本土運動游戲在幼兒園的開發(fā)與應(yīng)用

程驛塍

（紹興市越城區(qū)東風(fēng)藝術(shù)幼托中心，浙江 紹興 312000）

一

提起童年，常會讓我聯(lián)想到從前的一些片段：從幽幽的巷子里傳出的帶著紹興方言的稚嫩童謠聲與鏗鏘有力略顯蒼老女低音的“交響曲”，幾個扎著羊角辮的女孩在巷子的盡頭邊唱著革命歌曲邊根據(jù)它的韻律跳著皮筋。在蔥翠的蕺山上一群頭戴紅花，穿著花布衣裳的女孩采著野果；把山上的小道當(dāng)做滑梯從山上滑到山下，雖然沒有喝彩聲甚至有時還會被荊棘刺破皮，但每天還是會去嘗試，因為那時的我覺得那是條捷徑，可以省時省力地回到家，并逃過媽媽把我當(dāng)做野孩子的眼神。在放學(xué)回家后的學(xué)習(xí)小組里，除了完成家庭作業(yè)之外，我們每天還會變換著花樣做一些體育游戲，如捉迷藏、玩娃娃家、造房子、丟沙包、丟手絹等。幼時體育游戲不僅讓我強健了體魄，學(xué)會了動手動腦，而且學(xué)會了分享、包容、合作及思考，最珍貴的是在游戲中獲得快樂的體驗。為了讓這種快樂的體驗傳承給下一代，我區(qū)幼兒園在2009年—2011年對本土運動游戲在幼兒園一日活動中的運用進行了實踐探索和應(yīng)用研究。作為紹興人，我們很自豪，能生活在這片文化底蘊深厚的土地上，而紹興的本土運動游戲以生動有趣、雅俗共賞的活動形式深深吸引著我們。它不僅具有游戲的一般特點（主體性、虛構(gòu)性、非功利性、愉悅性），還有一般運動游戲的特點（以兒童的體能鍛煉和運動為主要活動形式，有的游戲有一定的規(guī)則和競賽因素）。它還是一種反映紹興民俗的游戲；即一種以紹興人日常生活中靠口頭和行為傳承的體育游戲，其創(chuàng)造、傳承、享用和保存均基于紹興本土，屬于“紹興本土知識”。紹興的本土運動游戲的價值主要體現(xiàn)在強健體魄、促進健康發(fā)育方面。此類運動游戲雖然隨著社會的發(fā)展與進步被擠壓，但是千百年來還是體現(xiàn)在紹興的各個角落，保持了其渾厚、拙樸的本來面目。而我們就是要挖掘出這些運動游戲的精華，把適合孩子的優(yōu)秀紹興本土運動游戲引進幼兒園選擇性地方課程，并運用到幼兒園的一日生活中來，以滿足孩子的發(fā)展需求，傳承祖先的文化，使紹興本土游戲代代相傳成為可能。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作首位”，“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”我們試圖把本土體育游戲作為幼兒園體育活動中一個文化“餐點”，但許多紹興本土體育游戲難度較高，如抬花轎、套圈、打彈子、跳格子、吹博博跳等，都需一定的技能技巧。我們不僅關(guān)注如何讓幼兒饒有興趣、主動地游戲，促進幼兒身心健康發(fā)展，還關(guān)注如何動員全區(qū)的孩子有效、有興趣地參與。

二

為了讓這項活動有序、順利地開展，我們對本區(qū)140多所幼兒園的一些基本情況進行了分析，主要的考慮點在是否有合適的場地供孩子們開展此類游戲活動；開展此類活動的師資配備情況如何；調(diào)研各園一日活動時間安排情況，研究安排此類游戲在哪些時段比較合適，等等。經(jīng)過2個多月的努力，有了一些眉目。我區(qū)幼兒園有區(qū)屬公辦12所，城區(qū)輔導(dǎo)片7個，下屬民辦幼兒園59所；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園7所，下中心村、民辦幼兒園75所。如果在同一時間全園性開展此類活動，那么城區(qū)幼兒園由于活動場地較小，有較大困難；而農(nóng)村幼兒園雖然近幾年擴招公辦進編的老師，但許多地方，特別是農(nóng)村一些民辦幼兒園的師資狀況令人擔(dān)憂，在農(nóng)村開展此類游戲有一定難度。為了確保幼兒在園2小時以上的戶外活動時間，我們覺得采用部分本土運動游戲充實幼兒園的游戲活動及戶外活動是可行的。

1.本土運動游戲運用的萌芽與嘗試期。

從2009年開始我區(qū)一些公辦幼兒園在打造本園特色方面做了許多嘗試。有的通過品牌輸入，有的在專家引領(lǐng)下以研究的課題方向為辦園特色，有的根據(jù)本園實際對長期堅持下來的辦園理念進行特色打造……通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)12所區(qū)屬公辦幼兒園中幾乎都以健康、快樂為理念在辦園，有3所幼兒園在搞以健康為主題的課題。我對他們的一些課題報告進行了研讀，同時產(chǎn)生了以下一些想法。一是大家有共識：孩子來幼兒園最主要的目的是給他快樂，而快樂的基礎(chǔ)建立在健康基礎(chǔ)上。二是實施怎樣的健康課程適合在園的孩子。三是怎樣利用好選擇性健康課程，使其發(fā)揮最大效應(yīng)，成為幼兒園健康課程的有益補充。此外我還發(fā)現(xiàn)在從事此類課題研究的幼兒園，不約而同地把部分本土運動游戲引進園本健康課程，并作為其論證課題的依據(jù)或事例。這讓我產(chǎn)生了把本土運動游戲選編進我區(qū)選擇性地方課程的想法，同時將其定位為具有本土運動游戲特色的選擇性地方課程。

2.本土運動游戲開發(fā)、利用的關(guān)鍵期。

2009年9月，我們成立了一個紹興本土運動游戲素材編寫組，成員主要來自區(qū)級核心教研大組（本區(qū)三大教研組之一，組成人員為各區(qū)屬公辦業(yè)務(wù)園長，城區(qū)民辦各輔導(dǎo)片分管教研組長，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園業(yè)務(wù)園長）成員。他們負責(zé)收集、匯總各區(qū)域有特色運動游戲素材，把收集的素材在下屬各幼兒園中作為選擇性健康課程嘗試進行，各編寫組成員對下屬幼兒園進行的本土運動游戲活動進行評價，甄別出操作性強，適合本區(qū)域開展的運動游戲活動，在修改后，匯編出本區(qū)域教師指導(dǎo)本土運動游戲的教學(xué)參考意見。最后對各參考意見進行匯總，整理、修改，形成本區(qū)選擇性地方課程教材——《紹興鄉(xiāng)土游戲集錦》，作為范本供本區(qū)幼兒園教師使用。有了這套范本，我們要求全區(qū)各幼兒園根據(jù)幼兒園實際情況在2010年3月開始試用，并選擇其中的一些游戲應(yīng)用在幼兒園的日常教學(xué)中。2010年3月23日，我們在全區(qū)范圍內(nèi)開展了青年教師經(jīng)典游戲展示與研討活動。此次活動不僅鍛煉了各幼兒園青年教師組織本土運動游戲課堂執(zhí)行力，還培養(yǎng)了各類型教師執(zhí)教此類游戲的活動能力。通過研討、交流、示范、評優(yōu)等形式的教師繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)，使本區(qū)教師有能力執(zhí)教本土運動游戲成為可能。2010年9月，我們編寫組成員把關(guān)注點放在優(yōu)化教材上，不僅對紹興鄉(xiāng)土游戲集錦作再次修改，補充了許多利用廢舊物品制成教玩具進行游戲的素材，還對編入集錦的部分游戲配置了音效，使這一選擇性地方課程的可操作性大大增強，此時，全區(qū)幼兒園也進入全面使用階段。

三

紹興本土運動游戲在幼兒園運用中，我們嘗試解決了以下幾個問題。

1.為場地小、孩子多的幼兒園支招。

本區(qū)許多城區(qū)幼兒園規(guī)模不大，占地面積也不廣，但生源比較充足，而本土體育游戲需要一定的空間，因而在試用時明顯感到進行本土體育游戲難。我們通過研討，群策群力，讓各幼兒園根據(jù)本園的實際情況采用分時分年齡段的方法，即把本土體育游戲安排在來離園、午睡起床、課間操等時間段，讓不同年齡層次的孩子分批進行，解決了孩子多開展本土運動游戲難的問題。根據(jù)孩子的意愿，開設(shè)戶外活動區(qū)，讓孩子選擇性地開展本土運動游戲，解決場地小的問題。

2.調(diào)整幼兒園一日活動作息時間，確保本土運動游戲進行時間。

原先我區(qū)的一日活動作息時間按照《綱要》精神，基本上以主題活動開展為主，為了規(guī)范“讓游戲成為幼兒園的主要活動”和確保幼兒在園的戶外2小時時間，我們對我區(qū)一日活動作息時間作了一定的調(diào)整，主要對區(qū)角活動與戶外游戲活動時間作了明確的規(guī)定，首先在全區(qū)范圍內(nèi)選擇不同類型（場地、辦園性質(zhì)、地域特色、生源多少）的幼兒園作為試點，通過一年的試用（冬令時、夏令時），各試點幼兒園根據(jù)本園實際，通過微調(diào)，基本上能不受辦園性質(zhì)、場地大小、地域不同、生源多少的影響，順利地執(zhí)行此項計劃。2011年3月，我們把一日活動作息時間推廣到全區(qū)各層面幼兒園。隨著一日活動作息時間統(tǒng)一使用，推行的本土運動游戲有了時間保證。

3.把本土運動游戲與幼兒園一日活動對接，使本土游戲活動不僅僅停留在課堂內(nèi)。

隨著一日活動作息時間的統(tǒng)一使用，本土運動游戲從課堂走向了一日活動環(huán)節(jié)。編寫組成員在為配置音效的紹興本土運動游戲作了一定的修改與調(diào)整，通過完整的音樂配置，把若干個本土體育游戲串連成一個環(huán)節(jié)活動。2011年3月，這一成果在全區(qū)各幼兒園推廣。

（1）深入開展及全區(qū)推廣使用階段。

目前各幼兒園只要有類似此類運動游戲的音樂響起，孩子們就會自發(fā)從活動室奔向戶外各場地，結(jié)伴自主游戲。且各園在使用紹興本土運動游戲教材的過程中又形成了各自特色：一些公辦幼兒園作為新的課題在不斷延伸挖掘有關(guān)類似的新課題，民辦幼兒園能有意識地在幼兒園一日活動中開展此類體育游戲活動，農(nóng)村各幼兒園能根據(jù)地域特色創(chuàng)造出新的鄉(xiāng)土體育游戲。為此我們對研究過程中的各種資料進行了匯總整理，把對幼兒園有用的文件、制度、規(guī)則、范本等以電子稿的形式發(fā)送給全區(qū)各幼兒園，并督促其遵照執(zhí)行，使這一選擇性地方課程在各幼兒園的使用真正落到實處。

（2）對本土體育游戲作為地方選擇性課程的展望。

從2009年9月開始我區(qū)使用省編教材（第二次修訂版）。我們把省編教材作為基礎(chǔ)性教材應(yīng)用在各幼兒園一日活動中，它所占比例為80%以上，作為20%以下的選擇性課程，我們把這個機動權(quán)放給各幼兒園。通過調(diào)查，各園的20%選擇性課程主要體現(xiàn)在園本課程、特色課程、安全教育課程等領(lǐng)域中。這次探究不僅充實了地方區(qū)域特色的課程，而且是對選擇性課程內(nèi)容的補充。我們所作的探究與嘗試雖然很瑣碎、繁雜，有些還不成系統(tǒng)，但通過這次嘗試，不僅為今后編寫紹興鄉(xiāng)土幼兒園教材提供了素材和經(jīng)驗，還充實了幼兒園的文化生活，也為下一代體驗紹興傳統(tǒng)游戲氛圍，傳承紹興文化習(xí)俗提供了平臺，我們探究的初步成果將會帶來各種精彩的生成與演繹。