發揮工程技術研究中心對學科建設引領作用的思考

陳國榮,施金良,許弟建,張亞軍,王華斌

發揮工程技術研究中心對學科建設引領作用的思考

陳國榮,施金良,許弟建,張亞軍,王華斌

高校工程技術研究中心在支撐學科、服務社會方面具有重要的作用，可顯著增強學科領域的創新能力和提升學生的社會適應能力。介紹了工程技術研究中心的定義，分析了中心在高校學科建設中的引領作用，從中心定位、項目管理、人事管理、考核評價機制等方面，提出了加強工程技術研究中心建設與管理的建議。

工程技術研究中心；學科建設；管理模式

重慶科技學院作為一所年輕的新建本科院校，在工程技術研究平臺方面基礎薄弱，目前僅有生活垃圾資源化處理一個工程技術研究中心，由于相關研究少，因而工程技術研究中心的作用尚未得到應有的發揮。本文將分析工程技術研究中心在高校學科建設中的作用、探討其管理模式，提出發揮工程技術研究中心對學科建設引領作用的建議。

工程技術研究中心是國家科技發展計劃的重要組成部分，主要依托于行業優勢突出、領域科技實力雄厚的高校組建，擁有較強工程技術研究開發、設計和試驗專業人才隊伍，較完備的工程技術綜合配套試驗條件，能夠提供多種綜合性服務，與相關行業聯系緊密，同時具有自我良性循環發展機制的科研開發實體。組建工程技術研究中心旨在增強行業（領域）自主創新能力，加強科技成果轉化的中間環節，提高現有科技成果的成熟性、配套性和工程化水平，為經濟社會可持續發展提供技術支撐。目前，全國共有214個國家工程技術研究中心，其中50余個依托高校組建，分布在農業、材料、資源開發、能源與交通、制造業、信息與通信、輕紡與醫藥衛生、建設與環境保護等領域。各省市根據自身區域優勢和科研特色建設有省市級工程技術研究中心，與國家級工程技術研究中心互為補充，形成良好的工程技術研究和科技成果轉化梯隊。

一、工程技術研究中心在高校學科建設中的作用

根據國家科技部和重慶市科委關于工程技術研究中心的定義，結合高校的實際情況，工程技術研究中心對高校學科建設的主要作用體現在以下幾個方面：

其一，引領學科發展方向。從科技部和重慶市有關工程技術研究中心的定義可看出，一個工程技術研究中心建設的基本條件是承建單位具有“行業優勢突出、領域科技實力雄厚”的特點，并擁有“較強工程技術研究開發、設計和試驗專業人才隊伍，較完備的工程技術綜合配套試驗條件”等軟硬件條件，因而，每一個工程技術研究中心都在相關行業領域有較強的實力和自己的特色。可見，工程技術研究中心是一個集研究前沿科學技術和專業實用技術相結合的實體，是引領學科發展的重要載體。

其二，增強學科領域的創新能力。高校工程技術研究中心是大學綜合智力資源優勢與行業優勢資源相結合的綜合體，在研究科學、服務行業的過程中解決企業生產過程中出現的問題，獲得提升行業技術發展靈感，培養和鍛煉研究人員，形成最原始的科技創新能力和工程實踐能力。這種創新能力反作用于學校的教學和科研，帶動主干學科發展，輻射相關學科。

其三，促進學科開放式發展。目前，國內的大學教育經常在學生能力培養方面受到批評，其中一個重要的方面在于部分老師不知道行業的具體應用情況，缺少實踐鍛煉，只能盲目接受來源于書本的知識。學生畢業后，發現在學校所學的知識和具體工作相差甚遠。工程技術研究中心是一個面向行業服務的開放實體，一方面可通過技術開發和技術服務等手段為企業服務，老師和學生能夠獲得參與企業產品研發等相關機會；另一方面，工程技術研究中心可吸納企業的優秀人才和產品研發思路，形成良性互動，促進學科開放式發展。

其四，顯著提升學生的社會適應能力。對高校來說，工程技術研究中心是學生難得的學習鍛煉場所。通過參與中心的項目研究，不僅可以鞏固所學知識，而且有利于學生學會項目開發和管理，提高其動手能力。統計表明，在學校就參與工程技術研究中心老師課題研究的學生，畢業后其社會適應能力遠高于沒有研究經驗的學生。

二、關于工程技術研究中心管理模式的幾點建議

對于重慶科技學院來說，目前工程技術研究中心數量雖少，但在學科影響、國際合作、行業服務方面已經顯著提升了相關學科的影響和學校的聲譽。為更好發揮工程技術研究中心對學科的引領作用，筆者就工程技術研究中心的運行管理模式提出以下幾點建議：

一是中心定位。將工程技術研究中心建成學校的“學術特區”，在人事管理、科技管理、考核方式、分配制度等方面給予優惠政策先行先試，機構管理上可相對獨立，或掛靠到相關學院管理。

二是項目管理。作為學校重要的科研和成果轉化基地，學校給予科研政策上的優惠，給予中心單獨的項目申報指標。支持中心開展行業服務、開放服務，面向行業設立“工程中心開放基金”。

三是人事管理。采用固定編制與學術兼職相結合的體制。固定編制人員作為中心的專職人員，形成中心的骨架。對于研究人員和其他兼職人員，明確上崗條件、崗位職責、待遇和考核標準，國內外公開招聘、嚴格評議、擇優聘用。在建立“學術帶頭人、核心專家、研究骨干”為主體的“塔形人才結構”的基礎上實現崗位逐級聘任。

四是考核評價機制。實行項目組團隊考核和個人考核相結合的考核方式。每年給予中心一定的科研任務，實行團隊考核和評價。團隊內部實行項目組考核和個人考核相結合的考核模式。評價參照學校院系考核和獎懲方式執行。

三、結語

工程技術研究中心是高校提升學科影響、加強國際合作、推行行業服務方面的重要手段，可顯著提升學科的創新能力、促進學科開放式發展、提升學生的社會適應能力。

為提升工程技術研究中心的發展水平，將中心建成支撐引領學科發展、服務社會的重要載體，需要給予中心明確的“學術特區”的定位，并在項目管理、人事管理、考核評價機制優惠政策方面在中心先行先試，從而充分發揮中心的能動作用。

[1]科技部.國家工程技術研究中心暫行管理辦法，1993.

[2]重慶市科委.重慶市工程技術研究中心管理辦法（渝科委發〔2008〕46 號），2010-02-03.

[3]何磊，陳國榮，喬芳.關于高等教育中的績效審計和績效評估的思考[J].重慶工學院學報，2006（2）.

[4]陳國榮,鄧菊麗,王成敏,雷亮.關于產學研合作模式的探討[J].重慶科技學院學報：社會科學版，2008（9）.

[5]歐陽歡，王慶煌.熱帶農業工程技術研究中心創新體系的構建研究[J].中國科技論壇,2009(2).

[6]王發明,蔡寧.國家工程技術研究中心理想運行目標體系研究[J].科技進步與對策，2009(6).

G642.0

A

1673-1999（2012）01-0187-02

陳國榮（1974-），男，博士，重慶科技學院冶金檢測與裝備工程技術研究中心副教授，從事冶金性能檢測技術、制造系統工程方面的研究。

2011-10-21

重慶市自然科學基金項目（CSTC2010BB4295）；重慶科技學院教改項目（201003）。