高職院校實行校企文化融合的意義與途徑

羅 能，朱麗佳

高職院校實行校企文化融合的意義與途徑

羅 能，朱麗佳

根據高職院校辦學與企業聯系緊密的特點，認為高職院校進入側重內涵發展時期，應當積極吸納企業文化，進行校企文化的立體融合，建設具有企業特色的校園文化。分析了高職院校實行校企文化融合的意義，闡述了實現校企文化融合的途徑和措施，并介紹了重慶航天職業技術學院建設企業特色校園文化的做法。

高職院校；校園文化建設；企業文化；文化融合

高職院校經過外延型的規模發展，已開始進入內涵型的質量建設期，將更加關注特色、質量和品牌。我國的高職院校大多建校時間不長，在校園文化建設上，還存在簡單化和片面化的傾向，要么套用本科院校校園文化建設模式，要么沿用中專學校的文化傳統，有的甚者將校園文化建設活動等同于校園文體活動。疲軟的校園文化建設能力，降低了高等職業教育對外的吸引力和內部的凝聚力，消減了高等職業教育消費者在各級各類教育中選擇的標志識別功能，減弱了所培養的人才在人力資源市場上的競爭力，侵蝕了高等職業教育的品牌建設能力。因此，高職院校需要在加強內涵建設的關鍵時期，積極吸納企業文化，凸顯高等職業教育的特色，提升人才培養的質量，樹立具有輻射效應的品牌。

一、高職校企文化立體融合的內涵

一般來說，校園文化是每個學校在辦學實踐中逐漸孕育的由辦學理念、組織制度和道德規范共同構成的人文生態環境，它以全校師生集體的價值取向為核心，凝結著學風、教風、師風、校風以及獨具特質的校容校貌。校園文化是塑造學生品格和不同類型的人才的土壤，特定的師生群體折射出特定的校園文化特色。高等職業教育是我國教育體系中的一種重要的教育類型，既是職業教育的高級階段，還是高等教育大眾化的重要貢獻者。高職院校的校園文化必須立足于高等教育和職業教育的“交匯點”，充分體現其“高等教育”和“職業教育”的雙重特征，一方面要與辦學歷史悠久、文化底蘊深厚的普通高校緊密合作，不斷提升校園文化的層次和品位；另一方面要按照高職教育的辦學理念和人才培養目標，與優秀的企業文化進行深層次、全方位立體化的融合，吸納職業道德、職業規范、職業技能、職業人文素質等方面的職業文化精髓，張揚高職院校個性，突出高職教育的辦學特色，切實提高人才的培養質量，最大限度地消減畢業生的就業心理門檻，實現“零距離”就業的目標。高職院校的校園文化是構成辦學實力、教育活力和核心競爭力的重要因素，是高職院校賴以生存和持續發展的根基。

二、高職校企文化立體融合的意義

（一）校企文化融合是建設特色校園文化的需要

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出：“高職教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命”。這個培養目標的定位，就決定了高職院校辦學時必須根據自己的優勢，與企業深度合作，融入企業文化，構建“職業型”和“技能型”的特色校園文化，堅持職業技術教育和人文精神培養的雙重耦合，最終實現準確定位和凸顯自身辦學特色的目標。

（二）校企文化融合是“零距離”就業的需要

“以服務為宗旨，以就業為導向”是高職院校的辦學方針。高職院校的培養目標是能夠“零距離”就業的高素質高級技能型人才，而企業則更加喜聞樂見高職院校的畢業生能夠在短時間內適應企業的生產和管理環境，能夠迅速進入職業狀態和職業角色。這就要求高職院校在校園文化建設中積極吸收企業文化的養分，逐漸縮小校園文化與企業文化的距離，讓學生在校園內就能感受企業文化的熏陶，促進畢業生在專業知識、專業技能、價值理念和職業精神等方面與企業的“零距離”對接，以便學生在就業后能迅速認同和適應企業文化，成為受企業歡迎的人才。

（三）校企文化融合是校企合作培養人才的需要

教育部要求，高職院校“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點”。這就必然要求高職院校要積極主動地與企業建立互助合作的關系，全面整合學校和企業的文化資源，讓企業更多地參與教育教學過程，走“校企合作、工學結合”辦學道路。

三、高職校企文化融合的途徑

校園文化與企業文化同是組織文化，既有共性，也有差異。高職院校畢竟不是企業，它有自身的運行規律。因此，融合企業文化絕不是照搬企業文化。我們認為，這種融合應該依據高職院校的人才培養特點，結合組織文化建設的三個層面，重構或再生出一種特色校園文化。

（一）在人才培養的全過程融入企業文化

1.將企業文化融入課堂教學

課堂教學是高職院校體現高等職業教育的辦學方針和培養目標的重要環節。高職院校可以邀請行業企業精英參與課程開發、課程體系創新、教學和專業改革等，多層面加強學校文化與企業文化的銜接。教師可以在課堂教學中宣講企業文化的精髓，讓學生理解和接受企業文化?？梢匝埿袠I企業精英來校公開授課或開設講座，讓學生分享企業的文化價值觀念、企業職業精神和職業素質等，引導學生形成正確的擇業觀念及職業道德。

2.在實踐教學各環節體現企業文化

高職院校要以實踐性專業教學為核心，把握工學結合的內在要求，以校企合作為手段，將企業文化和職業精神融入實踐性專業教學的每個環節，使校企文化達到水乳交融的效果。首先，在校園內部積極創造高度仿真的實習實訓教學條件，積極營造企業工作環境，按照企業管理模式組織實習和實訓環節。其次，積極拓展校外實習實訓基地，組織學生進入企業進行參觀實習、頂崗實習，培養學生敬業樂群的職業精神，增強學生生產實踐技能和整體職業素質。再次，創造條件，積極安排專業課程教師到合作企業進行生產性的專業實踐鍛煉，提高“雙師型”素質，同時聘請企業具有豐富的生產實踐經驗的人員參與學校專業課程教學。通過以上措施，將企業理念和教育理念有機地結合起來，促成校園文化和企業文化的多層次互動和深層次融合。

3.在校園文化活動中融入企業文化

校園文化與職教生態系統密切關聯。校園文化活動是高職院校引入企業文化的重要形載體。高職院校要聯合企業就校企文化融合進行規劃設計，將企業文化滲透于校園文化活動的各個方面，通過各種形式的校園文化建設活動進行校企業文化的融合。如開展學生社團活動，舉辦文化節、科技節，安排學術講座和專業競賽活動等，同時充分利用學校的各類媒介宣傳企業文化和企業工作者的先進事跡，如學報、校報、學校網站、黑板報、張貼欄、壁畫、標語等。實施“潤物無聲”的職業素質養成教育，促進企業文化與校園文化有機結合。

（二）在校園組織文化建設中融入企業文化

任何組織文化均可分為物質文化、制度文化和精神文化三種不同的層次。高職院校在這三個層面都要融入企業文化。（1）在學校環境、建筑設施、實習產品外觀包裝等方面融入企業文化的一些特征，在校園文化的物質層面體現企業專業化的文化特質。（2）在學院的行政管理、教學管理和學生管理等方面引入現代企業管理辦法，在制度層面營造企業管理的文化氛圍。（3）借鑒企業目標、企業哲學、企業價值觀和企業道德等企業文化精神，提煉校園文化的精神內涵，塑造高職院校校企業融合的精神文化特色。

四、高職校企文化融合的實踐

我們學院始建于1983年，1999年轉制，2008年更為現名。學院在長期的辦學過程中，積極吸納航天企業文化，弘揚航天精神，用航天人崇高的思想境界、良好的精神風貌和過硬的工作作風來要求和教育全院師生員工，不斷打造融合企業文化精髓的校園文化。學院具有“行業辦學，校企同源”的先天優勢，在理論教學、實踐教學、課外活動等方面，學院主動與企業文化接軌，將企業文化貫穿于學院人才培養的全過程。同時，從校園組織文化建設的三個層面全方位融入企業文化。

（一）物質文化層面

學院全面推行航天企業視覺識別系統 （VI管理手冊），建立與中國航天集團公司相適應的整體形象。統一規范了網絡主頁和演示報告首頁、校園環境、宣傳用品、員工服裝、宣傳系統等等。統一規定了校園標準用色、專用中文字體規范、名片、司旗等。通過視覺傳播，形成統一、鮮明、獨特的視覺效果，構筑充滿活力的與企業氣質相適應的整體形象。

（二）制度文化層面

統一實施航天企業管理制度、質量管理制度和成本管理制度。管理制度上，學院在國內率先使用“6S”管理、“精益六西格瑪管理”等現代企業管理工具，加強教學管理、學生管理和行政管理。通過完全企業化的“6S”管理，對辦公現場和學生課堂、實踐場所實行科學合理的定制和清理整頓，使現場人流、物流、信息流順暢而有序，為學生學習和教師工作創造了安全、文明、整潔、高效、明快溫馨的環境。通過全員參與“精益六西格瑪管理”，消除浪費和減少變異，提升質量和效率，形成了關注學生、持續改進、用數據說話、靠團隊作戰的良好風氣。在質量制度上，結合學院實際情況，引入獨具特色的航天質量文化，按照“誠實守信、遵章守紀、嚴細慎實、持續改進”的航天質量行為準則，建立了“兩級交叉管理，三個質量保障，四線監控評價，兩類激勵機制”的教育教學管理體系，不斷提高教育教學質量。在成本制度上，全面實施航天企業內部控制制度，建立了對貨幣資金、實物資產、對外投資、成本與費用等方面的會計管理制度，規避可能產生的資金風險，防止工作差錯，提高辦學效益。從2005年開始，在全院范圍內開展成本工程活動，針對學院特點對經費進行歸口管理，開展預算與成本分析，建立成本責任制和考核體系，對院內成本工作典型經驗進行總結及推廣。

（三）精神文化層面

學院秉承“三大”航天精神，堅守質樸、堅毅、團結的航天企業品質，扎實、迅捷、頑強的企業作風，誠實經營，自強不息，思變創新，結合學院自身發展歷史和鮮明的航天特色，逐漸形成了以“勤學、自強、敬業、創新”為核心的校園文化理念。學院重視運用航天精神激勵職工，對新進員工堅持開展航天精神、職業道德、企業文化、管理方式、質量安全、行為規范等方面的培訓，保證在政治思想、職業道德、文化知識、管理水平、專業技術、操作技能等方面達到崗位規定標準。對于學生，學院重視運用航天精神塑造學生的個性和思維，將《航天概論》列入學生的必修課程，每學期在全校進行航天精神專題講座，并輔以豐富多彩的社會、科技、體育、文化活動，大力開展“魅力航天文化周”、航天特色“三多盡孝”、航天日主題等活動，以喜聞樂見的形式，融企業精神與各種活動于一體。用航天精神教育人、引導人、鼓舞人、塑造人，幫助學生樹立健康向上的生活態度、踏實勤奮的學習作風和求索進取的鉆研精神。

通過校園文化與航天企業文化的融合，我們學院逐步形成了具有航天企業特色的校園文化。全院師生員工形成了以學院為榮、以航天為榮的精神風尚；教職工工作勤奮，教學質量逐步提高；學生學習刻苦，深受用人單位好評。

[1]楊民剛.高職院校發展策略研究[J].國家教育行政學院學報，2007（12）.

[2]閆智勇，毋丹丹，嚴欣平.我國職業教育人才培養體系的系統生態學分析 [J].重慶科技學院學報：社會科學版，2009（5）.

G642.0

A

1673-1999（2012）11-0187-03

羅能（1967-），男，四川南部人，重慶航天職業技術學院(重慶400021）副院長，教授，研究方向為旅游管理、高等職業教育；朱麗佳（1980-），女，重慶人，重慶航天職業技術學院高職研究所副所長，研究方向為高等職業教育和培訓。

2012-04-23

重慶市高等教育教學改革研究項目“高職院校產學研結合教學模式研究與實踐”（103427）。