高校復(fù)合型動(dòng)漫人才的培養(yǎng)策略

杜丹冰

（長春師范學(xué)院傳媒科學(xué)學(xué)院，吉林長春130032）

高校復(fù)合型動(dòng)漫人才的培養(yǎng)策略

杜丹冰

（長春師范學(xué)院傳媒科學(xué)學(xué)院，吉林長春130032）

本文通過分析在高校教育背景下復(fù)合型動(dòng)漫人才的專業(yè)技能的缺失，論述了普遍存在的教學(xué)與行業(yè)需求相脫節(jié)這一現(xiàn)象，提出了采用復(fù)合型的教學(xué)模式提高動(dòng)漫人才專業(yè)技能的方法。

高校；復(fù)合型；動(dòng)漫人才

近年來，在國家的大力支持下，中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，越來越多的高校陸續(xù)開設(shè)了動(dòng)漫教育專業(yè)，可是高校對(duì)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的效果卻不是很理想。

1 高校動(dòng)漫教育現(xiàn)狀

目前，我國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)面臨著巨大的環(huán)境矛盾，每年成千上萬的動(dòng)漫學(xué)生在畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)就業(yè)難問題，而企業(yè)招聘的復(fù)合型人才又非常匱乏，這就出現(xiàn)高薪職位空缺、無人能勝任的局面。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因在于高校只注重教學(xué)任務(wù)，不能實(shí)時(shí)地了解行業(yè)的需求信息，也就是高校動(dòng)漫教育和行業(yè)需求相脫節(jié)。高校培養(yǎng)出來的動(dòng)漫學(xué)生主要有以下幾點(diǎn)問題。

首先，缺失基本專業(yè)能力。動(dòng)漫公司一般需要的是中低端人才，對(duì)高端人才的造就則需要一個(gè)過程。中低端人才通過自身的學(xué)習(xí)、思考和經(jīng)驗(yàn)的積累，才有可能成為領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工作的高端人才。對(duì)于一般人才，要求具備基本的專業(yè)能力。而現(xiàn)實(shí)中，許多畢業(yè)生缺失了一些基本能力，導(dǎo)致許多學(xué)生到崗位后不能有效地開展工作。其次，文化底蘊(yùn)不深?，F(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)自己國家的文化了解甚微。如何把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有豐富的想象力、寬廣知識(shí)面、豐富的文化底蘊(yùn)的原創(chuàng)動(dòng)漫人才，應(yīng)該成為當(dāng)下高校動(dòng)漫教育重點(diǎn)研究的問題。第三，復(fù)合型人才匱乏。動(dòng)漫市場(chǎng)不僅需要?jiǎng)勇?chuàng)作人才，還需要?jiǎng)勇?jīng)營人才，也就是動(dòng)漫人才不僅需要懂藝術(shù)，懂技術(shù)，還必須具有營銷、策劃以及法律等諸多方面的知識(shí)。而長期以來，我國對(duì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)一直都集中在制作環(huán)節(jié)，于是導(dǎo)致現(xiàn)在行業(yè)中缺乏高端設(shè)計(jì)人才和了解市場(chǎng)需求的營銷人才。最后，課程設(shè)置和師資隊(duì)伍建設(shè)不完善。我國動(dòng)漫教育開始的時(shí)間并不長，絕大多數(shù)國內(nèi)院校開設(shè)的動(dòng)漫教育專業(yè)并不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。在課程設(shè)置上，大多數(shù)院校并沒有明確培養(yǎng)定位，不是從行業(yè)需求的角度出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能不過硬，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低。綜合以上觀點(diǎn)，高校如何培養(yǎng)復(fù)合型動(dòng)漫人才成為當(dāng)前教育工作者必須解決的問題。

2 復(fù)合型動(dòng)漫人才

所謂復(fù)合型動(dòng)漫人才，就是能夠熟練使用高科技的動(dòng)畫工具以及傳播媒體，具有純熟的攝像、設(shè)計(jì)、描述故事和動(dòng)畫技能，有效地和觀眾進(jìn)行藝術(shù)交流，能夠創(chuàng)作出體現(xiàn)個(gè)人藝術(shù)創(chuàng)意、技術(shù)能力的作品的人才。在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，社會(huì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)急需的高端人才是復(fù)合型動(dòng)漫人才。我們大致可以把復(fù)合型動(dòng)漫人才分為三類：第一類復(fù)合型人才是指既擁有原創(chuàng)思維，又能熟練掌握各種動(dòng)漫軟件的人才。現(xiàn)在的動(dòng)漫人才在創(chuàng)作動(dòng)漫產(chǎn)品時(shí)，需要有效地、熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)。因此，培養(yǎng)這類人才不僅要開發(fā)他們的原創(chuàng)思維，還需要使他們能夠熟練地運(yùn)用各種動(dòng)漫軟件，從而有效地創(chuàng)造與開發(fā)動(dòng)漫作品。第二類復(fù)合型人才是指既擁有原創(chuàng)思維，又精通其他學(xué)科知識(shí)的交叉型人才。動(dòng)畫可以應(yīng)用到很多行業(yè)，如國防、教育和醫(yī)學(xué)[1]。學(xué)生在掌握一定動(dòng)漫技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)精通其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，可以用動(dòng)漫的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作出綜合類的動(dòng)漫作品。第三類復(fù)合型人才是指既擁有原創(chuàng)思維，又掌握管理知識(shí)與技巧的人才。這類人才也屬于交叉型人才。我們用前瞻性的眼光來看，如果未來的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，就必須擁有大量的技術(shù)人才和管理人才。

當(dāng)然，高等院校在培養(yǎng)動(dòng)漫人才的時(shí)候，不可能把以上三類人才都培養(yǎng)出來，所以在培養(yǎng)動(dòng)漫人才時(shí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)擁有原創(chuàng)思維的復(fù)合型人才，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

3 高校復(fù)合型動(dòng)漫人才培養(yǎng)策略

高校為了培養(yǎng)出復(fù)合型動(dòng)漫人才，需要有一個(gè)多結(jié)構(gòu)、多層次的辦學(xué)格局，可以通過全方位觀察和啟發(fā)式引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合、發(fā)展?jié)撃芘c實(shí)戰(zhàn)能力相結(jié)合的復(fù)合型動(dòng)漫人才的培養(yǎng)模式。

3.1 培養(yǎng)師資力量

要培養(yǎng)出復(fù)合型的動(dòng)漫人才，從事動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的教師既要有非常高的專業(yè)修養(yǎng)，還要擁有其他學(xué)科的理論知識(shí)以及技能。所以，在組建師資隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)該主要由受過動(dòng)漫相關(guān)教育的專業(yè)教師以及具有動(dòng)漫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師組成。然而，大多數(shù)的動(dòng)漫教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，都存在著很多短期內(nèi)無法克服的弱點(diǎn)。所以，高校應(yīng)該采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，引進(jìn)一線的動(dòng)畫人才任教，挑選年輕教師到國外學(xué)習(xí)動(dòng)漫教育的方法，從而提高教師的專業(yè)理論和技術(shù)水平。

3.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

目前，許多高校的動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置不合理，大多都是由藝術(shù)設(shè)計(jì)和一些動(dòng)漫軟件類課程組成。課程應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)，調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.3 復(fù)合型教學(xué)模式

高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)應(yīng)該更多地培養(yǎng)高級(jí)動(dòng)漫人員。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采用以下幾種復(fù)合型教學(xué)模式：(1)在修本學(xué)科課程的同時(shí)兼修其他學(xué)科課程的教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生不僅要修完動(dòng)漫規(guī)定的課程，還要選修一些其他學(xué)科的課程。這樣可以使學(xué)生的視野變得更廣，而且教師還可以經(jīng)常地安排一些動(dòng)漫專業(yè)人士到校做一些專題講座，從而讓學(xué)生更多地接觸實(shí)時(shí)信息。(2)以實(shí)際項(xiàng)目為課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容可以是實(shí)際項(xiàng)目，也就是運(yùn)用項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生，這樣可以提高學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的興趣，鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力，讓他們能真正地體驗(yàn)到動(dòng)漫的創(chuàng)意和制作的整個(gè)運(yùn)作情況[3]。(3)產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式。采用高校和企業(yè)建立項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)、高校和科研院所建立教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)模式，結(jié)合各個(gè)學(xué)校自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型動(dòng)漫人才的目的[4]。

綜上所述，要發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，就需要大量的復(fù)合型人才。要根據(jù)市場(chǎng)的需求和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮動(dòng)漫企業(yè)、科研院所和高等教育機(jī)構(gòu)的積極性，建立能夠滿足市場(chǎng)和社會(huì)需求的復(fù)合型動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式，從而促進(jìn)我國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)繼續(xù)健康且迅速地發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

[1]陳原，王蓓.反思國內(nèi)高校動(dòng)畫教育[J].藝術(shù)探索,2007(2).

[2]周忠成.學(xué)院教育背景下動(dòng)漫人才能力培養(yǎng)途徑探討[J].教學(xué)研究,2010(4)

[3]吳小燕.訂單式培養(yǎng)教育模式的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2010(4).

[4]黃華明,葉鳳華.動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與動(dòng)漫教育[J].教育導(dǎo)刊,2008(6).

Abstract:Through the analysis on the loss of professional skills of compound animation talents under the background of higher education,this paper discussed the phenomenon of disjunction of teaching and industry demand,proposed the compound teaching mode and the method of improving the professional skills of the animation talents.

Key words:university;composite;animation talents

The Training Strategy of Com pound Animation Talents in University

DU Dan-bing
（College of Media Science,Changchun Normal University,Changchun 130032,China)

C961

[文章編號(hào)]1008-178X(2012)09-0115-02

2012-05-09

杜丹冰（1980-），女，吉林長春人，長春師范學(xué)院傳媒科學(xué)學(xué)院講師，從事動(dòng)畫理論與實(shí)踐研究。