高校復合型動漫人才的培養策略

杜丹冰

（長春師范學院傳媒科學學院，吉林長春130032）

高校復合型動漫人才的培養策略

杜丹冰

（長春師范學院傳媒科學學院，吉林長春130032）

本文通過分析在高校教育背景下復合型動漫人才的專業技能的缺失，論述了普遍存在的教學與行業需求相脫節這一現象，提出了采用復合型的教學模式提高動漫人才專業技能的方法。

高校；復合型；動漫人才

近年來，在國家的大力支持下，中國動漫產業發展迅猛，越來越多的高校陸續開設了動漫教育專業，可是高校對動漫人才培養的效果卻不是很理想。

1 高校動漫教育現狀

目前，我國的動漫產業面臨著巨大的環境矛盾，每年成千上萬的動漫學生在畢業時出現就業難問題，而企業招聘的復合型人才又非常匱乏，這就出現高薪職位空缺、無人能勝任的局面。出現上述現象的主要原因在于高校只注重教學任務，不能實時地了解行業的需求信息，也就是高校動漫教育和行業需求相脫節。高校培養出來的動漫學生主要有以下幾點問題。

首先，缺失基本專業能力。動漫公司一般需要的是中低端人才，對高端人才的造就則需要一個過程。中低端人才通過自身的學習、思考和經驗的積累，才有可能成為領導團隊進行工作的高端人才。對于一般人才，要求具備基本的專業能力。而現實中，許多畢業生缺失了一些基本能力，導致許多學生到崗位后不能有效地開展工作。其次，文化底蘊不深。現在許多學生對自己國家的文化了解甚微。如何把學生培養成一個具有豐富的想象力、寬廣知識面、豐富的文化底蘊的原創動漫人才，應該成為當下高校動漫教育重點研究的問題。第三，復合型人才匱乏。動漫市場不僅需要動漫創作人才，還需要動漫經營人才，也就是動漫人才不僅需要懂藝術，懂技術，還必須具有營銷、策劃以及法律等諸多方面的知識。而長期以來，我國對動漫人才的培養一直都集中在制作環節，于是導致現在行業中缺乏高端設計人才和了解市場需求的營銷人才。最后，課程設置和師資隊伍建設不完善。我國動漫教育開始的時間并不長，絕大多數國內院校開設的動漫教育專業并不能適應市場的需求。在課程設置上，大多數院校并沒有明確培養定位，不是從行業需求的角度出發，導致學生的專業技能不過硬，就業競爭力低。綜合以上觀點，高校如何培養復合型動漫人才成為當前教育工作者必須解決的問題。

2 復合型動漫人才

所謂復合型動漫人才，就是能夠熟練使用高科技的動畫工具以及傳播媒體，具有純熟的攝像、設計、描述故事和動畫技能，有效地和觀眾進行藝術交流，能夠創作出體現個人藝術創意、技術能力的作品的人才。在當前的市場經濟體制下，社會動漫產業急需的高端人才是復合型動漫人才。我們大致可以把復合型動漫人才分為三類：第一類復合型人才是指既擁有原創思維，又能熟練掌握各種動漫軟件的人才。現在的動漫人才在創作動漫產品時，需要有效地、熟練地運用計算機。因此，培養這類人才不僅要開發他們的原創思維，還需要使他們能夠熟練地運用各種動漫軟件，從而有效地創造與開發動漫作品。第二類復合型人才是指既擁有原創思維，又精通其他學科知識的交叉型人才。動畫可以應用到很多行業，如國防、教育和醫學[1]。學生在掌握一定動漫技能的基礎上，還應精通其他學科的相關知識，可以用動漫的表現形式，創作出綜合類的動漫作品。第三類復合型人才是指既擁有原創思維，又掌握管理知識與技巧的人才。這類人才也屬于交叉型人才。我們用前瞻性的眼光來看，如果未來的動漫產業要發展，就必須擁有大量的技術人才和管理人才。

當然，高等院校在培養動漫人才的時候，不可能把以上三類人才都培養出來，所以在培養動漫人才時，應該把重點放在培養擁有原創思維的復合型人才，注重對學生知識、素質和能力的培養。

3 高校復合型動漫人才培養策略

高校為了培養出復合型動漫人才，需要有一個多結構、多層次的辦學格局，可以通過全方位觀察和啟發式引導，實現理論與實踐相結合、藝術與技術相結合、發展潛能與實戰能力相結合的復合型動漫人才的培養模式。

3.1 培養師資力量

要培養出復合型的動漫人才，從事動漫專業教學的教師既要有非常高的專業修養，還要擁有其他學科的理論知識以及技能。所以，在組建師資隊伍時，應該主要由受過動漫相關教育的專業教師以及具有動漫實踐經驗的兼職教師組成。然而，大多數的動漫教師在知識結構和教學經驗上，都存在著很多短期內無法克服的弱點。所以，高校應該采用“走出去、請進來”的方式，引進一線的動畫人才任教，挑選年輕教師到國外學習動漫教育的方法，從而提高教師的專業理論和技術水平。

3.2 優化課程結構

目前，許多高校的動漫專業課程設置不合理，大多都是由藝術設計和一些動漫軟件類課程組成。課程應當以市場需求為導向，鼓勵學生跨學科、跨專業學習，調整和優化課程結構，加強學生綜合能力的培養。

3.3 復合型教學模式

高校動漫人才培養應該更多地培養高級動漫人員。所以教師在進行教學時可以采用以下幾種復合型教學模式：(1)在修本學科課程的同時兼修其他學科課程的教學模式。鼓勵學生不僅要修完動漫規定的課程，還要選修一些其他學科的課程。這樣可以使學生的視野變得更廣，而且教師還可以經常地安排一些動漫專業人士到校做一些專題講座，從而讓學生更多地接觸實時信息。(2)以實際項目為課程教學內容的教學模式。在實際教學中，教學內容可以是實際項目，也就是運用項目指導學生，這樣可以提高學生對動漫的興趣，鍛煉他們的實際動手能力，讓他們能真正地體驗到動漫的創意和制作的整個運作情況[3]。(3)產學研一體化的教學模式。采用高校和企業建立項目實踐平臺、高校和科研院所建立教學平臺的教學模式，結合各個學校自身的特點進行教學，從而達到培養復合型動漫人才的目的[4]。

綜上所述，要發展動漫產業，就需要大量的復合型人才。要根據市場的需求和動漫產業的發展趨勢，充分發揮動漫企業、科研院所和高等教育機構的積極性，建立能夠滿足市場和社會需求的復合型動漫人才培養模式，從而促進我國的動漫產業繼續健康且迅速地發展，為我國經濟的發展起到一定的推動作用。

[1]陳原，王蓓.反思國內高校動畫教育[J].藝術探索,2007(2).

[2]周忠成.學院教育背景下動漫人才能力培養途徑探討[J].教學研究,2010(4)

[3]吳小燕.訂單式培養教育模式的探索與實踐[J].現代企業教育,2010(4).

[4]黃華明,葉鳳華.動漫創意產業與動漫教育[J].教育導刊,2008(6).

Abstract:Through the analysis on the loss of professional skills of compound animation talents under the background of higher education,this paper discussed the phenomenon of disjunction of teaching and industry demand,proposed the compound teaching mode and the method of improving the professional skills of the animation talents.

Key words:university;composite;animation talents

The Training Strategy of Com pound Animation Talents in University

DU Dan-bing
（College of Media Science,Changchun Normal University,Changchun 130032,China)

C961

[文章編號]1008-178X(2012)09-0115-02

2012-05-09

杜丹冰（1980-），女，吉林長春人，長春師范學院傳媒科學學院講師，從事動畫理論與實踐研究。