大學生應該具備的能力和素質

池喜生

（廣州松田職業學院，廣東 廣州 511370）

所謂素質？通常指知識加能力，主要包含四個內容：思想道德素質、綜合業務素質、文化素質和綜合素質。《辭海》對素質的定義為：“素質”又稱“能力”、“資質”、“才干”等，是指驅動員工產生優秀工作績效的各種個性特征的集合。素質可分為三類八種，三類素質是指自然素質、心理素質和社會素質；八種素質是指政治素質、思想素質、道德素質、業務素質、審美素質、勞技素質、身體素質和心理素質。在教育評價上，素質教育要求從德、智、體、美、勞等各個方面來評價學生的素質能力。

當今社會是一個以市場經濟為主體的競爭社會，其實質是知識和人才的競爭，歸根結底是個人能力和素質的競爭。大學是人生的重要階段，是鍛煉一個人能力和素質的精致舞臺。大學生應具備如下幾種關鍵能力和素質。

一、責任

提高大學生的道德修養至關重要。大學生在道德意識、道德行為方面，自覺地按照一定社會或階級的道德要求所進行的自我審度、自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我完善的活動，是道德修養培育的關鍵因子。大學生的政治素質、事業心和責任感、務實作風和心理素質等，有很強的可塑性，因此，在大學生的世界觀、人生觀、價值觀等錘煉方面，著重強化道德意識、政治意識、主人翁意識、團隊意識、規范意識和責任意識，用力優化勇挑重擔、以身作則、典型榜樣、使命責任等導向意識，既是時代對于大學生的要求，又是用人單位在選擇人才上特別看重的一個標準。有人說：德才兼備是精品，有德無才是次品，無德有才是危險品，無德無才是廢品。大學生應掌握并踐行公民道德規范：愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。

1．服從工作安排，按照要求完成任務，工作成果令人放心。

2．勇于承擔責任，遇到問題在權限范圍內勇于決策，主動承擔與自己職責相關的工作任務。

3．講職業道德，維護整體，為組織需要主動放棄個人利益。認同企業文化，對企業忠誠，有團隊歸屬感，學習和適應能力強，有優質的敬業精神和職業素質，扎實的專業技術能力，良好的溝通能力，務實的團隊精神和協作能力，帶著熱情去工作，是用人單位的重要考量。

4．有組織及社會責任感，在點滴行為中維護組織的社會形象，時刻以組織發展為己任。

二、誠信

誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。實質上，就是說老實話、辦老實事、做老實人。陶行知先生呼吁“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，這里的“真”，最根本的便是“誠信”。誠信是一種美德、一種品質，為我們中華民族世代所信奉。誠信是一個人最基本的道德品質，是我國經濟建設的精神基礎與思想保障，是大學生樹立理想信念的基礎，是大學生全面發展的前提，是大學生進入社會的“通行證”。提高大學生的誠信素質，一個重要的前提就是培養大學生的事業心、責任感、平等競爭意識、獨立自主人格和對規則的虔誠態度，使其成為具有信用素質、誠信精神的人。

1.品行正直，言行一致，實事求是，不傳播沒有被確認的信息或流言，能夠采取行動阻止流言的傳播。

2.能實事求是地發表自己的看法，表明態度，面臨與誠信相矛盾的問題時，仍能夠按正確的價值觀行事。

3.承諾必踐，用明確的表述做出承諾，對于無法兌現的承諾，及時坦誠溝通、主動提出挽救補償措施。

4.能夠按照職業道德標準和組織原則辦事，以個人魅力和實際行動樹立和維護組織的誠信形象。在促進個人與他人的和諧過程中，應堅持的原則有：平等原則、誠信原則、寬容原則、互助原則。

三、追求卓越

當代大學生身處國家發展的重要戰略機遇期，既面臨難得的人生機遇，又面臨艱巨的人生挑戰，在人生實踐中會遇到各種各樣的矛盾和困難，需要端正人生態度。概述之，人生須認真，人生當務實，人生應樂觀，人生要進取。要追求卓越，在創造中書寫人生的燦爛篇章。

1．工作認真，做事中規中矩，盡力完成任務。

2．能夠認識到自己與他人的差距，努力提升自己，能夠為自己設定有挑戰性的工作目標并采取行動去努力實現。注重核心素質、核心知識、核心能力的培養。

3．精力充沛、樂觀進取，充滿激情和熱情，做事情能全身心投入，在壓力和挫折下堅韌不拔。

4．精益求精，力求每一個細節的完美，不斷反思自己，持續突破并完善自我。

四、綜合推進

大學生應全面提高綜合素質。

1．大學生綜合素質，可分為思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和發展性素質四個方面：思想道德素質，體現在政治表現、價值觀念、集體觀念、遵紀守法、誠實守信、勤儉節約、勞動觀念、文明修養、團結友愛等方面；科學文化素質，體現在專業思想、學習態度、學習成績、實操技能等方面；身心健康素質分為身體素質和心理素質，體現在體育課成績、體質測試成績、課外群體活動、良好的自我意識、積極進取的精神和抗挫折能力、情緒協調和控制能力、積極樂觀的人生態度、良好的群眾關系等方面；發展性素質，體現在理解能力、自學能力、語言文字表達能力、創新意識和創造能力、組織管理能力、合作意識和執行能力、社會交往能力、文藝體育競技特長、英語能力、計算機能力、選輔修情況及其他實踐能力等方面。

2．從職業綜合素質測評的內容來看，人的綜合素質指：成功欲望、冒險精神、行動意識、影響力、性格狀況、自信心、大局觀、自主性、處世能力、意志力。

3．從現代企業選聘人員來看，人的綜合素質關注：求職者的職業道德、責任意識、環境適應能力、學習能力、溝通能力、關注客戶能力、結果導向能力、職業適應力、動手能力、團隊能力、決策能力、管理能力、競爭能力、戰略能力等因素。

4．大學生應著力加強在學習方法、信息處理、語言表達、人際交往、合作協調等方面能力的培養，發揮“自我教育、自我約束、自我管理”功能，強化“成才與成人，知性與德性”教育，倡導“真善美；仁義禮智信；精氣神；溫良恭儉讓”風尚氣質，凸顯“強崗位、厚基礎、重實踐”成才指向。重視文化基礎課的基礎性、工具性和思想性，增強自學教育的針對性、適用性、趣味性，注重崗位應用能力的培養和提高。

五、專業技能能力

1．具有全面的良好的知識儲備。

2．對于專業領域的知識有一定的了解。

3．工作中得到一定程度的實踐。實踐操作能力是人們知識轉化為物質力量的憑借，是專業工作者必須具備的一種能力。在現實生活中，尤其是教學、科研、生產第一線，大學生的實踐操作能力，將直接影響到其作用的發揮。大學生應克服重理論、輕實踐的傾向，做到基礎理論扎實、實際動手能力強。一個大學畢業生如果在實踐操作上有過硬的本領，一定會受到用人單位的青睞。

4．一個優秀的大學生必須擁有扎實的文化知識，包括專業知識和非專業知識，掌握過硬的專業技能。

六、創造能力

創造能力一般表現為發散性思維，而聚合性思維也起著重要的作用。創造能力是在豐富的知識經驗的基礎上逐漸形成的，不僅包含敏銳的觀察力、精確的記憶力、創造性思維和創造性設想，而且與一個人的個性心理品質、情感、意志特征等有密切關系。創造能力是在人的心理活動的最高水平上形成的綜合能力。

1．發現和解決問題的能力。具有批判性的、創造性的、解決問題的、發現式的本領；具有探索和發現問題的敏銳性和預見性；具有用一個概念取代若干個概念的統攝思維能力；能夠總結和轉移經驗，用以解決其他類似問題；善于運用側向思維方法和求異性思維方法；具有想象、聯想和形象思維的能力，不斷產生新的較深刻的思想和觀點；善于把主觀意識同客觀實際相結合，有所發現、發明和創造。

2．動手操作能力。理論聯系實際，解決方案實現的工作能力。

3．組織管理能力。把工作崗位的人力、物力、財力、時間、信息等要素科學地組織起來并有效地完成所擔負的任務，產生集聚效能，取得倍增能量，達致乘倍格局。這種能力不僅領導干部應具備，畢業生作為高層次的人才也應具備，這是適應新的生活方式必備的能力素質。

如何提高自身的素質呢？同學們一要有理想；二要肯下苦工，有措施；三要不斷總結，不斷完善自我。大學生應制定合理的學業規劃，掌握專業知識結構，有意識地鍛煉職業所需的可遷移技能，提高修養，提高自我管理技能。在大學，應有計劃地提高自己的能力，例如：中文能力、英文能力、數字運用能力、信息科技知識、分析及解決問題的能力、工作態度、人際技巧、管理技巧、工作所需的專業技術，著重強化大學生的政治訴求、道德力量、知識視界、精神底蘊、職業情操、審美感應、時代感知、人文精神。大學生應具備溝通能力、批判性思維、道義的思考、培養公民意識、接受多元化生活、國際化視域、知識經濟理念。“內外兼修”，知行統一，多維度提高自身的素質，做一個高素質的大學生，成為博學篤行、與時俱進的社會發展人才。

［1］思想道德修養與法律基礎.高等教育出版社，2010年修訂版.

［2］大學生綜合測評手冊.廣州松田職業學院，2009.

［3］李兵寬，李國濤.大學生綜合素質測評的實施.中國青年研究，2005.