體育教學與學生健康人格培養

周學剛，馬 麟

體育學科在我國現代教育教學中意義極為重要。特別是在實施素質教育以及新課程改革背景下，體育教學在提高學生綜合素質方面所發揮的重要作用非常明顯。現代教學理念下的體育課程在教學內容、教學方法以及教學職能等多個方面呈現出顯著的變化。其中，最直接的變化在于：體育教學不單純為增強學生身體素質，同時注重學生健康人格的科學培養。因此，如何在體育教學過程中滲透學生健康人格培養，依托體育學科理論教學與項目活動實踐，著眼學生健康品質培養已成為現代教育教學亟待解決的問題之一。

一、健康人格的內涵分析

健康人格的本質在于實現人格全面、和諧且健康的持續性發展。判定健康人格的標準主要涉及：（1）個體應當具備適應自然環境以及周邊人文環境的能力，能夠在適應環境要素的基礎之上確保發展的協調性；（2）個體應當具備積極且樂觀的心理狀態，能夠在面對任何事物的的情況下均保持豁達、開朗的心理狀態；（3）個體應當在身處整個人文環境的過程當中，表現出良好的與人溝通及交往能力；再次，個體應當具備對情緒及心理進行合理調節與控制的綜合能力；（4）個體應當在具備獨立思維能力的基礎之上，發揮性格中潛在的創新精神與意識；（5）個體應當具備能夠與現代經濟社會建設發展相適應的審美觀以及價值觀觀念；（6）個體應當在身處社會的發展過程當中擁有可行且遠大的理想，并且能夠具備為實現理想而努力拼搏的勇氣與精神。

學生身處快速發展的現代經濟社會，擁有健康的人格是學生適應瞬息萬變現代社會的重要標準之一。傳統教育過分關注分數，忽略學生心理發展。素質教育則重視培養學生良好的心理素質以及健康人格品質，確保學生個體發展的有效性，使其成長為現代經濟社會發展需要的復合型優秀人才。

二、體育教學培養學生健康人格的措施

（一）培養不懼困難，艱苦拼搏的頑強品質

當前的教育對象絕大部分為獨生子女。獨生子女最顯著的特點在于：從小備受父母呵護，甚至溺愛。生活條件優越，父母對其各種物質及精神要求予以滿足，導致學生在生活上以及在學習上缺乏吃苦耐勞的頑強精神。如何培養學生養成不畏懼吃苦、不畏懼困難、艱苦拼搏的頑強品質，已成為現代素質教育的根本要求。體育教學內容以及教學項目不單單實現對學生身體機能的考評，同時也在學生訓練并參與項目競賽的過程當中培養著學生的頑強意志以及綜合能力。從這一角度上來說，體育教學對于培養學生健康人格而言發揮著重要作用。體育教師應充分認識這一重要問題，在兼顧理論教學的同時，結合實際情況，制定一部分能讓學生參與其中、身體力行的體育項目。如遠距離長跑、爬山以及越野運動項目等，這些項目具有一定難度，時間消耗較長，但對于調動學生體力與智力相結合卻有著重要意義。學生在完成這部分體育項目的過程當中，能夠感受到較大的難度，能夠具備強大的信心來克服這部分難度，從而實現對健康人格的培養與強化。與此同時，還可以小組、班級、年級或學校為單位開展競賽活動，培養學生機智勇敢、果斷迎接挑戰的心理素質，提升學生團結協作的素質與能力。

（二）培養學生正確審美觀念

在現代信息社會，各類信息數據以互聯網為主實現有效傳遞與融合，在此背景下，體育教學如何幫助學生正確分辨事物好壞美丑，如何幫助學生養成是非觀念以及審美觀念值得重視。因此，在體育教學過程中，教師要通過理論講解與實際訓練，借助體操課程、舞蹈形體課程講授，引導學生認識到在體育學科學習過程當中所蘊含的形體與韻律美感；借助舉重課程以及鉛球課程講授，引導學生認識體育學習所蘊含的力量美感；借助滑冰課程以及游泳課程講授，引導學生認識體育學習所蘊含的協調美感。總之，在現代體育教學過程當中，學生需要通過接受體育課程講授，接受內在美與外在美的熏陶，在體育運動中豐富情感，培養審美情趣，發現美、創造美，形成健康人格。

（三）培養學生合作意識及集體榮譽感

現代市場經濟在建設發展過程當中對于復合型人才的需求尤為突出，學生在走出社會之后不可避免地融入了劇烈的市場競爭大環境當中。要想提高學生在參與競爭過程中的綜合實力，自教學階段打好基礎是至關重要的。從這一角度上來說，在體育學科的教學過程當中，體育學科教學工作者往往會通過項目競賽與項目競技的方式實現對學生合作意識以及集體榮譽感的有效培養。教師可以在實踐性體育教學過程當中善于發掘各種類型體育項目中的競技屬性，例如籃球運動、足球運動可以采取計分方式展開競賽，拔河運動可以采取回合制方式展開競賽。教學實踐研究結果表明：通過這部分體育運動項目的有效開展，學生的思想品質以及綜合能力均能夠得到顯著提升。特別是競賽運動的特殊性，能夠使學生在體驗小組與小組之間、班級與班級之間、年級與年級之間、學校與學校之間競爭氛圍的同時，也體驗到競賽單位內部的團結合作意識。學會將自己融入整個合作小組當中，將集體利益作為競賽過程當中所追求的根本與價值。

（四）培養學生正確理解成功

現代經濟社會呈現出的顯著特點是：生活節奏顯著加快，劇烈競爭不可避免。在這樣的背景下，部分學生急于求成的心理導致他們對于成功的理解出現明顯偏差與失誤。他們認為判定成功的唯一標準即取勝，認為達到目的才是真正的勝利。在這種極端心理因素的作用下，學生往往會產生驕躁、焦慮以及抑郁等心理問題。并且，他們對成功的渴求不斷擴大，為獲取成功付出的代價也并非科學合理。因此，在體育教學中，要針對這部分問題進行必要的疏導與控制，這是培養學生健康人格的關鍵。體育教師要針對學生在體育活動中暴露出來的諸多問題以及不良情緒進行必要的調控，引導其健康成長發展。實踐研究表明，體育項目開展能夠引導學生以自主方式實現對負面心理以及負面情緒的調節控制，使學生養成勝不驕、敗不餒的思想素質。

三、結語

綜上所述，現代教育教學過程中，體育教學對培養學生健康人格的意義尤為突出，體育教學對提高學生綜合素質，助推學生心理健康發展極為重要。

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