培養集體榮譽感，加強班集體建設

蔣 華

（秦安縣魏店鄉任學小學，甘肅 秦安 741612）

班級是學校的基本組織形式，是學校教育和教學工作的出發點和落腳點。班主任作為班級的領導者、組織者、教育者和服務者，要重視班集體建設，關鍵是培養學生集體榮譽感。要培養學生的集體榮譽感，我認為要針對小學生的心理特點，關鍵是要從細微處入手，巧于引導，善于激勵，從而增強教育效果，使班級學生整體向上。

一、在活動中培養學生班級榮譽感

集體榮譽感是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感。從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生可以受到教育，得到啟發、得到激勵，從而使集體榮譽感不斷加強。也為學生提供了表現自我的機會，使他們的表現欲得到滿足，人格得到尊重，從而使學生力求在今后的活動中獲得更多榮譽。于是我巧妙開展集體活動，來培養學生的集體榮譽感。如學校組織的廣播體操比賽、朗誦比賽、紅歌傳唱比賽等活動，都是培養學生集體榮譽感的極好機會。每次活動前，我都對全班同學進行摸排。對那些沒有獲得過榮譽的同學，我首先考慮為他們創造表現的機會，注意調動每個學生的積極性，使他們體驗到因自己的進步而為班級爭得榮譽的愉悅。在訓練過程中，標準的明確、要求的細化，對于活動爭取成功是至關重要的。如廣播操訓練時對于手臂如何抬起，抬到什么位置，如何放下都要指導到位，這樣才會有成效。因為每個人都希望成功，只是在爭取榮譽的過程中需要特別細致入微的指導，才會有機會體驗勝利的歡樂，那樣，集體榮譽感也就形成了。

另外，讓學生認識到班集體中每個成員都很重要，因為每個人都有閃光點，都可以為班級爭光。如在廣播操比賽中，我總是讓學生互相翻好衣領，整理好紅領巾，教他們身體站立的姿勢：抬頭、挺胸、肩膀放松，眼看前方，一副自信的樣子。這樣指導細致，學有章法，效果明顯，成績自然突出，學生的積極性自然帶動出來，集體榮譽感自然也隨之形成。同學們在賞識他人的同時，也學會了包容他人的不足。還有在校運會、童謠傳唱等各種比賽活動中，我也這樣教育他們。孩子們的精神面貌煥然一新，他們在活動中感受到了勝利的歡樂。

這些活動都是對學生進行榮譽感培養的有效途徑。活動中我精心組織，抓住教育契機，對學生進行教育，讓學生感受到集體的榮譽與個人的榮譽是分不開的。

二、教育學生愛護班級榮譽

集體榮譽感也是一種激勵力量，使學生熱愛集體并發揮主動性和創造性，表現出主人翁的責任感，產生不斷進取、積極向上的強烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，形成一種合力，從而使班級集體更具凝聚力和競爭力。因此，培養集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。集體榮譽感還要體現在學習上。學習是學生的首要任務，只有刻苦學習知識，才是真實地熱愛集體。考試前，我總是鼓勵學生每個人提高一分，加起來就是四五十分。而這四五十分靠一個人是不行的。于是，我趁熱打鐵，讓他們說說哪種樣子是專心答卷的樣子，然后讓他們做一做，甚至練一練。并認真地說：“如果每個人自始至終都能做到這么認真，那肯定每個人提高兩分，加起來就是九十分了。這就是集體的力量。”學生能為集體的成績而高興，為集體的挫折失敗而沮喪，感覺到集體的一切與自己息息相關。感受到集體榮譽跟個人的努力是分不開的，那就說明學生已經把集體裝在心中了。集體榮譽感能夠催人奮發，引人上進，是做好一切工作的有利前提。為了讓學生愛護班級榮譽，我注重培養學生的主人翁意識。開學初，我就制定了“我為班級爭光、班級因我而榮”的班訓，并召開多種形式的與“愛護班級榮譽”有關的主題班會，鍛煉自主管理班級的意識。讓他們熱心參與集體活動，為集體獲得成績而高興，為集體遭遇挫折而焦慮，覺得自己是集體的主人，為集體服務是義不容辭的責任，集體的一切都與自己息息相關。

通過參與自主管理，學生領悟到了自己的一點點失誤都會給集體的榮譽帶來損失，相反，自己的一點點進步也會給集體帶來榮譽，自己的榮譽就是集體的榮譽，應該把集體榮譽和個人榮譽融合在一起，從而使每個人的榮譽感不斷得到強化，同時，也形成了熱愛班級、愛護班級榮譽的氛圍。一個良好的班集體只有形成正確的輿論和良好的班風才會影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有老師苦口婆心說教不可代替的特殊作用。因此，培養正確的集體輿論，讓學生愛護班級榮譽，就要善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成愛護班級榮譽的風氣，增強熱愛班集體的意識。

三、加強班干部培養管理

班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用，他們的言行會影響班集體的成長。因此我非常注重班干部的培養。

班干部的才干不是天生就有的，是在選拔培養的基礎上從實踐中鍛煉出來的。針對新入學的班級，經過一段時間的試行，我觀察每個學生在各自崗位上所發揮出的特長、表現，一部分學生已具備在更高崗位上“謀職”的能力。這個時候，作為班主任，要先指定他們為臨時班干，進行有意識的培養，樹立起他們的威信。國慶后，經過前一階段的共同學習和生活，同學之間開始熟悉，這時再通過演講競選，民主選舉，選拔新一屆的班干部。對當選的班干部親自頒發任命書并舉行任職大會，并向他們的家長發喜報，這讓小班干們感到無比的光榮和自豪。在具體班干部的工作中可實行五人班長制，一人統一負責，其他由一人負責專門的一項工作。班上早讀、晨檢、課間操、課間，課前，紀律等各項工作都由他們對應負責，直接向班長匯報。

等班干部有了一些工作實踐經驗后，我在安排各項具體工作之前，先請具體負責的班長提前先做安排，包括一些小事，小活動。再由大班長協調統一，自己則充當參謀。當班干部比較成熟了，則由他們直接安排具體班級事務。在他們開展具體工作后，我則組織他們互相交流經驗，并向他們傳授管理方法。對每項活動的第一次，我都直接參與指導，為他們后面開展工作做好案例，讓他們有章可循。如：第一次組織學生開展班隊活動，第一次帶領學生參加集體勞動，等等，我都耐心指導，手把手地教。在第一次組織學生打掃衛生時，我告訴勞動委員怎樣安排，做值日時我和學生一起干：指導他們怎樣擺放桌凳、板擦、掃帚等，我都做出樣子。拖地、擦玻璃和黑板怎樣做更干凈，我也給學生示范。同學看我和他們一起值日，個個爭先恐后地干，并照老師的樣子把東西放得有條有理。地上有了碎紙我就撿起來，就是削鉛筆的木屑也一點一點地撿起來。學生看到這種情景很受啟發，認為衛生工作要做細才能做好。經過我的引導示范，班干部也會安排管理了，學生也會配合班長搞好工作了，我們班的衛生成績總是名列前茅。在一些其他活動中各組還可通過具體的小事，開展批評與自我批評，使他們形成比、學、趕、幫、超的局面。這樣，在這些班干部的帶領下，班級凝聚力不斷得到提高。實踐證明，經過鍛煉選拔相結合產生的班干部能力強、工作認真負責，對班級管理有很大促進作用。

四、關注每一個后進學生

班級是一個整體，由個性不同的學生組成。十幾年的教育經驗告訴我，只有激發起那些后進生的學習和活動的熱情，才能使班級成為一個積極向上的整體。我們應讓學生互相取長補短，從而增強班級凝聚力。我班有好幾個后進生進步較快，任向前、安曉東、蔣鵬程等，不僅積極參加集體活動，而且在學習上有進步。比如任向前，剛接班時，他看到我或者到我這兒交作業、讀課文，都顯得抖抖索索，一副膽小、緊張、害怕的樣子。在與他原來的班主任交談以后，我了解到：任向前患有心臟病，父母離異，和哥哥跟著母親生活，家境較困難。他的接受能力不太好，字也寫得很難看，成績很差。我聽到這些，一股憐憫之情油然而生，覺得這孩子挺可憐的。一個念頭在我腦中閃過：我要改變他，要讓他進步，讓他“燦爛”一點，大膽一點。于是，我一邊耐心地手把手教他怎樣讀書、背書、寫字等的方法，一邊只要一逮住機會，就馬上表揚他。“任向前坐得真端正！哇！今天任向前背會了一個小節！任向前今天背出了兩個小節，真不錯！這次你的字有進步。這幾個字不是寫得很端正嗎？繼續加油！”我還時常拉著他的手、摸著他的頭鼓勵他，我要讓他感到老師是可以親近的。正是這一句句鼓勵的話，一個個鼓勵的眼神，使他樹立了信心。我看到他的頭抬高了，表情也不那么緊張了。我好像看到了他的內心在笑了。本學期他的語文成績竟然得了86分。我相信，他為我們班級的榮譽一直在暗暗努力著。還有，當安曉東在小運會上帶病為我班爭得了一個又一個名次時，我的腦海中涌出了冰心老人曾經說過的話：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，世上也沒有一個孩子不可愛。”

班主任工作的最終目的是建設一個優秀的集體，營造一個學風優良、蓬勃向上的良好環境，讓在這個集體中的每一個成員都能得到正確的引導和充分的成長。一個優秀的班集體，可以提升學生的思想素質，促進教學、提高教學質量，對每個學生的健康發展有著巨大的作用。建設一個優秀的班集體是任何一個班主任所追求的目標。讓我們記住：細節決定成敗，讓我們從細微處入手，扎扎實實地培養好學生的學習習慣和行為習慣，建立優秀班集體的目標就一定會實現。

［1］徐長江.班級管理實務［M］.高等教育出版社，2011.11.

［2］李偉勝.班級管理［M］.華東師范大學出版社，2010.06.