高校學生黨員黨史教育的長效機制探析

莫長慶

高校學生黨員黨史教育的長效機制探析

莫長慶

闡述了高校基層黨支部對學生黨員加強黨史教育的意義。圍繞黨史教育，對黨支部的物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設提出了建議。

黨的建設；高校黨支部；大學生黨員；黨史教育

一直以來，我國高校在學生思想政治教育工作中都非常重視愛國主義教育，同時也很重視黨的基本知識教育，比如向學生發(fā)放黨的知識讀本、舉辦黨的基本知識學習班（黨校）、開展黨的基本知識競賽等。但是，高校的基層黨組織針對學生黨員開展的黨史學習活動卻比較少，有關這方面的的理論研究也較少。

我們以“黨史教育”、“黨員黨史教育”、“學生黨史教育”以及“高校學生黨員黨史教育”等為關鍵詞，在中國知識資源總庫中去檢索，發(fā)現涉及黨員黨史教育方面的研究成果很少，針對高校學生黨員的黨史教育研究更少。目前，高校的黨史教育還缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性。一些學生黨員形式上入黨了，而思想上卻沒有真正入黨，他們對黨的歷史一知半解，對黨的宗旨和理論缺乏深刻的認識，組織意識淡薄。這些都影響著學生黨員的黨性修養(yǎng)以及黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。

一、加強學生黨員黨史教育的重要意義

（一）黨史教育是學生思想政治教育的重要內容

學生黨員首先是學生，其次是黨員。黨史教育是高校大學生思想政治教育的重要內容之一，所以它也是大學生黨員的 “必修課”。思想政治教育工作貫穿于德、智、體、美各方面教育的始終，它是提高學生知識素養(yǎng)，引導學生樹立正確價值觀、人生觀的重要途徑。為了激發(fā)學生的民族精神，培養(yǎng)學生的愛國熱情，促進學生愛校榮校，各高校積極開展各種以“愛國主義教育”、“民族精神教育”、“革命傳統(tǒng)教育”以及“理想信念教育”等為主題、以黨史知識為主要內容的思想政治教育活動［1］。黨史教育豐富了高校學生思想政治教育的內容。在新生入學教育過程中，發(fā)揚黨的光榮傳統(tǒng)教育是必選內容。在日常的校園文化活動中，諸如愛國教育主題班會、黨校學習培訓等活動，黨的發(fā)展歷程及其基本方針、政策等黨史知識也是其中的重要內容。

（二）黨史教育是落實學生黨員后續(xù)教育的需要

新時期的大學生黨員“90”后居多，他們的個性差異比較突出，價值認同感也有很大的差別。各高校發(fā)展學生黨員的“準入”制度不一致，黨員發(fā)展標準不盡相同，很多基層黨支部學生黨員的政治理論水平參差不齊。為了切實提高學生黨員的理論基礎，提高他們的黨員意識和黨性修養(yǎng)，加強后續(xù)教育至關重要。學習黨的基本知識，加深黨員對黨的歷史的認識，促進黨員具備扎實的政治理論基礎，從而在思想和行動上樹榜樣、立先鋒。所以，黨史教育也被視為高校落實學生黨員后續(xù)教育和保先教育的重要內容之一。

（三）黨史教育是培養(yǎng)青年馬克思主義者的需要

推動馬克思主義大眾化，培養(yǎng)青年馬克思主義者，用中國特色社會主義理論體系武裝青年學生黨員，是新時期高校培養(yǎng)和教育學生黨員成長成才的重要使命。馬克思主義既是科學的世界觀，又是科學的方法論［2］。要使之更好地運用于具體的中國革命建設事業(yè)，就要立足國情，從實際出發(fā)，實現馬克思主義與中國具體實踐相結合。加強新時期大學生黨員黨史教育，了解有關重大歷史事件，牢記革命先烈的英勇事跡，了解國家在改革開放過程中政治、經濟和文化建設的巨大成就，正確認識社會主義初級階段的基本國情，關注國際政治經濟環(huán)境的變化和我國經濟社會發(fā)展的新成果等等，都是促進青年學生黨員堅定對馬克思主義的信仰、對建設中國特色社會主義的信念、對改革開放和現代化建設的信心的有效方法。所以，黨史教育也是培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要內容和有效途徑。

二、高校學生黨員黨史教育長效機制的構建

高校學生黨員在校期間參加的黨的理論知識學習和主題實踐活動，是在所屬黨支部的組織下進行的。黨支部是組織學生黨員學習和貫徹落實各項黨的方針政策，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的“有形組織”，也是凝聚所有黨員的自我認同感，增強黨員先鋒模范意識，踐行黨員為人們服務宗旨的“無形組織”。因此黨支部的建設情況，它的“組織文化”，直接影響著學生黨員的培養(yǎng)和教育。組織文化具有物質文化、制度文化和精神文化三個層次的內容。［3］高校加強基層黨支部“組織文化”建設，應該從完善其“物質文化”、“制度文化”和“精神文化”三方面入手，努力搭建一個擁有合理的機構設置、完善的制度措施和良好的組織學習氛圍的黨支部，為學生黨員的黨史教育、保先教育等構建良好的保障機制［4］。

（一）加強黨支部物質文化建設，優(yōu)化黨史教育環(huán)境

物質文化是組織文化的外顯部分，是可見之于形、聞之于聲的文化形象，它反映了與組織相關的物質層面。高校基層學生黨支部的物質文化建設主要涉及黨支部的成立、機構設置以及聯(lián)系校內外其他黨團組織建立結對共建、學習交流等關系的工作，這些工作的開展是高校落實學生黨員黨史教育的基本前提條件。首選，正式黨員達到3人以上的專業(yè)或班級應及時成立黨支部。黨支部黨員人數較多時還可以成立不同的黨小組，便于組織學生黨員開展各種學習實踐活動和相關黨建工作。其次，推選政治理論基礎較扎實，熟悉學生黨建工作的輔導員或班導師擔任學生黨支部書記，有利于引導和幫助學生開展各項理論學習。再次，積極建設各種愛國主義教育基地，加強與校內外其他黨團組織的結對共建和學習交流，促進學生黨員綜合實踐能力的提升。

（二）加強黨支部制度文化建設，營造黨史教育氛圍

制度文化是指組織的規(guī)章制度、公約、紀律等制度形態(tài)的東西，它集中體現了組織文化的物質層及精神層對組織成員和組織行為的要求。高校學生黨支部不斷完善制度文化建設，有利于嚴格黨史教育的學習紀律，營造良好的教育教學氛圍。首先，要建立關于黨史教育的各種學習制度。黨支部應該不斷細化民主生活會制度，為黨員學習黨史知識提供制度保障。黨支部可以定期組織支部理論學習沙龍活動，舉辦黨史教育專題講座，組織學生黨員積極參加校園愛國主義教育活動等，并要求學生黨員細讀黨史，學習掌握每個重大歷史事件發(fā)生的背景、發(fā)展經過、結果以及事件的發(fā)生對當時革命進程的影響等等，避免黨史教育走形式，確保學生黨員真正學得進、記得牢。其次，完善黨員相互監(jiān)督和自我約束機制。各種學習制度要得到切實執(zhí)行，需要有相應的監(jiān)督機制進行約束。黨支部要完善黨員學習“幫扶”制度，以老黨員帶新黨員，以老師帶學生，督促學生黨員學習黨的光輝歷史，緬懷革命先烈的事跡。再次，要制定合理的學習考評方法，將學生黨員的學習情況納入學年學生綜合素質測評考核范圍內，或者根據黨員的學習情況評定黨支部先進個人等，激發(fā)黨員參與黨史學習的積極性，營造良好的黨史教育氛圍。

（三）加強黨支部精神文化建設，提高黨史教育成效

精神文化是指組織的價值觀念、信念、理想等精神形態(tài)的東西，它是組織文化的核心和靈魂。高校基層黨支部應當結合自身實際塑造獨具特色的、學生黨員自覺認同的理論學習、黨史教育等“精神文化”，建設學習氛圍濃厚的學習型黨支部。首先，深入開展“黨建帶團建”工作，培養(yǎng)提高各種學生組織中學生黨員的實踐能力，引導他們積極參與黨支部黨務工作和班級管理、班級團建以及校園文化活動的組織策劃等工作，為他們表現黨員先進性、發(fā)揮黨員先鋒模范作用提供更多的平臺，增強他們的黨員意識和為人民服務的使命感。其次，利用黨小組的分工協(xié)作，加大黨史知識等理論學習的宣傳力度。可借助QQ群、飛信群、紅色微博等新媒體交流平臺，加強黨史案例分析，引導學生黨員感受如“五四”運動等各種愛國主義事件所蘊含的時代精神和愛國情懷，緬懷革命先烈的英勇事跡，體會革命戰(zhàn)爭中無數共產黨員的先鋒模范作用。黨支部可編制理論知識學習手冊，引導學生黨員學習各個時期革命先烈的奮斗精神，激勵學生奮發(fā)向上，樹立遠大理想，為建設中國特色社會主義事業(yè)奉獻自己的力量。黨支部的黨史教育要注重理論學習與實踐鍛煉相結合。在提高學生黨員的黨員意識，培養(yǎng)他們努力學習、奮發(fā)向上精神的同時，要組織他們積極參與回報和感恩社會等實踐活動。例如組織學生黨員參與校園植樹、義務支教、愛心捐贈等活動，升華愛國愛黨、愛校榮校的精神，強化黨史教育的成效。

[1]高文兵.黨史教育：高校思想政治教育的重要課題[J].紅旗文稿，2011（18）.

[2]吳榮軍.推動當代中國馬克思主義大眾化的幾點思考[J].理論月刊，2011（5）.

[3]龐章軍.“組織文化”與高校黨支部和諧建設[J].科技創(chuàng)新導報，2008（1）.

[4]高曉鐘.論高校黨組織基層組織文化的價值及其構建[J].廣東工業(yè)大學學報：社會科學版，2008（2）.

D267.6

A

1673-1999（2012）11-0009-02

莫長慶（1986-），男，廣西河池人，桂林理工大學（廣西桂林541004）地球科學學院專職輔導員。

2012-03-22

2011年桂林理工大學黨建與思想政治教育課題 “新時期高校學生黨員黨史教育長效機制探析”（GUTDJD18）。