普通高校田徑教學質量監控體系的現狀與發展對策研究

曲云霞

（東北財經大學 體育部，遼寧 大連 116025）

普通高校田徑教學質量監控體系的現狀與發展對策研究

曲云霞

（東北財經大學 體育部，遼寧 大連 116025）

運用文獻資料法、邏輯分析法等方法,從理論層面對普通高校田徑教學質量的管理和監控進行闡述與分析,旨在引起有關部門提高對高校田徑教學質量的重視程度，建立起科學有效的高校田徑教學質量監控體系，進而為提高高校田徑教學的質量提供必要的保障，為推進高校田徑教學的健康發展提供理論借鑒與參考.

普通高校；田徑教學；質量監控體系；現狀；對策

1 前言

田徑教學是高校體育教學體系的重要組成部分，在提高學生身心健康水平，培養學生堅韌頑強的意志品質，促進學生實現自我全面發展等方面具有重要的作用.然而，伴隨著高校體育教學改革的發展，為了適應社會發展的需求，一些具有時尚性、健身性以及娛樂性的體育項目被引入到高校體育教學之中，引起廣大學生的熱捧與積極參與.此現象的出現，對于諸如田徑、球類等高校體育教學的傳統科目而言，形成了較大的沖擊.致使高校田徑教學的被重視程度日益弱化，教學質量難以保證，使得高校田徑教學的發展處于較為尷尬的境況.因此，在田徑教學“不景氣”的情況下，加強對其教學質量的監控就顯得更為迫切與重要.基于此，本文對高校田徑教學質量監控體系的現狀進行分析，對其發展的途徑與對策進行探討，這對于提高高校田徑教學質量，促進高校田徑教學改革的發展，具有極其重要的現實意義與參考價值.

2 高校田徑教學質量監控體系的結構

高校田徑教學質量的監控就是有目的、分階段的對教學質量進行系統的評價和監督，以便于及時地發現問題、解決問題，進而達到維護與提高教學質量的目的.田徑教學質量監控體系由實施主體、監控對象和監控過程所構成，其中監控的實施主體有田徑教學的主管部門組成；監控對象由教師的教學質量與學生的學習質量所組成；而監控過程則由評價、糾偏、激勵與調整等相關的行為方式組成.高校田徑教學質量監控體系的三大構成要素彼此關聯、相互支撐，共同擔負著維護教學秩序、提高教學質量、推進教學發展、實現教學目標的重要責任，實現階段高校田徑教學體系中不可或缺的重要組成部分.

3 高校田徑教學質量監控實施的現狀

3.1 監控行為趨于形式化

目前，我國高校田徑教學質量監控體系依舊延續著由教務處、體育部與田徑教研室等部門所組成的三級監控機構.在實施監控行為時，往往采取由教務處牽頭、體育部主辦、田徑教研室協助的形式.這種形式具有分工明確的特點，有利于各負其職.但是，卻易于產生敷衍了事的現象，即只要自己負責的環節沒有發現問題就萬事大吉，而對于教學的整體質量無法達到全面掌握、及時了解的目的，因此對于一些影響教學質量的問題未能得到及時的發現與解決.甚至有時為了應付檢查，采取走過場的形式，派幾名同志到授課地點“走一走”、“看一看”，然后將情況上報了事.這種趨于形式化的監控行為，不僅制約了監控體系作用的發揮，同時，還會對教學質量的提高產生嚴重的影響.

3.2 監控體系的整體結構還有待于進一步完善

高校田徑教學質量監控體系應以素質教育理念為指導、以教學大綱為標準、以學校教學管理的相關規章制度為依據，對教學目標、組織形式、制度貫徹、方法運用、信息反饋以及進度調控等各環節實施全面監控.但是，目前的高校田徑教學質量監控體系的構建還遠遠未能達到上述的要求，在諸多方面還存有亟待解決的問題.諸如：組織形式的不健全、方法運用的單一性、信息反饋的處理不及時以及監控目標設置的隨意性等等.監控體系構建的不完善性，決定了監控體系的實施作用無法得到有效的發揮，應用價值的獲取無法達到預期的設想，因而，對于田徑教學的質量無法達到理性、客觀、真實的評價，這對于高校田徑教學發展目標與價值取向的制定，將起到較為嚴重的制約性影響.

3.3 監控實施的實用價值較小

高校田徑教學質量監控體系的建立，目的在于對教學的各相關環節進行規范化管理，使得教學行為的發展取向能夠始終遵循教學大綱的要求，使得學校有關田徑教學的各種規章制度能夠得到切實的貫徹與落實，進而在確保教學質量的前提下，凸顯監控體系的實用價值.但是，由于人們對高校田徑教學在主觀認知上的重視程度不夠，存在著較為明顯的輕視心理，因而在監控實施的過程中，時常出現監控不力或監控失效.造成此現象的主要原因在于監控體系自身的約束力較小，無法促使相關的人員建立起高度的責任心，因而致使監控的實際效果無法令人滿意.

4 高校田徑教學質量監控體系的發展途徑

4.1 建立高校田徑教學的全程監控制度

目前，高校田徑教學質量的監控體系，在其實施的過程中存在著一定的片面性，即監控的覆蓋面僅局限于教學大綱、教學進度以及教師教案等范圍，而對于田徑教學的內容以及在教學中所采用的方式方法則缺乏監控的手段.這種監控的局限性致使對教學質量的評價僅局限于理論性的定性描述，缺乏量化指標，因而缺乏完整性與準確性.因此，針對田徑教學的各環節，建立全程監控制度，是為教學質量的評定提供翔實依據的重要舉措，同時也是高校田徑教學質量監控體系發展的有效途徑.

4.2 加強對學生學習效果的監控

對于田徑教學質量的評價主要包括教師的教學質量與學生的學習質量兩大部分的內容.只有實現對這兩方面內容進行有效的監控，才能體現監控體系的重要作用，進而做出科學有效的質量評定.素質教育的核心思想在于凸顯學生的主體地位，因此，對于教學質量的監控，必須轉變過于注重對教師教學質量實施監控的傳統方法，加大對學生學習質量的監控力度，實現監控作用受體的均衡發展，進而促進高校田徑教學質量監控體系的逐步發展與完善.在對學生學習質量的監控過程中，要遵循課堂監控與課外監控并重的原則，除去對學生的田徑理論與技能的掌握情況進行監控外，尤其要加強對學生身心健康發展狀況的監控.

4.3 建立暢通的信息反饋渠道

信息反饋對于高校田徑教學質量的監控而言，具有極其重要的參考價值，是制定監控措施的重要依據.一方面信息反映了教學的基本動態，既包括教師的教學行為取向，也包括學生學習需求的變數.如若教學的相關信息無法得到有機、暢通與及時的反饋，會造成監控體系無法獲取準確的信息，監控的實施方向產生偏差，致使監控效能弱化，甚至消亡.因而，在高校田徑教學中，積極構建起暢通的信息反饋渠道，是教學質量監控體系發揮職能的重要基礎.這就要求教師要加強與學生間的互動，自覺為主動地轉變角色，變教學的主宰者為主導者，充分發揮導向作用，尋求與學生的情感交流與信息反饋.同時，作為監控體系的各級機構，也要制定出相應的獲取信息的措施，廣開信息交流渠道，對一些已于造成信息流通堵塞的環節，要加大疏通力度，為全面掌握教學的基本動態，獲取詳實的信息資料，創造有利的條件.

5 高校田徑教學質量監控體系的發展對策

5.1 提高認識，加大對高校田徑教學改革的力度

建立高校田徑教學質量監控體系的目的在于切實把握影響田徑教學質量的因素，透析其實質，為制定有效的解決措施提供依據，進而促進高校田徑教學的健康發展.這就要求相關部門要提高認識，以素質教育理念為指導，以終身體育思想為核心，積極探求新形勢下高校田徑教學發展的新路徑.要切實發揮田徑教學的基礎作用，依據喚醒、激發與促進的原則，為高校田徑教學的“重生”創造有利的條件.本著務實、求真的態度，加強對高校田徑質量監控體系構建的謀劃與實施，進而為推動素質教育理念下的高校田徑教學的發展，打下堅實的基礎.

5.2 加強校園體育文化的建設，營造適合于田徑教學質量監控體系實施的環境

校園體育文化是社會文化的特殊表現形式，承載著高校師生對于體育的鐘愛與寄托.田徑運動作為體育活動的基礎項目，在發展人們最為基本的運動能力、提高身體素質水平等方面，具有無可替代的重要作用.面對高校田徑教學“不景氣”的現狀，借助于校園文化這一特殊的環境，來宣傳田徑運動的重要意義，提高人們對于田徑教學的重視程度，吸引廣大學生重回田徑場，是促進高校田徑運動健康發展的重要措施.因此，在校園體育文化中有機地注入田徑元素，為廣大學生提供身臨其境的體驗機會，從而加深對于參加田徑活動的重要意義的理解與認知，樹立起自主的田徑學習意識，自覺地接受監控與督導，是提高學生田徑學習質量的有效途徑.而田徑教師通過校園體育文化的感染，會逐步樹立起高度的責任心，從而全身心地投入到高校田徑教學的實踐中去，積極探索、勇于創新，進而促進教學質量的切實提高.此種田徑教學環境的形成，必將為高校田徑教學質量監控體系的創設、發展與完善提供保障，為其有效地實施，進而最大限度地獲取實用價值，創造良好的環境條件與氛圍基礎.

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