新形勢下加強和改進師德建設的途徑與方法

陳 林，陳 超

（閩江學院，福建 福州 350108）

新形勢下加強和改進師德建設的途徑與方法

陳 林，陳 超

（閩江學院，福建 福州 350108）

師德建設是教師隊伍建設中的關鍵環節，可以說，師德建設關系到整個教學事業和民族興盛.當今社會，面對新的歷史形勢，作為教育工作者，都能深切感受到加強與改進師德建設的緊迫性.本文通過分析現存問題，并提出在新形勢下，如何改進和加強師德建設的途徑和方法.

師德建設；新形勢；途徑

1 背景

師德建設是教師隊伍建設中的關鍵環節，可以說，師德建設關系到整個教學事業和民族興盛.在市場經濟和改革開放的今天，在社會主義現代化建設和經濟發展處于關鍵時期的今天，怎樣加強和改進師德建設是所有教育工作者應該考慮的問題.在新時期新形勢下，面臨廣大群眾日益增長的精神文化需要，學校教育和師德建設面臨新的挑戰.同時，在物質文明飛速發展的今天，師德建設也出現了許多新情況、新問題.作為教育工作者，我們深切地感受到，人們對于教育的新要求，同時也意識到加強與改進師德建設的緊迫性.本文通過分析現存問題，并提出改進和加強師德建設的途徑和方法.

2 教師應當具備的個人素質

教師應當具備什么樣的素質，對此問題眾說紛紜，筆者認為一名優秀的高校教師應當具備以下5點：

2.1 先進的教育理念

教育者本身必須以先進的教育理念為指導，努力學習前輩教育家的經驗，并通過對先進教育理論的學習，掌握科學的教育方法，不斷進行實踐，在實踐中要善于總結和歸納，并且形成科學的理論體系，才能在實際工作中真正做到培養教育優秀人才.

2.2 高尚的人格，良好的道德修養

俄國教育家烏申斯基說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格.”只有當教師自身具備高尚的人格和良好的道德修養，才能在無形中通過自身的一言一行影響和引導學生，起到言傳身教的效果.

2.3 淵博的學科知識

學校是學生獲取知識的場所，一個具有淵博知識的老師必然具有其獨特的魅力，在課堂上能夠做到傳道，授業，解惑，無疑是衡量一個教師是否合格不可或缺的標準，同時也是贏得學生尊重的一個重要砝碼.學生最初必然是從課堂上對老師授課的認識，從而產生對老師的第一印象，進而愿意與老師進一步進行交流與溝通.因而，能否給學生帶來知識或技能的培養是讓學生是否接受這位老師，從而接受其更深層次的影響的關鍵.

2.4 開放的心態和優秀的心理素質

當今社會，創新能力是影響成功的關鍵因素，培養學生的創新能力，教師必須具有開放的心態.充分尊重學生的人格，尊重學生的個性，以學生發展為本，關注他們的興趣、愛好和特長.要給學生以自由發展的空間，熱情鼓勵他們敢思敢想，敢做敢為，不怕出錯，不怕失敗，努力展示個性，充分展示自我，從中獲得創新意識的萌芽與生長.而面對敢于質疑傳統，挑戰教師，個性鮮明的學生，只有具備開放民主的精神才能真正對其行為做到包容鼓勵.在21世紀，優勝劣汰競爭空前激烈，樂觀自信以及擁有積極的人生態度對個人而言十分重要.對于教師而言，自身具備積極樂觀的人生態度對學生能產生重要的影響.

2.5 不斷進取與樂于奉獻的精神

作為教師，自身要有終身學習的精神，在專業上不斷增加自己的新知識，與時俱進，這樣才可能讓學生緊跟時代的步伐不斷進步.在個人修養上，不斷對自身提出新要求，提升自身的道德文化修養，從而給學生帶來良性影響.只有樂于奉獻，甘于在平凡的崗位上為學生各方面的進步奉獻自己的力量的教師才能成為真正的優秀教師.

3 當前師德建設中存在的問題

目前，我國師德建設的現狀是，雖然主流是好的，但近年來，隨著國內高校擴招兼并、社會上一些不良風氣和國外文化思想價值影響，目前，我國的師德建設無法避免的出現了一些亟待解決的問題.

3.1 傳統價值取向受到多元價值觀沖擊

隨著社會經濟的飛速發展，各類價值取向也不斷涌現，價值觀念逐漸呈現多元化，復雜化的特點.而處于社會經濟轉型時期的中國，隨著開放的進一步擴大，諸如拜金主義、個人主義、利己主義等不良思潮也伴隨而來，這無疑對處于轉型期的我國教育事業帶來影響，并對師德建設造成極大的沖擊，甚至會導致無私奉獻與公私兼顧，合理利己與極端利己主義價值觀在教師隊伍中長期并存的現象.傳統的價值觀念受到前所未有的挑戰，部分教師在面對處理功利與奉獻、競爭與謙讓等問題上往往感到無所適從.

3.2 教育意識淡薄，教書與育人相分離

在實際教學工作中，許多教師沒有清楚的認識到教書與育人是教師職業的雙重責任和任務，多數教師一般只片面的關注教書，而對如何育人，沒有系統的研究實踐，沒有意識到教書與育人是一個良性循環和不可分離的系統.一位真正好老師既是教學的一把好手（良師），又是學生學生、思想上健康成長的指引人（益友）.對學生缺乏熱情和關愛，在教書育人上沒有用心下功夫，更不用說深入學生心里.由此可見，我國的教師師德水平有待提高.

3.3 缺乏事業精神，業務上難達精深

許多老師僅僅將“教師”當成一個賴以謀生的職業，而非終身事業.在市場經濟的誘惑和學校發展對教師個人高素質要求下，一部分教師認為：當教師工資低、科研量重、工作是勞神辛苦，講課是口干舌燥.甚至有部分教師按課酬量多少來決定上課的備課態度.筆者曾經在校車上聽過，每節課25元就照著教材念，這樣的說法.另外，還有相當多的教師身兼數職數教，往返于社會和學校間，不安心教學和科研，在業務上也不求精、深.沒有真正潛下心來，對教學未進行深入地研究和改進，對于新的信息知識量吸收量少，以致在教學上出現了知識陳舊，教學效果差等情況，嚴重影響教學質量.

4 加強和改進師德建設的途徑與方法

4.1 提高教師的個人素質，強化師德建設價值意識

對在校教師進行心理學教育學等方面的進一步培訓的平臺.讓教師有切實可行的先進理論作為依據，在實際與學生交流的過程中，可以不斷改進對學生因材施教的教育方法，成為真正的學生心中的好老師.此外，在師德建設的過程中，要深入開展價值意識教育和理想信念教育，要采取有效的措施，引導教師樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強愛崗敬業、勇于奉獻的精神.要在全社會形成人人重師德的良好氛圍.要引導廣大教師深切認識師德建設在培育合格建設者和接班人中的重要性，以及自己所肩負的歷史使命.

4.2 增強教師的教書育人的意識和能力

教書育人是中華民族歷來賦予教師的神圣職責，是教師職業與眾不同的最顯著的標志和特征.教書育人，既是職責要求，也是道德要求.它要求教師不僅要向自己的學生傳授科學文化知識，還要注重培養學生人格，將教書與育人有機地統一起來.此外教師本身必須從嚴要求自己，如若自身的道德修養不夠，那教育學生就無從談起.有意識地培養修煉自己的寬容開放態度，對學生的新鮮思想行為進行適當引導，而非一概視為顛覆傳統，藐視權威，鼓勵學生的創新思想和鉆研精神，真正做到教書育人，如此會起到事半功倍的效果.

4.3 學校提供條件使教師增強愛崗意識和敬業精神

學校要以教師成長創造良好環境，同時給教師一定的約束和激勵.北京教育學院德育處主任張紅教授曾這樣說，目前許多學校管理者的教師管理模式并非以欣賞鼓勵為主，大多是斥責和否定，這樣即會引起教師的挫敗感.學校管理應以人文關懷為主，幫助教師得到精神上的滿足.要加強對教師的定期培養，在心靈上給老師以觸動和規范.針對性的召開教師交流會，以便總結經驗交流心得.同時，在制度上給教師引導，明確哪些是違規行為，并指出師德所倡導的行為.

4.4 提倡嚴謹治學的精神

教師應具備嚴謹治學和不斷開拓創新的精神.嚴謹治學，是加強師德建設的重要途徑和根本所在.只有嚴謹治學才能展現廣大教師的魅力.當教師全身心地投入到教學、創新，更好地完成本職工作的時候即是他們魅力展現的時刻.具有高尚師德的教師們會對學生產生潛移默化的影響，促使學生形成良好積極向上的學習風氣.在對教師的榜樣學習中，自然而然地消除不勞而獲、偷機取巧的心理和行為，從而為形成良好的文化學術氛圍打下堅實的基礎.因此，積極提倡嚴謹治學的精神，有利于教師與學生的雙方面的發展.另一方面，在知識經濟時代，知識更新的速度飛快，每個人都會面臨落伍的危險.在現代科學和技術更新換代加快，知識日新月異的背景下，若不經常處于學習狀態，原有的知識結構往往無法跟上實踐的要求.因此，新時期要求教師樹立終身學習的理念，為自身以及學生將來的發展，緊跟時代知識和技術的發展步伐，努力探索不斷創新，這樣才能為學生提供良好高水平的專業教育.

5 結論

作為人類靈魂工程師的教師是教育事業發展的核心力量和主要動力，在現代化教育建設中的作用和地位無法替代.而師德是教育行業的專業引領精神，需要每一位教師不斷地在實踐中領悟和提高.

〔1〕宋自武.對新形勢下師德建設的思考[J].中國校外教育·理論，2007（4）.

〔2〕張紅.師德教育就是要幫助教師體驗成功[N].中國教師報，2007-01-04.

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1673-260X（2012）05-0245-02