就要認認真真、踏踏實實干一輩子?！?/p>

“我也不清楚我將來能做什么，但是我可以通過相關的性格測試、職業興趣測試等告訴自己將來可以做什么?！?/p>

“只要有興趣，我就一定會成功。”

“世界變化太快啦，未來是沒有辦法計劃的，踏踏實實走好當下就可以啦?！?/p>

“這個世界上，男女分工是很明確的，有些事就該男的干，有些事就該女的做?！?/p>

這些表述看起來似乎有點道理，但其實都經不起推敲。只是未走向社會的大學生們對自己將來職業的想法。在大學四年里，我們要通過職業生涯規劃教育改變他們的不成熟想法，樹立正確、健康的職業觀。

一、職業生涯規劃的意義

職業生涯規劃是指結合自身的各項條件和現實環境，確立自己的職業目標，從而制訂出相應的教育、發展、培訓計劃。

職業生涯規劃要結合職業生涯的特性來進行，首先是發展性。人是職業生涯的主動塑造者，在人的不同階段會有不同的追求，這些追求不停地變化與發展，個體也就不斷地成長，所以，職業生涯是一個不斷變化和發展的過程。其次是獨特性。每個人的自身條件和所處的現實環境都不一樣，因此每個人的職業生涯都不相同，沒有一條成功的道路是一樣的。最后是固定性。所有的職業設計，不同階段的追求都是為個體的最終職業目標服務的。不管各個階段的追求如何變化，個體的最終職業目標都不會變。若最終目標不斷變化，個體就無法為自己做出一個合適的職業生涯規劃。當然，個體的最終目標也不總是一成不變的，在達到目標的過程中，隨著年齡和閱歷的增長，個體的價值觀和所處的客觀條件的變化都會引起最終目標的改變。這個時候，我們就需要重新進行職業生涯規劃。我們允許，并且也認可這種變化的存在，但是這種變化不宜過多，因為不同目標之間的沖突會彰顯人生的不穩定性，增強個體的挫折感。

在當今高校開展大學生職業生涯規劃中具有很多方面的意義。對學生來說，職業生涯規劃可以讓學生更好地認知自我，了解現實環境，盡早地明確目標，針對目標有目的地提升自己的綜合素質。對學校來說，職業生涯規劃有助于學校就業工作的開展，讓學校的就業工作形成良性循環。

二、如何開展職業生涯規劃

（一）開展職業生涯規劃的前提

成功開展職業生涯規劃的前提是學生已經形成了成熟、正確的世界觀、價值觀、職業觀。一個不成熟的人是無法進行職業生涯規劃的。曾經有一個學生問我：“老師，我覺得身邊誘人的職業、我感興趣的工作很多，我該怎么去選擇呢？”我開玩笑地對他說：“你身邊漂亮優秀的女孩子也很多，你該挑選哪一個作為你的女朋友呢？”當然這只是笑談，不過挑選職業與挑選對象之間也有那么一點相似之處。你可以有多種嘗試，但是最終目標一定要明確，否則在不停地跳槽、就職嘗試中，你將會碌碌無為、一事無成。

在本學院，我做了一個小范圍的調查，在擇業標準中，學生選擇排前五位的如下表：

能夠發揮自己職業穩定，有能力供培訓機擇業收入高、職業環境舒 的才能、符合 可靠的勞保、會、晉升機會標準 福利好 適、優雅 自己的興趣愛 醫療、退休金 多好百分比（％）4 6 1 8 1 8 1 2 5

現實生活中，五項兼有的職業幾乎是不存在的，如果大學生沒有確立成熟的世界觀、價值觀和職業觀，面對五光十色的職業場時，就會不知如何選擇，迷失其中。

（二）成功開展職業生涯規劃的要素

當今很流行的對幸福人生的一句概括就是：每天下班想回家，每天醒來想上班。意思就是說，每天下班了都想著要趕回家里去，因為家庭能帶給自己溫暖；每天早上醒來就想去上班，因為工作充實了自己的生活，自己也熱愛這份工作。而現實生活中的狀況卻是很多人：每天上班想下班，每天下班找朋友。上班毫無激情，苦耗人生，在家中也沒有幸福感可言，只能在外尋求安慰。當然，這是一種比較極端的狀態，但是，每天上班想下班卻是很多人都會不經意間流露出的態度。偶爾的倦怠是正常的，但如果一直都處于這種消極怠工的狀態，這可以說是沒能做好自身職業生涯規劃的緣故。那如何才能成功開展職業生涯規劃呢？以下幾點是必須具備的。

1.充分認識自我，挖掘自身潛力。

對自己的充分認知是進行職業生涯規劃的基礎，其中包括對自己的性格、能力、興趣愛好等多方面的了解。有很多問題在我們進行職業生涯規劃之前就得搞清楚，如“我是誰”，“我的興趣在哪里”，“我有哪些能力”，“我會秉持什么樣的信念或者是態度來面對生活”。有的人光憑興趣卻忽略自己的能力，他是不會成功的；有的人光看中物質條件忽略自己的興趣愛好，他是不會快樂的。這些問題的答案一開始也許是模糊的，甚至是不斷改變的，我們通過不斷地汲取信息，參與實踐活動，讓模糊的答案漸漸變得清晰，自己就會更加清楚心中真正想要的是什么。在認識自我的過程中，還要充分挖掘自己的潛力，“我行，我可以！”要經常鼓勵自己勇于面對，敢于創新，別小看了自己。

2.全面了解社會環境，職業角色。

在大學生走上社會前，對社會、對職業的了解知之甚微。片面、不成熟的了解，會讓學生在職業生涯規劃的時候做出錯誤的選擇。正是由于對社會、對職業的認知不夠，才會讓有的大學生產生“有些工作就是該男的做，有些工作就是該女的做”的想法。

有些職業出現在世人面前的時候帶著很多光環，這些光環具有誘惑性和欺騙性。比如演藝明星，表面上看起來他們的生活風光迤邐，實際上的辛酸和付出的代價也不是一般人可以接受的；再比如現在的很多社會輿論會指向一些不負責任的醫生，這會讓我們的學生在擇業的時候回避這個職業，認為“醫生都不負責任”。事實上，很多的醫療工作者都在為我們的身體健康辛勤勞作著，這是一份偉大的職業。只有去除了這些職業周圍圍繞的或好或壞的光環，讓它們還原為最本質的工作時，我們才可以真正地去了解這些職業，知道自己若選擇了這些職業，會給自己帶來什么。

同時，我們還需要去除職業偏見。古語有云：三百六十行，行行出狀元?，F在的人們卻迷失在職業帶來的光環里，高呼著：學會了“屠龍術”卻拿起了“殺豬刀”，浪費了人才。什么是“浪費”，浪費是不想屠龍，卻學了四年的屠龍術；浪費是想去殺豬，卻每天都在屠龍。這個學會了“屠龍術”卻拿起了“殺豬刀”的小伙只要他是充滿興趣地進行殺豬，那他就沒有浪費自己的生命。不管是殺豬還是屠龍，在這份職業里他都能獲得滿足感、成就感，那他就是為自己選擇了一條正確的職業道路。

3.合理利用測量工具，充分發揮個體主觀能動性。

現在高校為學生進行職業生涯規劃或者是指導學生進行職業生涯規劃的時候，首先都是讓學生進行一系列的性格測試，職業興趣測試，等等，用得比較多的有MBTI職業性格分析，霍蘭德職業興趣分析，等等。

這些測量工具是幫助我們了解自我的好伙伴，從一個方面來說他們給我們一些信息，讓我們在職業選擇的時候方向更為明確，從另一個方面來說，他們并不能代替我們做選擇。我們是具有主觀能動性的個體，測試結果應與我們內心的方向相結合，也許一些天生的缺陷會阻礙我們前進的步伐，但若我們認準了目標，并為之努力，就不會有遺憾。

4.尊重個體化差異，培養學生自我決策力。

作為高校學生工作者，我們在工作中，幫助學生進行職業生涯規劃是非常重要的一個部分。每個學生都是不一樣的個體，他們的性格和家庭環境都是不一樣的，我們在工作的過程中要尊重個體化差異，幫助學生做出最優的決策，最重要的是培養學生的決策能力。

以大學生初進校為例，他們自進校就已經初定了將來的職業方向，專業的學習活動過程就是大學中最普通、最直接的生涯探索過程。這些學生可以分為三類，一類是對自己的專業很了解，也很喜歡，是自主選擇的；一類是通過服從、調劑進來的，他們不喜歡自己現在的專業，學習的時候也毫無動力；還有一類是懵懂無知型的，專業也不是自己填的，這個專業到底是做什么的都不清楚，最重要的自己喜歡什么，他們也不清楚。所以，在學生進校初，我們要做的第一件事情就是向他們介紹專業，讓他們了解自己所選擇的專業，然后幫助他們完成進入大學的第一個重要選擇：離開這個專業，重新選擇或是喜愛這個專業，認真地學完這四年。我們需要根據學生的個體情況，尊重學生的個體化差異，讓他們走上適合自己的道路。

完成了第一個重要選擇之后，我們就可以在日后的大學歲月里，幫助我們的學生規劃一條適合自己的職業生涯道路，培養他們面對重要的職業生涯決定時的決策能力。存在主義大師薩特曾說：“我們的決定，決定了我們?！泵恳粋€決定之后，隨之而來的是該決定帶來的一切，需要承擔責任的心理準備。曾經有個學生，每次面對人生的重要抉擇時就搖擺不定，魚與熊掌都想兼得，不愿意承擔“失去”的后果，工作從上海轉到了南京，又從南京跑到了成都，現在又辭去了所有工作，回到南京準備繼續學習。他很痛苦地告訴我，他的人生太不穩定，讓他總是在不斷地顛簸。我告訴他，你這就是缺乏人生規劃，缺乏決策力，缺乏對自己充分了解的結果。

我們要幫助學生做一些決定，更重要的是我們要培養學生的決策能力，在面對重大的生涯決定時，要學會如何去抉擇，如何去承擔相應的責任，不讓自己后悔。

三、對大學生入校前教育的思考

臺灣著名教育心理學家張春興教授說：“學校學生中有順教育者、缺教育者與反教育者，此三類學生，分別來自順教育、缺教育和反教育三類不同的家庭，如果將現社會青少年問題視為一種“教育病”，此病的病因根植于家庭，病象顯現于學校，病情惡化于社會”［1］P37。

大學生的世界觀、價值觀、性格、興趣愛好、職業傾向都與其家庭有著莫大的關聯。家庭教育和家庭資源會影響學生的專業選擇，以及將來選擇職業的方向。所以，學生的職業生涯規劃家長需要充分重視，早日為自己的孩子制定目標。

家庭是影響學生的一個方面，對于一個大學生來說，入校前的基礎教育階段，也會對他們造成極大的影響。高考志愿的填寫就是他們職業生涯規劃的第一筆，所以，基礎教育不應該僅僅是交給學生如何應對高考，更需要教會學生如何選擇未來的道路。

［1］張春興.教育心理學［M］.杭州：浙江教育出版社，1998：37.