我國普通高校體育教學問題與策略

符強

我國普通高校體育教學問題與策略

符強

我國普通高校體育教學經過了幾十年的改革和發展，已經形成了較為完善的教育教學體系，是高校教育的重要構成部分。但是當前的我國普通高校體育教學現狀并不理想，面臨許多問題。針對這些問題提出具體的應對策略，以促進高校體育教育教學改革和發展。

普通高校；體育教學；教學改革

一、當前我國普通高校體育教學面臨的困境

一是我國普通高校體育理念比較落后，忽視學生主體地位。雖然終身體育觀及素質教育等理念已滲透到各學科領域，但在體育教育中還未普及應用。首先，部分高校體育教師忽視體育教育功能內涵，注重灌輸體育基本知識，滿足于完成常規教學成任務。其次，部分高校體育教師對體育教學目的認知存在誤區，認為高校體育教學主要的目的是培養和提高大學生的體質，總是希望通過各種體育項目來提高大學生的體育技能，甚至以“汗水加笑聲”為衡量體育課教學的標準。另外，我國普通高校體育教學嚴重忽視了學生主體地位，注重體育教學體系的完整性而很少關注學生的課堂感受。這樣就導致了很多的學生被動參與體育鍛煉，甚至產生厭惡體育課的心理，嚴重影響到學生身心健康發展。

二是我國普通高校體育教學內容繁雜，體育理論知識的系統性和針對性不強。首先，高校體育教學內容追求“大而全”，脫離運動技術的基本規律，過多的內容和項目導致大學生疲于應付。其次，高校體育教學缺乏系統的體育理論知識，注重體育實踐教學，其結果即導致許多大學生缺乏體育衛生保健知識，同時也不利于大學生從自身實際情況出發來科學安排體育鍛煉。最后，高校體育教學的內容設計和安排方面也缺乏針對性，沒有從不同層次的學生的實際情況出發來安排體育課教學內容，這樣很容易導致體能素質較差的部分同學因為完不成規定的動作而自卑，最終失去對學習體育課的興趣。另外就是很多高校體育教學內容多是安排田徑類和球類等競技體育項目，這些項目要求有很強的對抗性和競賽性，很多學生因為種種原因不愿意參加這樣的項目，所以就很難兼顧到全體學生的需求。

三是我國普通高校體育教學缺乏適合的教學場地和教學器材，使高校體育教學任務完成和教學目的實現大打折扣。因為我國經濟發展不均衡等原因，很多高校的教學場地和教學器材嚴重不足，特別是很多大學生普遍喜愛的體育運動項目如足球、游泳及網球運動等場地和器材十分緊張。

四是我國普通高校體育教學師資建設滯后。隨著新的教育理念及新的教育技術的發展，要求體育教師必須要掌握現代教育技術，樹立新的教育理念。但是當前高校體育教師的知識更新速度慢，教師素質亟待提高。師資建設的落后狀況嚴重制約了高校體育教學的改革發展。

五是高校體育教學過于偏重競技體育，缺乏對大學生終身體育鍛煉意識的引導和培養。當前的高校體育教學大多偏重于競技體育，根據有關調查發現，當前的很多的高校低年級開設的課程內容同中小學的教學沒有太大的質的區別，還是只將增強學生體質當成教育的目的，教學中過于強調傳統的運動項目教學，并且項目也比較單一。高年級的體育教學也存在缺乏培養大學生從事體育運動的興趣和愛好的培養，沒有能從終身體育鍛煉的角度來教育學生，幫助學生增強健康意識，這就不能充分調動大學生的體育興趣，制約了大學生參加體育運動的意愿。

二、普通高校體育教學困境的應對策略

首先，要樹立科學先進的高校體育教學理念，淡化競技體育教育，培養大學生的健身意識。當前解決高校體育教學面臨的困境的根本路徑就是要改革高校體育教師頭腦中的陳舊思想和理念，要讓高校體育教師能從傳統的教學觀念中擺脫出來，然后用全新的教育理念來實施體育教學實踐。其實高校體育教學是一項非常復雜的工作，需要的學科知識非常多，不但要增強大學生的體制，而且還要培養大學生分析問題和解決問題的能力。為此，高校體育教學中首先要深入貫徹素質教育，注重學生的德、智、體、美等方面的全面發展，要注重對學生個性思維能力和個性的創新精神的培養。其次，必須要慢慢減少教學中的競技教育的比重，開始注重對大學生的健身意識的培養。如果在教學實踐中還是刻意追求以參加比賽奪獎為目的的競技體育教育，很多因為種種原因不能完成鍛煉任務的大學生就會慢慢失去體育學習和體育鍛煉的興趣。所以高校主管部門及教師在安排高校體育教學內容和制定考核標準的時候都應該慢慢淡化競技，要高度重視對大學生的健身意識的培養，只有這樣才可以對大學生的體育興趣和積極性起到促進和鼓勵作用。

其次，要不斷優化高校體育課程設置體系，優化基礎課，增加理論課及選修課。要盡力減少基礎課，增加選修課，力求課程設置富有彈性和靈活性。各高校根據自身的實際情況，聯系社會及學生的實際來增設趣味性稍微強的選修課，如增設娛樂體育、休閑體育及養生保健課程等，這樣可以有效調動不同層次的大學生參加體育運動的積極性。其次，傳統的高校體育教學過多的強調實踐教學，運動教學及技能教學，嚴重忽視理論教學。對此，高校要不斷增加理論課教學的比例。通過增加理論課來對學生進行有關運動生理、運動解剖及運動醫學等相關知識的傳授，有了豐富的知識基礎之后的大學生就會從本質上來理解體育學習的必要性及體育鍛煉的重要性，從而就可以不斷提高大學生對體育學習的興趣，不斷激發大學生對體育鍛煉的欲望。

第三，改革傳統的體育教學方法，探索全新的高校體育教學新模式。傳統的體育教學方法基本都是要求統一整體進行教學，滿堂灌輸，統一的目標要求，統一的項目教學，統一的考核標準。這樣的體育教學方法沒有能從學生的具體實際出發，沒有能做到因材施教，教學的效果是可想而知的。所以目前必修要采取更為有效的教學方法，比如可以采取分層教學法。教師可以根據學生的選報情況及體育測試的情況來對學生進行分層，可以分為三個層次，然后根據不同層次的學生來安排不同的教學內容：對于身體素質及運動技能都較差的學生主要進行基本的身體素質訓練及基礎體育知識的傳授；對于身體素質及運動技能不是太好的一類學生可以讓學生自由選擇體育項目，比如籃球、排球及乒乓球等，同時增加單項技能的技術培訓；對于體育知識、身體素質及運動技能都非常好的學生除了要對其進行常規的體育知識和技能的培訓之外，還應該去試探性的培養他們的組織、管理等方面的能力。另外，當前高校還必須積極探索構建符合我國高校體育自身發展特點的體育教學新模式，以便能有效培養大學生的終身體育意識,幫助大學生熟練掌握科學的鍛煉方法，滿足不同興趣學生的體育需要，從而使當前的高校體育教學質量都能由過去的被動要求慢慢轉為主動性的提高。

第四，不斷加強師資隊伍建設，穩步提高高校體育教師的綜合素質。首先，要徹底整合高校體育教師的師資結構，要讓師資隊伍處于動態變化中，形成新生力量和老教師的合理比例，形成男性教師和女性教師之間的合理比例。同時要盡力避免某個學科方向教師過剩，而某個學科又人才不足的情況出現。這樣的布局結構才能有利于學校長遠的發展，才能從整體上構成教師隊伍的開拓創新梯隊。其次，高校要鼓勵高校體育教師積極進行進修，要為教師創造讓人才能夠脫穎而出的良好環境,具體的進修辦法可以通過請專家來學校講座，或者派教師外出學習，或者建立起教學科研經驗都豐富的老教師幫帶青年教師的辦法。當然，還必須要積極鼓勵青年教師都能自學成才，要摒棄掉職稱晉升過程中的平均主義和論資排輩現象，這樣才可以真正的在大學校園里創造一個能使青年教師發揮作用和脫穎而出的良好環境和氛圍。最后就是要重點培養一批學校的體育骨干教師，高校要制定切實可行的培養目標和培養的質量，經過嚴格選撥后選派一批有著非常大的潛力的優秀青年體育教師作為培養對象，積極創造條件，有計劃地進行培訓。

第五，合理利用學?，F有體育教學的場地和器材，要高度重視高校體育教學場地及場館建設。解決高校體育教學場地和器材缺乏問題有兩個：一是合理利用現有教學資源，并充分發揮各種體育資源的作用。二是各級政府及教育主管部門要高度重視高校體育場地的建設和器材采購，通過多種渠道的籌集資金來加大體育投入力度，優先建設高校目前最緊缺的場館和場地，盡力幫助高校采購質優價廉的體育器材，確保高校體育教學的順利實施，確保教學質量和效果的穩步提高。

[1]沈金花.小組合作探究式教學在高校體育中的應用與對策[J].濟源職業技術學院學報，2011(3).

[2]張華瑩.我國高校體育教學中問題及對策研究[J].湖北體育科技，2010(2).

[3]范慶華.淺析普通高校體育選項課教學存在的問題及對策[J].中國科教創新導刊，2009(16).

[4]楊建平.對我國高校體育教學改革中存在問題及對策的探討[J].首都體育學院學報，2008(1).

[5]王珍.在高校計算機輔助體育教學中存在的問題與對策[J].教育與職業，2007(11).

[6]文晶晶.大學生合作能力培養目標定位下的高校傳統體育教學[J].體育博覽，2011(16).

G807.4

A

1673-1999（2012）06-0207-02

符強（1983-），男，河南洛陽人，碩士，洛陽理工學院（河南洛陽471000）體育部助教，研究方向為體育教育教學。

2012-01-06