如何在當前經濟形勢下正確引導民族地區高校大學生就業觀

孫佳蕊

（赤峰學院 計算機科學學院，內蒙古 赤峰 024000）

如何在當前經濟形勢下正確引導民族地區高校大學生就業觀

孫佳蕊

（赤峰學院 計算機科學學院，內蒙古 赤峰 024000）

由于民族地區高校大學生在民族地區發展中承擔著重要責任.在當前經濟形勢下保證民族地區高校大學生就業成為了各級政府部門必須正視的嚴肅問題.高校和政府部門作為學生的教育、培養和服務機構，在引導大學生樹立正確的就業觀方面有不可替代的作用和責任.

民族地區；高校；大學生；就業觀

我國高校從1999年開始開始擴大招生規模，目前已經完成了高校由精英教育到大眾教育的轉變.高校每年畢業生規模不斷擴大，大學畢業生就業由以前供小于求，轉變為供大于求.2011年我國高校畢業生人數達到660人，而2012年高校畢業生人數已經突破680萬人，[1]達到了一個前所未有高峰.與此同時，伴隨著2008年爆發的美國次貸危機，對全球經濟造成了嚴重影響，并對我國的經濟造成了嚴重沖擊.雖然，經過幾年的恢復，已經有所緩解，但是2012年上半年我國經濟出現了一定程度上的波動，這使得高校畢業生就業形勢面臨嚴峻的考驗.而民族地區高校大學生由于其特殊性，在此時就業就更顯艱難.

1 我國當前的經濟形勢以及對畢業生就業的影響

1.1 就業是民生之本，民族地區的高校就業更是關系重大.而經濟發展對大學生就業起著決定性作用.2012年上半年我國經濟運行延續下行態勢，并呈現出起伏較大、效益下滑、風險上升、預期不穩等特點，宏觀調控面臨極為復雜的局面.今年以來，內需和外需增速均有所放慢，生產活躍度降低，產能利用率不足，經濟運行延續回落態勢，出口短期內大幅波動.上半年，出口增長速度不僅明顯下滑，而且出現大幅波動.在傳統產業中，產能過剩.低水平同質化競爭和價格戰，導致企業利潤大幅下降，經營模式表現出明顯的“速度效益型”特征.1～5月份，全國工業企業利潤增速同比下降2.4%，其中，國有企業同比下降10.4%；地區經濟運行分化明顯1～6月份，東部、東北、中部和西部地區規模以上工業增加值分別增長9.7%、10.6%、15.1%和15.5%.東部增速最慢，對整體經濟的拉動作用明顯減弱；中部增速延續下滑態勢，已落后于西部.不同區域經濟運行狀況、發展趨勢出現明顯分化.外向型產業集中的地區，由于出口增速回落，工業生產下降幅度較大.[2]

1.2 由以上可以看出，我國最發達的東部地區和大中型國有企業，經濟總體態勢呈下滑態勢，以粗放型經濟和集約型經濟為主體的東部出口型產業地區，面臨著訂單減少、出口困難等不良因素的影響，舉步維艱，用工需求下降.而這些都對大學生就業造成了巨大影響.發達地區對高校畢業生的吸納減少，加之往屆尚有部分大學生未能就業，以及正在擇業和失業的人數，使得今年就業人員數量和就業形勢十分的嚴峻.尤其是，大量東部地區的大中小企業的倒閉、裁員，使得眾多中高級管理人員和產業工人失業，加入到就業求職大軍當中，這更是進一步加劇了高校畢業生就業的難度.

而民族地區高校大學生由于基礎教育、生源素質以及思想觀念等原因在綜合素質上本就不占優勢條件下，面對當前的就業形勢無疑是雪上加霜.民族地區高校大學生是發展民族地區社會、經濟、文化，維護民族地區穩定與和諧的重要力量.在民族地區科學合理的對大學生進行就業觀教育是幫助他們樹立正確就業觀，引導他們積極接受挑戰，盡快適應新形勢，對少數民族地區政治、經濟以及文化的發展和進步都有著極其重要的促進作用.可以說如何在當前經濟形勢下正確引導民族地區高校大學生的就業觀是一件關系到我國民族地區政治穩定、社會和諧、經濟發展、文化進步的重要工作，是我國各級政府部門都不得不嚴肅面對的重要問題.

2 民族地區高校的優勢與劣勢

要正確引導民族地區高校大學生的就業觀，就必須認清民族地區高校的優勢和劣勢.

2.1 民族地區高校的主要優勢

民族地區高校的主要優勢在于生源的來源主要都集中于本地區.本地區生源在語言上、思考方式上、文化上都對該民族地區有著比較深刻的認識，尤其是一些少數民族學生對當地的了解和認識遠非其他地區學生可以比擬.且民族地區群眾對于本地區高校大學生的接受程度上也遠超其它地區學生.而且，民族地區高校的學生多來自貧困偏遠地區.所以在勤奮堅韌、吃苦耐勞等方面均強于經濟發達地區的學生.這些優秀品質對于民族地區高校學生日后工作、就業都有著至關重要的作用.

2.2 民族地區高校的主要劣勢

民族地區高校的主要劣勢在于：一是學生的綜合素質比較低.民族地區高校的師資力量比較薄弱，加之民族高校大學生的基礎教育比較差，如計算機、外語等課程環節都比較薄弱.一些少數民族學生都是靠國家的民族政策照顧才能進入高校就讀.而且，在高校擴招之后學生的數量就增加，生源素質明顯下降，綜合素質明顯不如內地高校.二是民族地區高校環境相對封閉，專業設置比較陳舊，大多依舊停留于數理化和文史哲等幾個簡單的學科門類.并且由于經濟結構和發展速度落后，使其不能夠有效的和就業市場進行銜接.對于應用型專業、職業教育的感知和投入力度都有所欠缺.三是民族地區高校的教育理念比較滯后.民族地區高校一般在就業教育方面仍然處于按部就班、照本宣科階段，不能夠靈活的根據目前經濟發展的形勢來對學生進行有針對性的形勢政策教育、就業形勢引導以及職業技能實踐.許多社會實踐活動流于表面，只重表面形式，不重實踐內容.使得民族地區大學生在校期間無法得到充分的社會職業技術實踐，白白浪費了學生大量社會職業技術實踐時間.

3 當前經濟形勢下正確引導民族地區高校大學生就業觀的一些措施

我們要結合目前的經濟形勢，科學地了解民族地區高校的優勢和劣勢，有針對性的改善民族地區高校劣勢，發揮自身優勢，制定靈活、合理措施：

第一，民族地區高校應當強化地區專業特色、調整學科門類，并加強社會職業技能實踐、結合當前國家經濟形勢對學生開展就業觀教育，同時應加大對學生心理的引導力度.高校作為大學生培訓機構，其專業結構、學科門類、課程設置以及對學生心理的影響程度，對大學生的就業前景和就業觀養成具有絕對的影響.作為民族地區的高校要想為學生提供廣闊的就業前景，就必須結合本地區特有的民族特色、人文歷史建立獨有的特色專業，做到“因特色而存在，因特色而發展”，[3]培養出具有本地區獨有的專業畢業生為本地區服務.而特色專業的建立將為本民族地區的經濟發展、人文進步提供巨大的支持，并為本民族地區民族文化的延續、開發打下堅固的基礎.同時為應對當前的就業形勢，必須選擇性的放棄部分老舊專業，利用現有資源開辦應用性強、社會實踐能力高的職業技術專業.與此同時，學校應利用假期和節假日等學生空余時間，結合學生所學專業切合實際的安排社會職業技能實踐活動，是大學生在這種實踐活動中快速的適應社會工作環境，扎實的掌握專業技能.并且能夠在社會實踐期間準確的定位自身的就業觀、擇業觀，為日后走上社會打下堅實的基礎.

民族地區高校也應當時時注意當前國家整體的經濟發展和就業態勢，將之與形勢政策課程進行結合，靈活地將二者融合起來，進而可以在日常教學中不斷的向學生滲透國家經濟的發展的態勢和就業前景等相關信息，使大學生能夠對未來就業領域和就業態勢有充分的分析和心理準備，及時調整自己的就業觀和社會認識，能夠讓學生以成熟的心態、穩定的思想認識投身到未來的社會求職當中.此外，很多民族地區高校的少數民族大學生由于生活習慣和成長環境的因素，無法適應當前激烈的就業競爭和快速變化的生活環境，從而導致心理健康出現問題，這將嚴重影響到學生的就業觀.針對此點，民族地區高校加大學校心理輔導機構的建設和投入，并隨時掌握和關注學生的心理動向.并制定相應的預案，以便在學生心理出現問題時，能夠及時干預和介入.

第二，民族地區高校的大學生應當提高自身素養、適時的調整自己的就業觀和心理狀態，并且完善自身知識水平.民族地區高校大學生多數都來自本地區，且許多學生來自偏遠地區，長期養成的生活習慣和行為舉止對其產生了諸多不良影響.例如在生活習慣上很多大學生存在酗酒、不注重個人儀表、不講衛生、大聲喧嘩、做事沖動等不良行為，這都將會嚴重影響在未來的就業競爭.所以，民族地區高校大學生應當不斷提高自身修養和綜合素養，為自己在就業領域中提高競爭力.此外，民族地區高校大學生必須積極地調整自己的就業觀和心理狀態.民族地區高校許多大學生面臨著“眼高手低”的窘境.多數畢業生都選擇前往經濟發達地區或者選擇相對穩定的公務員、市業單位等收入穩定、福利待遇較高的單位就業.而上述單位和地區恰恰屬于就業競爭非常激烈的就業領域.與之相反的是西部地區和一些基層單位等相對比較偏遠的地區和崗位，畢業生普遍都是作為最后、最末位的選擇.這都導致了一邊是“有人沒事做”，一邊是“有事沒人做”.民族地區高校學生本就在綜合素養和專業技能領域與其他高校存在差距，如果不能正確調整自己的就業觀，盲目的加入到競爭激烈就業領域對其未來就業十分不利.所以，民族地區高校大學生應當注重開發自身優勢，利用目前國家現行的“三支一扶”、“西部計劃”、“東西互補”、“西部志愿者”等對偏遠地區的和基層的扶持計劃來拓寬自己的就業領域和范圍，并可以在基層工作當中不斷磨練自己、提高自己.從而實現先就業—再擇業的就業觀.

第三，民族地區政府也應當為本地區高校和大學生的社會職業技能實踐提供平臺和政策上的輔助.民族地區政府應當在社會職業技能實踐領域與民族地區高校為本地區民族高校大學生打造一個平臺，為大學生社會職業技術實踐提供信息和咨詢服務.同時，可以組織本地區相關用工單位利用假期期間為本地區高校大學生提供社會職業技能實踐崗位，以此來強化大學生的職業技能，適應社會工作環境.而且政府在此過程中不單是僅起到平臺作用，更應當保證其人身安全和合法權益在社會實踐期間不受到任何侵害，讓學生在社會職業技能實踐期間不僅能強化職業技能，更能夠感到黨和政府對其的關愛，輔助其樹立正確的就業觀念，這對維護經濟繁榮，社會和諧有著不可估量的作用.而民族地區政府也應當在政策上給予民族地區高校大學生以相應扶持，深化“三支一扶”、“西部計劃”、“東西互補”、“西部志愿者”等國家扶持項目.并與民族地區高校的特色專業相結合，制定具有區域特色的文化產業項目，大力開發本區域的民族特色文化，拉動第三產業為民族地區高校大學生提供就業平臺，尤其是提高少數民族大學生在相關領域的就業幾率.同時對下放到基層、偏遠地區工作的大學生予以獎勵或政策上照顧等手段，來提高大學生就業信心，端正就業觀.

最后，民族地區高校大學生必須完善自身的知識水平和知識結構.民族地區高校大學許多來自基礎教育不完善、經濟欠發達的偏遠地區，尤其很多少數民族大學生本就是在國家政策照顧之下進入高校就讀.無論是知識基礎，還是知識結構均非常欠缺，尤其是在計算機、外語等方面與其他地區相比更存在明顯差距，以后在就業競爭中對民族地區高校大學生十分不利.當前經濟形勢下大學生普遍就業艱難，而許多用工單位也借此機會不斷提高錄用標準，對剛畢業離校的大學生多數都不愿意錄用，皆因不希望用大量成本來培養高校畢業生的工作能力.所以，結合目前的經濟形勢對就業的影響，以及民族地區高校的培養水平，使得民族地區高校大學生必須在校期間樹立正確就業觀，不斷完善自己的知識水平和知識結構，不斷加強自己的專業技術能力.為日后進入職場做好充分準備.

綜上所述，就業是民生之本，高校大學生的就業問題尤顯重要.而民族地區高校大學生肩負著重要使命，是我國民族地區經濟發展、政治穩定、文化進步的重要依仗.而在目前經濟形勢比較嚴峻的條件之下，引導大學生樹立正確的就業觀，保證大學生以健康積極的心態投入到職場就業當中，是民族地區高校和政府不能忽視的重要任務.必須從多方面、多層次、多角度來思考、解決這個問題.民族地區高校和政府這此過程中應緊密配合、竭盡全力為民族地區高校大學生服務，引導其樹立正確的就業觀.當然，在此過程中存在諸多困難.正因如此，才促使我們不得不正視這個問題.只有處理好這個問題才能夠使我國構建和諧社會的政治目標得以實現，也是我們國家繁榮昌盛的重要保證.

〔1〕韋微.高校畢業生就業困難分析及對策[J].經營管理者，2012（08）.

〔2〕北京日報.國務院發展研究中心專家劉世錦、余斌答問錄[N].2012-08-06（18）.

〔3〕林玉英.高校擴招條件下民族地區大學生就業問題淺析[J].廣西民族學院學報（哲社版），2005（6）.

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1673-260X（2012）10-0265-03