加強實習實訓教學 提高工程實踐能力

楊治立,張明遠,呂俊杰,朱光俊

加強實習實訓教學 提高工程實踐能力

楊治立,張明遠,呂俊杰,朱光俊

實習實訓教學是工藝性專業(yè)培養(yǎng)學生工程實踐能力的重要環(huán)節(jié)。針對目前實習實訓教學存在的主要問題，結(jié)合冶金工程專業(yè)實習實訓教學實際，從創(chuàng)建良好的實習外部環(huán)境、采用校內(nèi)校外結(jié)合的實習實訓模式、加強實習過程指導和利用網(wǎng)絡煉鋼平臺等方面探討了改善實習效果的辦法與措施，以期進一步提高冶金工程專業(yè)學生的工程實踐能力。

實習實訓；工程實踐能力；冶金工程；措施

重慶科技學院冶金工程專業(yè)是第六批國家特色專業(yè)建設點和第二批國家卓越工程師教育計劃試點專業(yè)。冶金工程專業(yè)的定位為應用型本科，無論是特色專業(yè)建設還是卓越工程師教育計劃，都對學生的工程實踐能力提出了更高的要求。為滿足冶金工程應用型人才培養(yǎng)的需要，切實提高學生的工程實踐能力，我們在師資隊伍建設、實驗室建設、應用型系列教材建設等方面做了大量工作。然而，實習實訓是培養(yǎng)學生工程實踐能力的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，因此，為進一步提高冶金工程專業(yè)學生的工程實踐能力，針對目前實習實訓教學存在的主要問題，對冶金工程專業(yè)實習實訓教學的設計和實施過程進行探討就顯得非常必要。

一、目前實習實訓存在的主要問題

（一）實習實訓在企業(yè)遇到較大阻力

冶金工程專業(yè)實習實訓工作的開展離不開冶金行業(yè)企業(yè)的支持。在學校沒有劃轉(zhuǎn)重慶市之前，學校隸屬冶金工業(yè)部，企業(yè)也歸冶金部管轄，學校需在什么時間什么地點實習提前一年報計劃，企業(yè)也按冶金部下達的計劃沒有任何條件接受學生實習。隨著國務院機構(gòu)改革和市場經(jīng)濟的發(fā)展，冶金基層生產(chǎn)單位基于知識產(chǎn)權(quán)和安全等因素的考慮，極大地弱化了校企之間在實習實訓教學中的協(xié)作關(guān)系，使實習實訓工作遇到了不少困難。為此，不少專業(yè)實習實訓重心逐漸向校內(nèi)轉(zhuǎn)移，而冶金工程專業(yè)是工藝性很強的專業(yè)，實習實訓工作是不可能脫離生產(chǎn)企業(yè)的。在這樣的狀況下，校外實習實訓工作的進行缺乏穩(wěn)定的實習基地和實訓環(huán)境，實習實訓地點的確定及實習實訓條件的建立往往成為每年實習實訓工作中最困難的環(huán)節(jié)。

（二）實習實訓環(huán)節(jié)設計考慮不夠充分

冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的實習實訓，包括認識實習、生產(chǎn)實習、冶煉工技能考核三個環(huán)節(jié)，均由專業(yè)教研室來組織教學，主要立足校外解決。認識實習的主要目的是使學生了解冶金過程主要流程的工藝特點、技術(shù)參數(shù)及主要設備的作用，初步建立起冶金主要生產(chǎn)流程的概念和印象。生產(chǎn)實習則主要培養(yǎng)和提高學生理論聯(lián)系實際，分析解決問題的能力和獨立工作的能力，培養(yǎng)學生學習現(xiàn)場的冶金生產(chǎn)、技術(shù)、質(zhì)量控制等各方面知識的能力。認識實習和生產(chǎn)實習在實施過程中或多或少地能達到前述實習目的，但具體實施過程對實習效果影響較大。冶煉工技能考核這個環(huán)節(jié)的設計本意是想學生通過在企業(yè)的進一步頂崗實習，即實訓，使學生能夠在現(xiàn)場進行實際操作，達到冶煉中級工水平，可操作性較差，實施起來難度更大。

（三）學生實習實訓主動性不足

冶金工程專業(yè)實習實訓的生產(chǎn)現(xiàn)場與學校校園環(huán)境有較大的反差，雖然我國鋼鐵冶金裝備已經(jīng)升級換代，但溫度高、噪聲大、粉塵較多的狀況還是存在的。現(xiàn)在的80后、90后學生大多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦精神，到了生產(chǎn)現(xiàn)場也不愿到爐前，都躲到控制室或休息室，實習實訓效果欠佳。

二、改善實習實訓效果的辦法與措施

為提高冶金工程專業(yè)實習實訓效果，可以從如下幾個方面入手：加強與冶金企業(yè)的產(chǎn)學研合作，建設一支由校內(nèi)教師和冶金生產(chǎn)現(xiàn)場工程師組成的實踐教學隊伍，搞好實習實訓過程管理，建設好校內(nèi)外實習實訓平臺。

第一，積極開展多方位校企合作，為學生實習實訓創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位為應用型，良好的工程氛圍的熏陶和實踐環(huán)節(jié)的訓練是應用型人才培養(yǎng)不可或缺的重要一環(huán)，而在工廠進行的實習實訓環(huán)節(jié)，無疑是培養(yǎng)學生工程實踐能力的有效途徑。互利共贏是與企業(yè)開展良好合作的前提。企業(yè)最關(guān)心的是生產(chǎn)能否正常進行，能否用較低的投入產(chǎn)生較大的經(jīng)濟效益，生產(chǎn)中遇到的技術(shù)問題能否很快得到解決。一方面針對企業(yè)的需求，冶金工程專業(yè)教師積極開展應用技術(shù)研究，2009年與重鋼共建“冶金與材料工程研究所”，下設高磷鐵礦資源研究室、純凈鋼技術(shù)研究室、冶金工藝檢測技術(shù)研究室、壓力加工工藝控制技術(shù)研究室，該研究所主要針對重鋼新區(qū)冶煉及加工問題進行攻關(guān)。2010年與四川德勝集團共建企業(yè)技術(shù)中心，學校提供智力支撐，企業(yè)設立教授工作站。另一方面，學校為企業(yè)輸送生產(chǎn)急需人才，由企業(yè)為學生提供資助，采取學生自主選擇的方式，為多家企業(yè)進行定向人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容由企業(yè)提出，通過這種合作方式，目前已為重鋼、武鋼鄂鋼公司、四川金廣等企業(yè)培養(yǎng)輸送了400余人。這些工作的開展得到企業(yè)的充分認可，國內(nèi)許多大型冶金企業(yè)如武鋼、攀鋼、重鋼等與我們建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，為學生實習實訓工作創(chuàng)造了良好條件，重鋼還為學生實習提供免費的優(yōu)厚條件。

第二，探索校內(nèi)校外結(jié)合的實習實訓模式，提高冶金工程專業(yè)學生工程實踐能力。學生工程實踐能力的培養(yǎng)，必須有相應的校內(nèi)和校外實習實訓基地。通過與冶金企業(yè)實行多種形式的產(chǎn)學研合作,建立一批穩(wěn)定的校外實習基地，在校內(nèi)也建立了具有學校獨特優(yōu)勢的“冶金技術(shù)與裝備綜合實踐教學平臺”。“冶金技術(shù)與裝備綜合實踐教學平臺”引入計算機輔助設計與制造技術(shù)及計算機模擬仿真系統(tǒng)，再現(xiàn)冶金生產(chǎn)過程。有些在實際生產(chǎn)中不能完成的教學任務可在校內(nèi)的實踐教學平臺完成，比如學生要在工廠實習中認識轉(zhuǎn)爐的煙氣凈化系統(tǒng)就很困難，在工廠實習參觀煙氣凈化系統(tǒng)要上多層平臺，場地狹窄，采光不好，溫度高，粉塵多，還可能面臨煤氣泄漏的事故。但在校內(nèi)實踐平臺，可以在計算機上用動畫的方式生動展示煙氣凈化系統(tǒng)設備及其工作狀態(tài)。采用校內(nèi)外實習實訓相結(jié)合的方式，既讓學生體會到了冶金生產(chǎn)的真實工程環(huán)境，又讓學生通過計算機學到更多的冶金生產(chǎn)知識，提高了學生的工程實踐能力。

第三，加強實習過程指導，改進實習效果。現(xiàn)代冶金企業(yè)設備日趨大型化，生產(chǎn)自動化水平都很高，計算機控制技術(shù)在冶金企業(yè)中得到廣泛應用，但企業(yè)生產(chǎn)的大環(huán)境與學校校園相比還是存在一定差距，冶金專業(yè)生產(chǎn)實習崗位總體還是比較艱苦。因此，必須加強實習工作的領(lǐng)導與管理，充分調(diào)動指導教師和實習學生的積極性，只有這樣才可能保證實習效果，使學生得到真正的工程實踐鍛煉。在學生下廠之前首先要進行實習動員，向?qū)W生講明生產(chǎn)實習的重要性、具體安排和具體實習目的與任務，同時要求學生準備好實習大綱和實習指導書，并從教務處實踐科購買人手一冊的實習記錄；另外，還要填寫《生產(chǎn)實習安全紀律目標管理責任書》。做好這些工作為實習任務的圓滿完成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在指導生產(chǎn)實習過程中，教師的指導對學生完成好實習的各項任務顯得特別重要。指導教師應由老中青結(jié)合，老教師專業(yè)知識扎實，對生產(chǎn)現(xiàn)場十分熟悉，能較好完成指導學生實習工作的任務。剛畢業(yè)的青年教師對現(xiàn)場相對較陌生，在對學生進行實習指導之前必須在生產(chǎn)現(xiàn)場鍛煉半年，以便盡快熟悉工藝和設備。有了強而有力的實習指導教師隊伍，就能在現(xiàn)場向?qū)W生提出問題，引導學生深入思考，使學生在實習過程能夠逐步深入。在學生進入每個實習崗位前，實習指導教師要結(jié)合現(xiàn)場總體講解工藝流程，并具體布置在該工位要完成的實習任務。在實習過程要堅決杜絕教師把學生趕到現(xiàn)場后自己就離開，這樣就很難保證實習效果，教師只是考考勤，根本談不上指導實習了。另外，現(xiàn)在學生吃苦耐勞精神較差，指導教師應以身作則，不怕吃苦，用自己的行動去引導學生進行現(xiàn)場實習。如果教師再不堅持堅守實習崗位，實習就真的流于形式了。

在整個實習過程中，中途要安排一到兩天請現(xiàn)場工程技術(shù)講課，使學生對實習有更深入的認識。同時，指導教師應結(jié)合實習廠家列出三五十個問題，每個問題寫在紙條上，然后讓每個學生隨機抽題，就抽到的問題進行回答。這樣處理一方面可以引導學生更深入進行實習，另一方面學生在實習過程中就會更加投入，不敢掉以輕心。

實習結(jié)束后，還要以筆試的方式對學生進行實習考試，要求學生撰寫5 000字以上的實習報告，通過這些規(guī)范化操作，保證實習質(zhì)量就不是難事。

第四，充分利用網(wǎng)絡資源，讓學生進行“真刀真槍”的實訓操作。由于市場經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)競爭的加劇，在企業(yè)實習要像以前那樣讓學生動手操作可能性不大，而世界鋼鐵大學為冶金專業(yè)的學生提供了一個開放的網(wǎng)絡煉鋼平臺。其目的是提供高度互動、信息豐富、內(nèi)容新穎和先進的鋼鐵技術(shù)方面的電子資源，其內(nèi)容涵蓋從鋼鐵生產(chǎn)、產(chǎn)品、鋼的應用和回收等各個方面。該平臺可研究和應用在鋼的生產(chǎn)和使用過程中所用原理，包括基本的科學知識、冶金和工程原理、熱力學和動力學原理等。其核心是一系列靈活的、涉及煉鋼生產(chǎn)的像游戲般的模擬，能說明和演示冶金過程內(nèi)在的基本原理和理論，這對于學生擴展知識、加深理解是至關(guān)重要的。網(wǎng)絡煉鋼可以用來進行自動或者直接的學習，目前已開發(fā)出高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、電爐煉鋼、爐外精煉、連鑄等主要模塊，幾乎覆蓋鋼鐵生產(chǎn)全流程。每個模塊都提供用戶操作手冊，其目標是用最低的成本生產(chǎn)出質(zhì)量合格的產(chǎn)品。學生在充分理解用戶操作手冊基礎(chǔ)上，可在該平臺進行多次嘗試，能激發(fā)學生們對鋼的價值和奇妙性的認識。網(wǎng)絡煉鋼平臺集知識性、挑戰(zhàn)性、趣味性于一體，激發(fā)了學生學習熱情，彌補了生產(chǎn)現(xiàn)場不能進行操作的不足，達到在實訓過程中“動手”的目的。為利用好網(wǎng)絡資源，在冶金工程專業(yè)2012級人才培養(yǎng)計劃中將原來的冶煉工技能考核修改為冶金工藝實訓，把“網(wǎng)絡煉鋼”作為培養(yǎng)學生工程實踐能力的一個固定環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，每年還可選拔一批學生參與世界網(wǎng)絡煉鋼大賽。在2011年11月15日舉行的第六屆世界網(wǎng)絡煉鋼大賽東亞及大洋洲地區(qū)賽中，我院學生第一次參賽即獲得3～10名的好成績。

三、結(jié)語

實習實訓工作雖然面臨不少困難，只要針對問題癥結(jié)所在，制訂好操作性強的人才培養(yǎng)計劃，加強與企業(yè)的多方合作，急企業(yè)之所急，為企業(yè)解決實用生產(chǎn)技術(shù)問題和提供有力的人才支持，一定能為學生實習實訓創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；在校內(nèi)建實習實訓平臺無疑是校外實習的有力補充；加強實習過程指導，為改進實習效果提供了重要保證；利用網(wǎng)絡資源，讓學生在游戲中進行實訓操作，提高學生學習主動性。通過這些努力，我們對搞好冶金工程專業(yè)的實習實訓工作，提高學生工程實踐能力更加充滿信心。

[1]張倩影，呂俊杰.加強實習教學規(guī)范化建設 培養(yǎng)高素質(zhì)冶金人才[J].中國冶金教育，2010（4）.

[2]陳東，吳剛，孫景冬.鐵路特色專業(yè)校外集中實踐教學探討[J].黑龍江教育，2011（6）.

[3]張明遠，朱光俊，呂俊杰.工藝性專業(yè)應用型人才實驗教學改革的研究與實踐[J].教育與職業(yè)，2011（23）.

[4]楊治立，朱光俊，呂俊杰.冶金工程特色專業(yè)的建設與實踐[J].教育與職業(yè)，2009（18）.

G642.0

A

1673-1999（2012）09-0177-03

楊治立（1969-），男，四川南充人，碩士，重慶科技學院副教授，從事冶金工藝教學研究。

2012-03-03

重慶市高等教育教學改革研究重點項目（102119）。