高校推進當代中國馬克思主義大眾化實踐路徑創新研究＊

金春寒，孫渝莉

（重慶交通大學學生工作部，重慶400074）

高校推進當代中國馬克思主義大眾化實踐路徑創新研究＊

金春寒，孫渝莉

（重慶交通大學學生工作部，重慶400074）

當代中國馬克思主義大眾化是高校德育教育的重要目標和任務，改善馬克思主義大眾化實踐效果應重視推進實踐路徑創新，本研究著眼高校推進馬克思主義大眾化的實踐存在的問題，遵循教育本質和主客體心理接受規律，通過如紅色經典滲透教育、榜樣力量示范教育、自創箴言內化教育、班級心理之家融入教育和信仰共建小組互助教育等創新實踐路徑，切實改善了高校推進馬克思主義大眾化實踐的效果。研究采用對比實驗研究方法，驗證了創新實踐路徑的推進顯著提高了大學生對當代中國馬克思主義理論的內容體系的掌握程度，增強了大學生的政治理論覺悟水平；改善了大學生對當代中國馬克思主義的認同態度，強化了科學社會主義的理想信念；擴展了大學生的人生目標，使大學生的人生觀更加積極更有追求。

高校；馬克思主義；大眾化；實踐路徑

大學生的思想道德素質和科學文化素質與黨和國家的前途命運，中國特色社會主義建設事業密切相關，高校加強大學生的思想政治素質教育，應切實在大學生群體中推進當代中國馬克思主義大眾化。當代中國馬克思主義大眾化概括地說，就是將當代中國馬克思主義基本原理不斷由抽象到具體、由深奧變通俗、由少數人專有到廣大群眾掌握，并達到理論指導下自覺的實踐過程［1］。通過推進高校馬克思主義大眾化來統領青年大學生的思想、凝聚青年大學生的力量、堅定青年大學生的信念，是高校德育理論創新和學科建設的時代使命和政治責任［2］。如何增強馬克思主義大眾化實踐路徑創新，實現馬克思主義大眾化的實踐效果，使大學生成為推動當代中國馬克思主義大眾化的主體力量，切實關系到高校思想政治教育工作的成效。

本研究著眼社會新形勢，立足大學生主體發展規律，遵循大學生心理接受機制，創新高校推進馬克思主義大眾化的實踐路徑，并通過對比實驗研究創新實踐路徑的實施對大學生在當代中國馬克思主義的認知、接受和實踐等方面的影響效果。

一、研究對象

本研究以重慶市三所高校1 200名大學生為研究對象，開展馬克思主義大眾化實踐路徑創新研究，560名大學生作為創新實踐路徑實驗被試，其余作為對照被試。有效被試共1 138名，其中，男生占55.4%，女生占44.6%，其中，正式及預備黨員7.8%，共青團員85.3%，其他6.9%。有效被試構成詳見表1所示。

二、實驗方法及研究工具

（一）實驗方法

本研究通過調查重慶高校當代中國馬克思主義大眾化教育現狀，立足教育實際，遵循教育規律，創新馬克思主義大眾化實踐路徑，并通過創新實踐路徑開展當代中國馬克思主義大眾化教育，進一步改善高校馬克思主義大眾化實踐效果。

（二）調查工具

采用自編的重慶高校馬克思主義大眾化實踐路徑調查問卷。該問卷分為兩部分：一是對馬克思主義大眾化創新實踐路徑的調查；二是對當代中國馬克思主義大眾化教育效果的調查，包括大學生對于當代中國馬克思主義理論的了解熟悉掌握程度、接受態度、內化效果以及主動學習和實踐行為。本問卷題項區分度良好，保留題項與總分的相關性顯著。

（三）統計軟件

所有調查數據均采用Spss17.0統計軟件進行統計和分析。

三、研究程序

在2010—2011學年度第二學期對重慶市三所高校的各個年級的大學生進行馬克思主義大眾化實踐路徑和教育效果調查，通過調查分析高校馬克思主義大眾化實踐路徑存在的問題，由此結合高校教育現狀創新馬克思主義大眾化實踐路徑，克服了原有教育刻板、生硬、單向性的問題，從而提高馬克思主義大眾化的實踐效果。創新路徑教育實踐從2010－2011學年第二學期開始到2011—2012學年度第一學期結束，通過創新實踐路徑開展馬克思主義大眾化教育，切實改善了大學生的理想信念、精神動力和目標追求。

四、創新實踐路徑

高校開展馬克思主義大眾化教育應遵從教育本質，結合大學生內在心理品質和心理接受機制，將生硬的理論轉化為貼近大學生實際需要和內在成長需求的教育活動，使馬克思主義大眾化更加入腦入耳入心，真正實現馬克思主義大眾化。本研究的創新實踐路徑包括：紅色經典滲透教育、榜樣力量示范教育、自創箴言內化教育、班級心理之家融入教育和信仰共建小組互助教育。

（一）紅色經典滲透教育

結合時代發展特征和大學生內在發展需求，積極挖掘適合大學生的有效教育內容，通過品讀如《紅日》、《抉擇》等生動精彩的紅色經典小說、故事，觀看經典電影電視劇，如《橫空出世》、《恰同學少年》等，將馬克思主義大眾化的各項內容體系滲透到小組討論中，使當代中國馬克思主義的理論和豐富精神內涵滲透到大學生的內在精神需求中。

（二）榜樣力量示范教育

實踐表明，先進典型是時代的先鋒、社會的脊梁和群眾的榜樣，用先進典型事跡教育群眾比單純講道理更富有說服力和感染力［3］。推動高校馬克思主義大眾化，應充分發揮榜樣力量的示范教育作用。本研究積極宣傳一批馬克思主義的堅定信仰者、優秀的實踐者，包括政治家、革命家、學者以及大學生，通過對榜樣事跡、個人成長的學習，在大學生中樹立積極典型，從而達到示范教育效果。

（三）自創箴言內化教育

通過滲透教育和示范教育，改善大學生對馬克思主義大眾化的內在需求和接受效果，此外，本研究還結合大學生自我內化心理規律，開展自創箴言的內化教育，真正鞏固了馬克思主義大眾化的教育效果。

（四）班級心理之家融入教育

本研究積極利用班級和班團組織平臺，開展馬克思主義大眾化教育，通過心理團體輔導和心理建設等活動開展融入教育，通過知情意行的心理規律，挖掘大學生的內在需求和動力，使大學生在心理之家活動中達到真正融入班級、融入集體，充分和班級精神保持一致，由此提高通過班團為載體的馬克思主義大眾化的教育效果。

（五）信仰共建小組互助教育

本研究充分發揮大學生的主體性，通過在學院、社區、班級中建立信仰共建小組開展互助教育，通過黨員帶團員，團員互幫帶等模式，定期開展小組討論和小組實踐，充分挖掘大學生朋輩互助的功能，在精神信仰、學習目標、成長規劃以及自我成長方面作了有效的實踐探索。

五、研究結果及分析

（一）高校創新實踐路徑教育實踐效果分析

1.通過創新實踐路徑的教育實踐，顯著提高了大學生對當代中國馬克思主義理論的內容體系的掌握程度，增強了大學生的政治理論覺悟水平

通過對受試大學生一學年的馬克思主義大眾化創新實踐路徑實施，實驗被試對當代中國馬克思主義大眾化內容體系的掌握程度有明顯提高。62.1%的大學生非常或比較了解當代中國馬克思主義理論體系，比實驗前增長近一倍，有60.3%的大學生非常或比較了解社會主義核心價值體系內容，有54.5%的大學生了解科學發展觀的具體內涵和具體任務，有56.6%的大學生明確表示知道如何實踐當代中國馬克思主義，46.9%的大學生表示了解中國特色社會主義體系的內涵。部分項目前后測描述性統計詳見圖1所示。

從統計結果來看，實驗組大學生對于當代中國馬克思主義大眾化的理論體系的內容較前測有明顯變化，對科學社會主義的理論體系和內涵、社會主義核心價值體系、科學發展觀的發展內涵和發展任務以及如何實踐當代中國馬克思主義都有很大程度的掌握和了解，說明通過創新實踐路徑的實踐教育，大學生對當代中國馬克思主義大眾化的理論水平有了顯著提升，并且政治覺悟明顯提高。這說明大學生在創新路徑實踐中，通過積極參加紅色經典、榜樣教育、自創箴言和信仰共建小組的學習，提高了自己對當代中國馬克思主義的理論認識水平。

2.通過創新實踐路徑的教育實踐，改善了大學生對當代中國馬克思主義的認同態度，強化了科學社會主義的理想信念

對實驗班大學生馬克思主義大眾化認同態度和內化程度的調查發現，和前測相比，大學生對當代中國馬克思主義的認同態度發生了顯著變化。73.9%的大學生認為，高校推進當代中國馬克思主義大眾化非常或比較必要，而在前測中，只有49.5%的大學生這樣認為。有71.5%的大學生認為中國化的馬克思主義能夠給大學生的思想和行為帶來積極的影響，前測中這一比例是48%，前后測存在顯著差異。有64.6%的大學生認為當代中國化的馬克思主義對大學生的世界觀、人生觀和價值觀有深刻影響，而在前測中，僅有39.8%的大學生非常或比較贊成這一點。后測中，有72.2%的大學生認為當代大學生完全或非常必要以中國化的馬克思主義為人生中的最高信仰，而僅有8.1%的大學生認為不太必要，前測中，僅40.8%的大學生認為完全或非常有必要以當代中國化馬克思主義為人生中的最高信仰。前測中有56.1%的大學生比較或非常贊同大學生應以“八榮八恥”的社會主義榮辱觀作為自己的行為規范，后測中，這一比例上升到了78.8%，并且72.2%的大學生認為，社會主義核心價值體系應該成為社會主流價值體系并且應該成為大學生內在的態度和行為價值體系。相關項目的描述性統計詳見圖2所示。

從上圖可以看出，通過創新路徑開展的馬克思主義大眾化實踐教育對大學生形成對當代中國馬克思主義的內在認同態度和內在價值體系及行為規范都有顯著的積極作用，前后測具有顯著差異。相比接受本研究的創新實踐路徑教育之前，接受了紅色經典、榜樣教育等實踐教育的大學生在對科學社會主義精神信仰、社會主義核心價值體系和“八榮八恥”的社會主義榮辱觀等行為規范都有了普遍的認同和接受態度，說明創新實踐路徑教育對改善大學生對當代中國馬克思主義的認同和接納態度有明顯的教育效果。

3.通過創新實踐路徑的教育實踐，擴展了大學生的人生目標，使大學生更加積極更有追求

通過一年的創新實踐路徑的教育實踐，受試大學生不僅在對當代中國馬克思主義的理論認識水平和內在接受認同態度上有了顯著提升，并且對大學生的目標價值行為有明顯的促進作用。調查發現，后測中有63.1%的大學生自覺地經常或比較經常地閱讀與馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論相關的著作以及理論材料，而前測中這一比例僅為39.7%。有62.6%的大學生在自己的學習生活中會經常和自己的同學討論到有關積極信仰以及社會主義核心價值體系等內容，60.9%的大學生愿意參加黨校的學習或課外與馬克思主義相關的學習和實踐活動。在就創新實踐路徑在學生中的認可程度的調查問題上，有34.2%的大學生認為紅色經典、榜樣教育、自創箴言和信仰共建小組的學習對自己的影響很大，39.7%的大學生認為影響比較大，僅0.6%的大學生認為這些實踐教育對自己沒什么影響。前測中，有48.2%的大學生表示希望能有一種科學信仰來引領人生，說明大學生對于科學信仰具有比較強烈的內在需求。后測中，63.7%的大學生認為通過這一年的學習，拓展了自己的人生目標，有了更加明確的價值追求，學習和生活變得更加積極，更具有精神動力。部分調查項目的描述性統計詳見圖3所示。

從圖3可以看出，創新實踐路徑的馬克思主義大眾化教育提升了大學生的內在動力，使大學生更加愿意接受馬克思主義大眾化的相關學習和實踐，并且對開展的紅色經典的觀看學習、榜樣人物事跡的熏陶、信仰共建小組和心理之家的相互學習和促進等都有較強的認同感，實現了學習由表及里、由淺入深的循序漸進過程，實現了被動向主動接受的轉化，大大提升了教育效果。

（二）創新實踐路徑教育實踐對不同類別大學生的影響分析

為明確本研究實驗的創新實踐路徑的教育對大學生的影響，我們分別考察了不同性別、年級、專業類型和不同政治面貌大學生前后測存在的馬克思主義大眾化教育效果差異。以性別為類別變量進行獨立樣本T檢驗，前后測為分類變量進行獨立樣本T檢驗，結果顯示，不同性別大學生在對馬克思主義大眾化的認知理解、認同和內化以及實踐行為方面均不存在顯著的性別差異，前后測檢驗也不存在顯著的性別差異。這說明不同性別大學生在馬克思主義大眾化的教育效果上存在一致性，教育效果與性別沒有顯著相關。

此外，我們分別以年級、專業類型和政治面貌為因素變量進行單因素方差分析，檢驗不同類別大學生是否存在各評價維度上的顯著差異，并以前后測為分類變量進行前后測的獨立樣本T檢驗，進行實驗被試的前后測差異性檢驗。分析結果如下：

1.創新實踐路徑教育實踐對不同政治面貌大學生的影響

為了解不同政治面貌大學生在創新實踐路徑教育效果上的差異，我們將大學生分為三類：一類為中國共產黨正式黨員和預備黨員，一類為共青團員，一類為非前兩類的其他成員。采用單因素方差分析，考察不同政治面貌類別的大學生在各評價維度上的差異。通過獨立樣本T檢驗，考察不同類別大學生在三個評價維度上的前后測差異。結果見表2所示。

從表2可以看出，實驗組大學生經過一年的創新實踐路徑的教育，黨員和團員大學生在認知理解、態度內化和實踐行為三個評價維度方面均存在前后測的顯著差異，非黨員大學生在認知理解和態度內化維度上前后測存在顯著差異，在實踐行為方面，差異不顯著。這說明創新實踐路徑的教育對提升大學生對馬克思主義大眾化的認知理解內化和實踐存在積極的影響，尤其對于黨員、團員大學生不僅思想上而且行為上都有積極的促進作用。對于非黨員團員大學生，盡管在行為上還沒有明顯的影響，但在思想上卻有積極的影響。

此外，通過對不同政治面貌大學生的差異性檢驗，結果發現，前測中，不同政治面貌大學生在三個評價維度上均有顯著差異，顯示出黨員優于團員、團員優于其他的現象，說明黨團教育對大學生馬克思主義理論修養水平有一定的促進作用。后測中，黨員、團員和其他大學生在認知理解和實踐行為方面表現出了不同政治面貌的顯著差異，黨員優于團員，團員優于其他。而在態度內化評價指標上，不同政治面貌大學生沒有顯著差異，可能的原因是創新實踐路徑教育能夠滿足各種政治面貌大學生內在需求，改變了大學生對于馬克思主義大眾化的接受態度。

2.創新實踐路徑教育實踐對不同年級大學生的影響分析

為考察不同年級大學生在創新實踐路徑教育效果上的差異，我們將大學生按年級分類，進行方差分析并對四個年級大學生在三個評價維度上分別進行前后測的獨立樣本T檢驗（數據略），結果發現，四個年級大學生在認知理解、態度內化和實踐行為三個評價維度上均存在顯著的前后測差異，說明創新實踐路徑教育手段對四個年級大學生的馬克思主義大眾化理論和實踐水平都有顯著的提高。以年級為分類變量的方差分析事后檢驗結果詳見表3所示。

從統計結果可以看出，不同年級大學生在認知理解和實踐行為兩個評價維度上存在顯著差異。在態度內化維度上，前測存在年級間的顯著差異，后測差異不顯著，說明后測中，各年級大學生對于馬克思主義大眾化的認同和內化態度比較一致。結合前測事后比較結果可知，創新實踐路徑教育對于四個年級的大學生產生了積極影響，其中，對于大三、大二年級的學生態度改變最大。采用單因素方差分析事后比較發現，在認知理解維度上，大二學生顯著高于大一學生，大一學生顯著高于大三學生，大三學生顯著高于大四學生。在實踐行為維度上，大三學生顯著高于大一學生，大一學生顯著高于大二學生，大二學生顯著高于大三學生。在對理論的認知和理解上，大二學生表現出比其他三個年級更高的水平，在實踐行為上，大三學生顯著高于其他三個年級。這說明每個年級的學生對于馬克思主義大眾化教育的期待和要求有所不同。低年級學生可能對理論建構更感興趣，而高級學生則更加重視對自己內在行為和信仰的影響，更能自覺地指導自己的行為。

六、研究結論及思考

黨的十七大首倡“推動當代中國馬克思主義大眾化”，根本目的在于把馬克思主義與人民大眾的生活聯系起來、結合起來，使其通俗化、普及化和群眾化。在實踐中不斷升華、深化馬克思主義的深度和廣度，牢固其社會主義意識形態的主導地位［4］。中國共產黨通過將馬克思主義中國化，改變了黨和國家的命運，而在當前國際形勢復雜多變的時代背景下，馬克思主義中國化、大眾化和時代化仍是黨和國家始終強調的重要政治任務。高校推進馬克思主義大眾化工作是一項非常有意義的工作，關系到國家民族的未來。推進當代中國馬克思主義大眾化歸根結底要落實到實踐中，通過實踐實現真正的大眾化。當前高校推進當代中國馬克思主義大眾化還面臨許多難題，比如，高校馬克思主義教育與實踐渠道單一，內容單調呆板，大學生對馬克思主義相關著作不感興趣，相當部分大學生僅僅是為了應付考試而敷衍學習，對共產主義和馬克思主義的信仰并不堅定，而且容易受到西方資本主義國家多元化的影響，使開展馬克思主義大眾化存在諸多客觀的難度［5］。

本研究針對現有教育中存在的問題，以重慶部分高校大學生為對象，開展馬克思主義大眾化實踐路徑創新研究，并通過實驗對比教育效果，使對創新實踐路徑的效果檢驗更加科學合理。研究結果表明，通過開展紅色經典、榜樣教育、自創箴言、信仰共建小組和心理之家等一系列實踐路徑來推進馬克思主義大眾化，效果明顯，在認知理解、內化態度和實踐行為方面均有積極顯著的影響。受試大學生對馬克思主義理論體系有了更全面的認識和理解，理論水平有了顯著提升，并且表現出對當代中國馬克思主義的普遍認同和接納，認為中國化的馬克思主義能夠成為大學生的科學信仰。相當部分大學生已經開始樹立積極的內在信仰，人生態度變得更加積極，能夠自覺以社會主義榮辱觀作為自己的行為規范，并且對社會主義核心價值體系表現出更高更普遍的積極認識。

研究結果說明高校改善推進馬克思主義大眾化的實踐效果，必須立足時代發展背景，立足實踐，轉變思維，創新工作理念，充分利用網絡新媒介，深入研究“80后”、“90后”大學生的思想特點、心理成長規律，將理論內容和實踐活動密切結合，探索適合大學生內在需要的創新實踐路徑，將單調呆板的理論體系轉變成大學生樂于接受、愿意接受的生動詳實有意義的理論和實踐體系，從而真正實現將大學生武裝成為政治合格，思想過硬的社會主義事業的未來接班人的目的。

［1］ 韋克義.努力推進當代中國馬克思主義大眾化［N］.廣西日報，2007－11－20（8）.

［2］ 張靜.推進馬克思主義大眾化是高校德育理論創新和學科建設的使命與責任［J］.思想教育研究，2010（2）：42－45.

［3］ 唐曉燕.當代中國馬克思主義大眾化實踐的路徑［J］.黨政論壇，2010（5）：21－23.

［4］ 郭理.實踐觀視野下的當代中國馬克思主義大眾化［J］.喀什師范學院學報，2010（2）：9－13.

［5］ 文卉.當代大學生馬克思主義大眾化的現狀與思考［J］.東岳論叢，2010（6）：171－174.

Colleges and Universities Pushing Ahead the Creative Path of Practice about Marxism Popularization in Modern China

JIN Chunhan，SUN Yuli

（Student Work Department，Chongqing Jiaotong University，Chongqing400074，China）

It's a vital aim and mission to popularize Marxism in modern China.To make this attempt more effective，we should think highly of advancing the creation of the way for practice.This research just focuses on the problems showed up in former practices，and obeys the education essence and the host－guest acceptance rules，through the creation ways such as making good use of Red Classics and building up models for students，which has proved to make it better to carry forward the practice of popularizing Marxism in colleges and universities indeed.

colleges and universities；Marxism；popularization；practice path

G411

A

1673－8268（2012）05－0016－07

（編輯：劉仲秋）

2012－05－29

重慶市社會科學規劃項目（青年項目）：重慶高校當代中國馬克思主義大眾化實踐路徑創新研究（2010QNZX39）

金春寒（1977－），女，四川眉山人，講師，發展與教育心理學碩士，主要從事心理健康教育與思想政治教育研究。

10.3969/j.issn.1673－8268.2012.05.004