大學(xué)生就業(yè)難的深層原因

楊 怡

（青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，山東青島266555）

大學(xué)生就業(yè)難的深層原因

楊 怡

（青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，山東青島266555）

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為越來越尖銳的社會矛盾，每年都有龐大的畢業(yè)生，面臨著擇業(yè)和生存問題。政府與學(xué)校都想出了多種辦法來緩解越來越嚴(yán)重的就業(yè)壓力。如今大學(xué)生的就業(yè)壓力如此大，這里面既有歷史遺留的問題，又有社會的問題。了解大學(xué)生就業(yè)難的原因，有針對性地去解決就業(yè)存在的問題，是非常必要的。

市場容量；就業(yè)環(huán)境；崗位需求；職業(yè)規(guī)劃

一、大學(xué)生就業(yè)難的社會因素

第一，需要就業(yè)的人數(shù)不斷增加。就業(yè)人數(shù)的不斷增加在一定程度上是歷史遺留問題所造成的，這是不可逆轉(zhuǎn)的，80后的父母那代人口眾多，1956年大躍進(jìn)時候毛主席提出了人多力量大，那個年代的歷史使命決定了80后父母那代人口多，有的一家少則4，5個兄弟，多則10幾個，因此80后他們的父母們就是人口比較集中的一代，自然80后的孩子也特別多，這就造成了80后從一上學(xué)開始就面臨著扎堆現(xiàn)象。因此到了就業(yè)的年齡就出現(xiàn)了供大于求。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校長文魁曾分析中國就業(yè)形勢，每年國家需要就業(yè)人數(shù)約2400萬人，而年新增就業(yè)崗位800萬至900萬，加上自然退休崗位共計(jì)才1200萬左右，形成了1200萬的崗位缺口。

第二，市場容量不足，提供的就業(yè)機(jī)會比較少。進(jìn)入90年代，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，技術(shù)突飛猛進(jìn)，以前傳統(tǒng)的多人協(xié)作生產(chǎn)勞動逐步被先進(jìn)的智能化機(jī)器所代替，以前生產(chǎn)線多人的現(xiàn)象可能只需要1～2人進(jìn)行操作，因此企業(yè)行業(yè)對于員工的需求量大大減少。要想擴(kuò)大企業(yè)人才的需求量就必須大力發(fā)展中小企業(yè)，從而提供更多的就業(yè)機(jī)會，從國際上看，一個國家99.5%的企業(yè)屬于中小企業(yè)，勞動者65%～80%在其中就業(yè)，但我國中小企業(yè)太少，以我國13億人口為例，中小企業(yè)有700萬個，而日本1.25億人口，中小企業(yè)就有660萬個，比例懸殊，可想而知。真所謂 “僧多粥少”。

就業(yè)崗位少，就業(yè)機(jī)會少，當(dāng)然這和社會保障體制不健全有一定的關(guān)系。由于不健全的保障體制的存在，促使了我國傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念的產(chǎn)生，中國人一直是省吃儉用，把錢存起來，以防后患，也就是消費(fèi)比較少，從而限制了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如果消費(fèi)上去了，服務(wù)業(yè)需求就大、小企業(yè)就會更大發(fā)展，從而創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

就業(yè)市場環(huán)境存在不公平、不公正的現(xiàn)象。很多城市出臺了很多的不公平政策，例如上海要想落戶，就必須是211工程的本科院校才可以，青島也在前幾年規(guī)定了專科生不能直接落戶，要工作3年以上方可落戶，這些政策的出臺，無不體現(xiàn)了在競爭激烈的年代，缺乏一個公平的就業(yè)環(huán)境，對于弱勢群體來說更是雪上加霜。大學(xué)生就業(yè)面臨著很多障礙，如性別歧視，在建筑行業(yè)流傳這樣一句話，寧要專科男生不要本科女生，男生在更多時候可以下工地，沒有產(chǎn)假，更高更快地為企業(yè)服務(wù)。從另一個側(cè)面又制約了大學(xué)生的就業(yè)選擇。

二、大學(xué)生就業(yè)難的企業(yè)因素

第一，社會崗位的需求與大學(xué)生的職業(yè)需求不相匹配。政府在盡可能保證就業(yè)崗位增多的同時，每年為何還有數(shù)以萬計(jì)的大學(xué)生面臨著無法就業(yè)的尷尬境地呢？中國每年新增勞動力超過2000萬，其中大學(xué)以下的占了95%，為了保證這一部分人的就業(yè)，中國就必須發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和勞動密集型產(chǎn)業(yè)，例如，基礎(chǔ)建設(shè)、房地產(chǎn)、服務(wù)業(yè)等，這些行業(yè)對員工文化要求不高，因此大量的密集產(chǎn)業(yè)勞動者都是各地外來務(wù)工人員和農(nóng)民工所占據(jù)。我國是外貿(mào)出口大國，是以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主，這對在生產(chǎn)一線的用人要求就大，而生產(chǎn)一線的工人恰好能滿足外來務(wù)工人員的需求，而對研發(fā)、設(shè)計(jì)人員的需求較少，大學(xué)往往是培養(yǎng)研究、設(shè)計(jì)型人才，因此出現(xiàn)了閑置剩余崗位與大學(xué)生能力不相匹配。這就是為什么一邊是企業(yè)喊著用工荒，一邊是大學(xué)生喊就業(yè)難。

第二，企業(yè)的需求不能與學(xué)生的專業(yè)實(shí)施優(yōu)化配置。2008年開始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多企業(yè)公司自身難保，紛紛裁員以度難關(guān)，招聘需求大幅減少，眾多企業(yè)一改往年大肆攬才的做法，不再招人。如此一來，用工需求驟然萎縮，就業(yè)矛盾逐步加大。在本來就不景氣的就業(yè)大環(huán)境下，有的企業(yè)提出了更高的就業(yè)門檻，有的甚至追求一味的高學(xué)歷讓更多適合崗位的大學(xué)生望而卻步。企業(yè)是非常現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，需要的人就能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，因此剛剛踏入社會的大學(xué)生，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，赤手空拳，很難被企業(yè)直接接納。在強(qiáng)大就業(yè)壓力下，一些企業(yè)故意抬高門檻，還有的企業(yè)在選擇用人上與自己行業(yè)的發(fā)展需求并不一致，很多企業(yè)行業(yè)選擇人才，只一味地追求高層次、高學(xué)歷，卻忽視了自己行業(yè)的人才需求方向，造成了很多本該有能力更適合在這個崗位工作的學(xué)生卻沒能在這個崗位就業(yè)，因此不能達(dá)到需求方與供應(yīng)方資源的優(yōu)化配置，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的又一原因。

三、大學(xué)生就業(yè)難的學(xué)校因素

第一，高校大量的擴(kuò)招，導(dǎo)致了就業(yè)難。一份報(bào)告曾指出我國2006年大學(xué)的招生人數(shù)是1999年的5倍，大學(xué)“膨脹”的速度過快，就業(yè)市場自然無法完全“消化”。

第二，教育教學(xué)內(nèi)容未能及時與市場需求接軌。高校擴(kuò)招后，一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能，不能適應(yīng)用人單位的需要。培養(yǎng)出來的人才不能直接投身到工作一線，現(xiàn)在用人單位要求員工能直接上崗，但是剛畢業(yè)的學(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)，就不能滿足用人單位的需要，這就造成了大量的學(xué)生畢業(yè)后無法順利就業(yè)。高校的知識與企業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，課程設(shè)置沒有依照企業(yè)發(fā)展的需求。前幾年嚴(yán)重出現(xiàn)學(xué)生扎堆報(bào)考專業(yè)，造成社會供給嚴(yán)重大于需求。

第三，未能對學(xué)生及時有效地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)教育。我國大學(xué)對學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)起步較晚，學(xué)生對自我的認(rèn)知，職業(yè)的選擇定位出現(xiàn)偏差，對職業(yè)的期望值過高，較為理想化，在理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)不一致時不知道如何應(yīng)對，例如對于剛剛踏入校園的學(xué)生來說，機(jī)會經(jīng)驗(yàn)是那么的重要，如果先就業(yè)，而不考慮專業(yè)的吻合性，就造成了一些學(xué)生就業(yè)后找不到自己的目標(biāo)，常常跳槽，根本學(xué)不到東西，積累不到經(jīng)驗(yàn)，而先就業(yè)再擇業(yè)的思想往往會挫敗學(xué)生的自信心，他們會認(rèn)為自己不能足夠的好，因此導(dǎo)致大學(xué)生盲目就業(yè)，或者委曲求全，或者怕就業(yè)心理產(chǎn)生，在一定程度上也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的又一原因。

四、大學(xué)生就業(yè)難的個人因素

就業(yè)觀念落后。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，一直影響著幾代中國人的觀念，腦力勞動高于體力勞動的思想更是根深蒂固，如今也有為創(chuàng)業(yè)放棄穩(wěn)定工作的大學(xué)生，有很多大學(xué)生在父母家人的反對聲中，創(chuàng)業(yè)的道路被夭折，因?yàn)樵诟改讣胰搜壑校切┕ぷ鬟h(yuǎn)沒有鐵飯碗來的穩(wěn)定和受人尊重。因此“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的現(xiàn)象在畢業(yè)生中同時存在。一些地方希望吸納更多的畢業(yè)生，但畢業(yè)生卻不愿意去。因?yàn)樗麄兿肴ゴ蟪鞘校肴I(yè)對口或條件更好一些的單位，而在那些地方，由于人才相對飽和或競爭激烈，他們又不容易找到工作。落后的就業(yè)觀念也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的又一原因。因此要樹立大學(xué)生正確的就業(yè)觀，充分調(diào)動大學(xué)生工作的積極性，只有社會、學(xué)校、個人等幾方面共同協(xié)調(diào)，共同努力，才能在構(gòu)建社會主義和諧社會的大道上逐步解決大學(xué)生的就業(yè)問題，才能促進(jìn)高校事業(yè)的發(fā)展，保證國家的興旺與發(fā)達(dá)。

G647.3

A

1673－1395（2012）08－0183－02

2012 -06 -11

楊怡（1982－），女，山東濟(jì)南人，助教，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究。

責(zé)任編輯 胡號寰 E－mail：huhaohuan2＠126.com