論獨立學院90后學生干部的情緒變化

陽帆

（長江大學 文理學院，湖北 荊州 434023）

論獨立學院90后學生干部的情緒變化

陽帆

（長江大學 文理學院，湖北 荊州 434023）

隨著市場經濟不斷的沖擊高校學生干部思想近幾年,不少學生會干部已成了各項工作的主力.如何經常地做好學生干部的思想政治工作,發揮他們的特長,調動他們的積極性,優質高效地做好工作,就成了必須認真對待的新問題.這里,就有一個如何把握學生干部情緒變化成為了一個擺在我們面前首要的問題.

獨立學院；90后學生干部；自我情緒管理

美國哥倫比亞大學校長柏林格教授說：“1520年以來，全世界只有85個機構存活至今其中50家是大學，大學依靠夢想希望生存下去——這就是大學的歷史”.中國作為一個世界人口大國、教育大國擔負著世界文化進步的重要責任.獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校.獨立學院是現今民辦高等教育的重要組成部分，有公辦民助的性質，近年來獨立學院發展迅速，全國目前已經有319所獨立學院，其中以湖北最多，各地獨立學院發展的很不平衡.教育部有關領導指出，獨立學院是保證中國高等教育今后持續健康發展的一項重大舉措.獨立學院將會成為今后一個時期高等教育發展的一個亮點.

各獨立學院在中國如火如荼地擴大發展，大學對于每個文化青年來說都有著無可取代的地位，他們生活有著無數的憧憬.現代學生年齡層次基本上都為90后，他們是新潮的一代、是懷揣著夢想的一代，他們是國家未來的倒影.隨著社會文化、現代科技和網絡技術的高速發展，使他們擁有了自己獨特的思想，他們對面五彩繽紛的大千世界，大膽地去構建自己的意義世界.有了這些積極思想和行為，雖然他們會高效率地向理想奔進，但另一方面也會讓他們偏向極端，偏向正確的人生道路.怎樣培養90后大學生成仁成才是當今高校的新課題.

高校學生干部，是教師與學生溝通的橋梁、是學校培養人才的代表性群體、是學校管理制度的執行者和踐行者.有的人對“學生干部”這個名詞沒有什么深刻的理解：認為他們競選的動機只是因為虛榮心和好奇心.但這可能是他們起初的內心想法之一，不可否認的是，他們為此要付出時間和身體的磨練，在個人社會觀成熟后會把實現人生價值當作工作動機，為以后的社會工作奠定基礎是他們的最終目的.

以獨立學院為代表，因高校學生管理工作繁雜、三本院校教育目標不明確、大部分獨立學院辦學資源有限、學生文化基礎不平衡等因素，極大地增加了學校的管理難度.如何培養好90后高校學生干部，是獨立學院教育工作者在進行學生管理工作的主要任務之一.我認為獨立學院90后學生干部的情緒變化主要有以下五種：

第一，對獨立學院的自卑感.獨立學院的學生大多數都是具有強烈個性特征的90后.“會由衷地為別人著想，犧牲和奉獻之類的詞語極少在他們的詞典里找得到”.當前90后的大學生大部分都是獨生子女，從小衣食無憂，人生的道路也一直很平坦，但卻經不起風浪，因此90后群體有自尊心強、愛出風頭，爭強好勝的特征，一方面使他們剛進入大學時就能非常積極地參加學生干部的競選，另一方面讓他們在獨立學院生活很自卑.獨立學院也叫為三類大學，不成熟的他們很容易把自己的學歷看成是“三教九流”之類，看到昔日的同學們考上一類或二類大學，對自己那個“不入流”的大學，情緒很容易一下子跌入低谷一蹶不振，從而產生一生難以抹去的自卑情結.

第二，對人生目標的模糊感.對于剛進入大學的學生來說，人生目標是模糊或未曾想過的.但是對于思想積極上進的學生干部來說，制定“大學生涯規劃”、“樹立人生目標”、“怎樣實現自我價值”是時?？紤]的事情.在部分獨立學院，因為學校制度不完善、課程安排不合理、管理缺乏措施、教學資源匱乏等原因，未重視對學生的專業方向進行指導和完成思想政治教育工作，因此造成學生缺乏人生觀和價值觀.失去人生目標的大學生會荒廢學業，沉迷于網絡、愛情和自我之中，失去生活動力，甚至轉變為社會極端分子，后果對社會、學校、學生本人來說不堪設想.

第三，對生活、工作和學習的矛盾感.在各個高校的社團活動、各類學生組織的管理中，教師充當的是指導作用，活躍在前臺的全是學生干部.獨立學院也不除外，學生干部是老師們的左右手.但對于學生干部個人來說，雖然在學校實現了個人價值，但他們還考慮到對今后發展的迷茫和對現實生活的憧憬.先把專業學好，是每個學生干部對今后打算的第一步.愛情，對于處于青春期的90后學生來說，談戀愛是一種正常的生理表現.但是，在處于繁雜的學生干部工作中、處于獨立學院較大的課程量下、處于對愛情強烈的沖動之下，這三者必有在時間上和精神上的大碰撞.

第四，對家庭條件的失落感.獨立學院相比于其他高校的學費要高出二倍左右，獨立學院家庭條件優越的學生不乏少數，吃高檔飯店、穿名牌衣服、用時尚數碼產品、開豪華轎車上學的學生與普通學生形成了鮮明的對比.以就業方面為例子來說，尤其是獨立院校的學生面臨的就業問題尤為突出，因為學生干部在學校和社會上工作區別太大，畢竟在學校學的知識和工作經驗是極有限和片面的，近來年很多單位招工條件之一則要求是名牌大學的畢業生，學生干部在大學校園里居高臨下受人追捧，面對突如其來的潑面冷水，會感到壓力更大.而對于獨立學院家庭條件優越的學生來說，在就業時往往毫無壓力，十分輕松地就進入令人羨慕的單位，而對于獨立學院家庭條件普通的學生干部來說，自己在大學辛苦工作、努力學習，畢業后還不如家庭條件好的普通學生，往往在這個時候人生觀、價值觀、社會觀、道德觀會發生重大變化.這種現象和情緒會慢慢地感染到每個學生，甚至是剛進校的大學生，對要求上進的學生干部更是一個打擊.在大學校園里學生之間的相互攀比心理、拜金主義思想已經是一種普遍現象.

第五，對今后社會競爭的危機感.隨著市場化元素侵入校園，大學生的價值取向也會受到影響，心理容易陷入到激烈地矛盾中：是學習書本知識還是兼職社會工作？前者可以說為日后工作打下良好的基礎，后者則是更實際地創造經濟價值能較快地實現自我，這樣看來前者對今后來說是一個未知數.從學生干部的選舉產生來看，需要同學們和老師的支持，而換取這些支持需要懂得處理社會關系，對于那些學習成績優秀、工作積極性高但不善于處理人際關系的學生來說，尤其是貧困學生群體，對今后的社會競爭會產生較大恐懼.從大學生社會兼職的目的來看，一方面是為了賺取一定的費用補貼生活，另一方面是為了鍛煉工作能力，為日后工作打下良好的基礎.以及很多高校開展的社會實踐課程等.由此可見，社會競爭的危機感在校園無處不在.

對于以上獨立學院學生干部情緒的五種變化，我認為應該從三個層面進行幫扶：

從社會層面分析.首先，社會應該先給90后青年以信心.至今少數學生對一些基本理論問題存在模糊認識，對黨和政府解決當前社會問題的信心還有待提高；對一些深層次重大理論問題存在認識誤區；在人生觀、價值觀、金錢觀上存在著扭曲現象，在價值觀念和行為選擇上的困惑和矛盾增多，道德認知與行為脫節現象明顯；對腐敗問題、貧富差距問題反映強烈；學生認為腐敗問題仍然影響社會穩定，就業問題的擔憂日益凸顯.其次，社會應壓制并打擊網絡游戲、暴力血腥色情視頻傳播、非法言論網站或論壇.處于90后青年人的思想極其容易受到社會負面因素影響而變質，與高尚型教育形成對立.最后，資助獨立學院發展.在科技飛速發展的現代化社會中，對人才質量的要求也越來越高，許多大學生都面臨著就業難的問題，尤其是一些獨立院校畢業的學生，未受到用人單位的青睞和重用.而獨立學院所承受來自各方面的壓力也越來越大，獨立學院今后的發展也舉步艱難，獨立學院必須受到國家的重視和企業的尊重.

從學校層面分析.首先，大力提倡思想政治教育.中共中央、國務院在2004年《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出，重視學生心理工作已是一項高校學生重點工作之一.各高校輔導員應結合學生家長對每個大學生進行心理撫慰與危機干預.其次，著重培養學生干部隊伍建設.以高校輔導員除了對學生干部進行工作指導外，還應該進行德育課程、衛生健康課程、心理課程等教育，為獨立學院學生心理防線添磚加瓦，以學生干部為點帶動全體學生.最后，提高校園硬件設備和師資隊伍.獨立學院自1999年發展以來在大眾化的背景下也得到了快速化的發展，但是在他發展的歷程中仍然存在著許多的弊端和不足.由于他們建校的時間短，生源質量相對于普通高校還較差，在教學管理方面仍要依托于母校，獨立學院產權并不明晰、管理體制不健全、教學設備缺乏、教師隊伍過于年輕化是眾多獨立學院的主要特征.如果學校不解決此類問題，不但無法培養社會主義現代化建設人才，而學校也將難以久持.

從學生干部個人層面分析.“情緒是人類生存最為重要的精神資源之一”，健康的情緒也是健全人格的必要條件之一，90后學生干部身上肩負著很多重任.他們除了要擁有起強健的體魄外，健康的情緒對于他們來說也是至關重要的.如果我們把行為比作人的骨骼，那么情緒就是包裹于骨骼之上的血肉.沒有骨骼的人無法站立，但若沒有血肉，人的生命將喪失一切能量和色彩.因此學生干部個人必須學會情緒管理.

學生干部在老師和學校之間起著至關重要的紐帶作用，學生干部培養的成功與否，很大程度上決定了該學校的班級管理、社團活動、教學質量等方面的好壞.而學校培養出來的學生好壞，直接影響了社會的發展、文化的進步和民族的振興.培養好每一個學生，首先從培養好每一個學生干部開始，把學生干部作為班級、學校先進性模范代表典型以點帶動面，全面提高所有學生的人生態度、生活自信和學習成績，全面引導對學生人生觀、價值觀和社會觀的正確發展.對于獨立學院現今艱難的發展現狀，培養好學生干部是獨立學院辦學特色的體現，也是獨立學院發展戰略的重要一環.

〔1〕中國遠程教育（資訊），2009（7）.

〔2〕崔景貴.90后大學生心理發展的基本特征.教育與職業，2008（12）.

〔3〕孟昭蘭.情緒心理學.北京大學出版社,2005.

〔4〕李江雪.大學生情緒管理與輔導.北京師范大學出版社，2010.

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1673-260X（2012）05-0220-02