淺析高等院校國貿專業人才培養模式調整

李細妹

（廣東培正學院 外語系，廣東 廣州 510830）

淺析高等院校國貿專業人才培養模式調整

李細妹

（廣東培正學院 外語系，廣東 廣州 510830）

隨著全球金融危機不斷深化發展，國際貿易形勢持續惡化，國內高等院校的國貿專業學生呈現就業整體遇冷的嚴峻局面.同時，高校在國貿專業人才培養模式上的固有弊病長期未得到根本扭轉，在國際貿易外部環境惡化的影響下更加突顯.本文以就業為導向，主要從國際貿易形勢出現的新變化、國際貿易環境惡化對專業人才培養提出的新要求、國貿專業課程教學中存在的主要問題、國貿專業人才培養模式調整的建議等方面進行分析探討，希望能為國貿專業教學改革提供有益參考.

國際貿易專業；人才培養；模式調整

2008年以來，由美國次貸危機引發的金融海嘯席卷全球，世界主要經濟體均出現經濟降速、需求減少等衰退現象，直接導致國際貿易總量急劇萎縮、外貿環境不斷惡化，引發國內高等院校國貿專業大學畢業生出現群體性就業困難的問題.

1 國際貿易形勢出現的新變化

金融危機對世界各國經濟領域都產生了巨大而深遠的影響，國際貿易形勢也相應出現了一些新的變化.一是匯率風險有所增加.匯率作為國際貿易間的主要變量之一，對商品進出口的定價和結算有重要影響.我國長期將美元作為國際貿易的計價和結算貨幣，并實施較長時期內與美元兌換相對穩定的匯率制度，較好地規避了匯率風險和外貿活動的不確定性.金融危機以來，美國為尋找經濟衰退的“替罪羊”，多次發起匯率戰爭，指責我為“匯率操控國”，用各種方式逼迫人民幣快速升值.我國于2010年6月開始實施人民幣匯率形成機制改革以后，人民幣對外幣的匯率彈性明顯增加，加大了外貿企業的匯率風險.另外，美國實施的“量化寬松”貨幣政策也導致他國貨幣相對“被升值”，降低了我出口產品的國際競爭力.二是貿易摩擦更趨常態化.在經濟全球化不斷加強的時代背景下，各國間的貿易爭端呈現出愈演愈烈之勢.特別是金融危機以來，各主要發達國家經濟遭受重創，導致貿易保護主義再次抬頭.中國作為新興國家的領頭羊和工業生產大國，成為發達國家實施貿易保護政策的主要對象國，與各國在國際貿易領域的摩擦呈現出常態化、擴大化和復雜化的發展趨勢，使我外貿企業的經營環境日益惡化、盈利水平不斷下降.三是履約風險不斷增加.金融危機導致大量外國企業經濟實力和購買意向有所減弱，常常以降低成本等借口迫使我方接受不利的結算方式，或干脆以各種理由中止交易，導致國內企業進行國際貿易的履約風險大幅增加.另外，部分企業為了開拓業務，被迫與一些信用制度不完善的國家加強經貿往來，也大大增加了履約風險.

2 國際貿易環境惡化對專業人才培養提出的新要求

2.1 良好的的市場敏感意識

為有效應對金融危機導致的世界經濟格局演變，國貿專業人才必須具備較好的市場敏感意識，要能迅速感知市場出現的細微變化，并運用經濟學理論知識和各種市場分析方法，了解和把握變化中所隱含的風險和機會，預測市場行情的下一步走向，為外貿經營活動提供相關依據和參考.另外，在發達國家需求相對萎縮的情形下，需要加大對部分新興經濟體和潛在市場的拓展力度，這就更要求國貿專業人才對目標市場的經濟情況、民俗風情、宗教文化等多方面情況進行系統全面了解，為企業戰略謀劃搜集盡可能詳實的信息資料.

2.2 較強的風險管理能力

隨著匯率風險、履約風險等各類風險發生的可能性進一步加大，國貿專業人才必須樹立更強的風險防患意識，并不斷提升風險管理的水平.在拓展潛在市場時，要確實把握好目標國家的各類政策和規定，大力預防因政策不熟悉帶來的貿易風險.要注重對潛在客戶的信譽情況進行充分的調查核實，盡量選擇信譽度高、誠實可信的客戶合作.在商討具體業務事項和支付細節時，盡量爭取對我有利、風險較小的支付方式和幣種，有效控制可能出現的風險.

2.3 較好的爭端應對能力

由于近年來部分國家貿易保護主義有所抬頭，國際貿易的糾紛和摩擦整體呈現出常態化、擴大化的特點.如何合理利用WT O的相關規則在處理貿易摩擦和爭端時盡可能爭取自己的合法權益，是每個國貿專業人才必須經常面對的情形，這就要求他們熟練掌握各種貿易法律和規則，盡量按規矩出牌、照規則行事，積極妥善應對各類貿易爭端.

總的看，全球金融危機發生以來，國際貿易環境呈現更加復雜多變的局面，這就要求國際貿易專業人才必須夯實理論基礎、增強實踐運用能力，切實發揮好在國際貿易實務操作中的關鍵作用.

3 當前國貿專業課程教學中存在的主要問題

我國高等院校開設的國際貿易實務課程長期存在忽視實踐、創新意識淡薄、師資力量不足等弊病，導致培養的大學畢業生無法勝任國際貿易從業人員的能力需要，這些問題在國際貿易外部環境惡化的影響下更加突顯.

一是忽視實踐教學.大部分高校的貿易實務教學過程基本采用“從書本中來，到考試中去”的模式，該模式培養出的學生往往是對貿易理論基礎知識比較精通，但對實務操作的整個過程和需要把握的關鍵環節不甚了了.而且大多數高校往往省略了校外實習環節，使學生缺乏對國際貿易詳細流程的直觀體會，對學生提高實務操作能力也產生了較大影響.

二是創新意識淡薄.相當一部分高校采用的國貿實務課本長期采用較老版本的課本，內容陳舊、案例過時，不注意吸收和增加最新的國貿實務內容和相關案例.同時，老師在教學時往往強調學生模擬操作的規范性，不太注重外貿實踐的創新，忽視國際貿易運作方式和操作方法、洽談技巧和產品營銷等創新思維的重要性.其實，國際貿易實踐操作層面的創新是更高層次的實踐能力，并不亞于貿易理論研究的創新.

三是師資力量不足.主要體現為大多數外貿專業老師無法流利使用雙語進行教學，由于教師的外語水平有限，無法有效開展雙語教學，造成教師和學生花費大量課堂時間在對英語的理解與講解上，使學生在課堂上學習的效果大打折扣.另外，也有相當一部分教授國貿實務課程的教師沒有外貿實踐工作經歷，無法熟練掌握當前外貿實務的要訣，更無法將有益的實踐經驗傳授于學生.

4 關于國貿專業人才培養模式調整的建議

我國外貿企業在金融危機的沖擊和影響下，普遍對外貿專業人才的需求做出了適度調整，各高等院校作為人才輸送基地，應該積極調整人才培養模式，使學生的能力素質和企業的需求實現對接，努力提高廣大國貿專業畢業生就業的綜合競爭力.以下是關于國貿專業人才培養模式調整的幾點建議：

4.1 加強教學的實踐性

國際貿易作為實踐操作性很強的專業，必須以強化學生的實踐技能為主要出發點.在進行課堂理論知識傳授時，可適當選取部分實務操作內容，例如如何選用合適的貿易術語，如何擬定合同條款，如何計算保費和運費等，通過選擇部分生動、具體的案例與學生進行互動分析，可大大提高學生的直觀感受和學習效率.有條件的學校要建立專門的國際貿易模擬實驗室，場地完全按國際貿易的流程和場景設置，并且要具備一定前瞻性和創新性，要能及時反映當前國際貿易的發展和變化，要確保絕大部分實務操作教學在實驗室完成.

4.2 突出教學的創新性

主要表現在兩個方面：一是教學內容的創新，要打破以教授操作實務知識為主的傳統做法，創造性地在教學中增加貿易壁壘、國際貿易規則、商品質量標準等內容，提高學生對國貿實務操作中關鍵環節的把握和體會，為其走向工作崗位后能有效避免各類貿易風險預做準備.二是要突出對學生創新能力的教育與培養.隨著國際貿易的不斷發展，貿易爭端的長期性和復雜性也在不斷強化，很多情況單憑貿易實務知識的運用已不能有效解決問題，必須加強對相關知識的創新運用，例如國際貿易形勢的整體走向、他國采取的貿易政策可能對你所在行業或企業帶來的影響、國際原材料漲跌對相關產品產生的連帶影響等，都必須創造性地綜合運用各種知識深入分析研究才能得出基本判斷.

4.3 注重教學的開放性

開放性教學是提高國貿專業學生實際操作和綜合應用能力的有效方式，主要有以下幾種方式：一是進行校企合作辦學，主要由學校派出專業教師到企業外貿崗位任職，使教師積累實踐操作經驗，提高有關實踐教學能力；二是建立外貿實習基地，使所有學生均有機會親身體會外貿實務的操作流程，提高學生實際動手能力：三是開展國際合作辦學，通過開展與國際合作單位之間的雙向交流代職，引進國外的先進教學經驗和方法；四是開展網上貿易實戰，通過在網上開展國際市場調研和貿易磋商等實際操作，鍛煉學生的實踐動手能力，激發其對國貿實務的興趣，為下一步到實際工作崗位奠定良好基礎.

〔1〕陳云.“后危機時代”國際貿易教學改革探討[J].金融教學與研究，2011（2）：76-78.

〔2〕王濤生.國際貿易實務教學改革的研究與實踐——基于復合創新型國際經貿應用人才的培養[J].長沙鐵道學院學報，2008（3）：114-116.

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1673-260 X（2012）10-0243-02