體育運(yùn)動(dòng)提高高校體育教育專業(yè)學(xué)生社會適應(yīng)能力的調(diào)查研究及分析

朱 蓉

（陜西師范大學(xué) 體育學(xué)院，陜西 西安 710062）

體育運(yùn)動(dòng)提高高校體育教育專業(yè)學(xué)生社會適應(yīng)能力的調(diào)查研究及分析

朱 蓉

（陜西師范大學(xué) 體育學(xué)院，陜西 西安 710062）

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生的社會適應(yīng)能力亟待提高。該論文采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法將體育運(yùn)動(dòng)對高校體育教育專業(yè)學(xué)生社會適應(yīng)能力作出了分析與研究。研究表明只有提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，盡可能地通過各種方法和渠道開發(fā)自身的潛能，對自我進(jìn)行準(zhǔn)確定位，才能更好的學(xué)會了解和認(rèn)知他人，學(xué)會合理地適應(yīng)各種環(huán)境的存在，自我激勵(lì)應(yīng)對各種困難，更好地在社會競爭中占據(jù)主動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)自己期望的人生理想.

體育教育專業(yè)學(xué)生；體育活動(dòng)；社會適應(yīng)能力

1 前言

改革開放以來，中國的社會經(jīng)濟(jì)等都迎來了巨大的發(fā)展，創(chuàng)造出了令世人為之矚目的驕傲成績，但是這種自豪背后，我們也應(yīng)該清晰的認(rèn)識到對于個(gè)人來說，當(dāng)今社會的競爭壓力要遠(yuǎn)比以前來的更為激烈，變化時(shí)刻都在發(fā)生，要想實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，不但需要付出足夠的努力和頑強(qiáng)的拼搏精神，更需要有很強(qiáng)的社會適應(yīng)能力.對目前國內(nèi)的大學(xué)生來說，由于從小所生活的環(huán)境比較優(yōu)越，來自父母的關(guān)愛很多，也從很大程度上決定了其社會適應(yīng)能力相對較差，應(yīng)付困難的能力相對不足.大學(xué)生是社會未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著中國騰飛的夢想，因此很有必要改變這種局面，全面培養(yǎng)自己的各種能力.作為教育工作者應(yīng)該清楚地認(rèn)識到當(dāng)前社會對人的全面能力的要求，學(xué)生的培養(yǎng)不能僅僅停留在知識文化的層次，身體素質(zhì)，心理素質(zhì)等也都是非常重要的成功因素，是大學(xué)生將來能在社會上成才的基礎(chǔ)保證.體育運(yùn)動(dòng)就是一種很好的提高大學(xué)生身體心理素質(zhì)、培養(yǎng)社會適應(yīng)能力的方式.體育運(yùn)動(dòng)具備環(huán)境轉(zhuǎn)化快，應(yīng)變能力要求高，不斷發(fā)掘自身潛力特質(zhì)等特點(diǎn)，因此一直以來都得到了人們的足夠重視，大學(xué)生在學(xué)校期間接觸到的社會相對較少，很難有大量的鍛煉自己應(yīng)變能力，團(tuán)隊(duì)合作能力、耐受能力等社會適應(yīng)能力的機(jī)會，而通過體育運(yùn)動(dòng)的開展則可以很好地是各種能力得到培養(yǎng)和提高.只有實(shí)現(xiàn)了能力的全面培養(yǎng)這一基本要求之后，大學(xué)生才能更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難，尋找并把握機(jī)遇，最終成為國家和社會所需要的棟梁之才.

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

本課題的研究對象為濰坊學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生，為此按照分層抽樣的原則選取150名大學(xué)生，其中選取07級在校生60名，08級在校生50名，09級在校生20名，10級在校生20名作為樣本進(jìn)行調(diào)查研究.2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法根據(jù)研究的需要，查閱學(xué)院圖書館的藏書，獲得大量有關(guān)體育活動(dòng)與社會適應(yīng)能力相關(guān)的書籍和學(xué)術(shù)期刊，并通過清華同方數(shù)據(jù)庫查閱到相關(guān)文獻(xiàn)15篇，并閱讀了《學(xué)校體育學(xué)》、《體育社會學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》等專著.

2.2 問卷調(diào)查法根據(jù)社會學(xué)有關(guān)問卷的要求，結(jié)合本課題研究的內(nèi)容和目的，在查閱大量與本課題有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，對150名體育教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查.

2.2.1 問卷的設(shè)計(jì)

首先閱讀大量的有關(guān)于體育活動(dòng)與社會適應(yīng)能力相關(guān)的內(nèi)容，然后在前人的基礎(chǔ)上設(shè)定相關(guān)的調(diào)查問卷內(nèi)容，要求問卷能準(zhǔn)確地反映出濰坊學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)對社會的能力，問卷在設(shè)計(jì)好之后也詢問了很多的意見，并得到了專家的指導(dǎo)和修正，最后將各方面的意見綜合而成.

2.2.2 問卷的發(fā)放與回收

對所調(diào)查的學(xué)生講清楚調(diào)查的目的和意義，要求學(xué)生如實(shí)逐項(xiàng)填寫符合自己的實(shí)際情況，保證內(nèi)容真實(shí)客觀.共發(fā)放調(diào)查問卷150份，全部收回，有效問卷140張，有效率93%.依照巴比的觀點(diǎn)，回收率在50%以上者為適當(dāng)，60%以上者為好，70%以上者為非常好，所以本問卷調(diào)查能夠滿足分析及研究的需要.

2.2.3 問卷的信度和效度檢驗(yàn)效度檢驗(yàn)采用對問卷內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作定性評價(jià)的方法，請專家根據(jù)調(diào)查問卷的指標(biāo)內(nèi)容按合理、比較合理、不合理三個(gè)等級進(jìn)行評價(jià).從專家的評定結(jié)果看100%的專家對問卷予以肯定，調(diào)查問卷所列各題能夠反映所要調(diào)查的內(nèi)容，表明此問卷具有較高的效度.為了檢驗(yàn)問卷的信度，采用“再測法”對調(diào)查對象中的小部分進(jìn)行了再測驗(yàn)，計(jì)算兩次測驗(yàn)的相關(guān)系數(shù)а=0.964，查表得知p<0.01，說明調(diào)查結(jié)果具有較高的可信度.

2.3 訪談法為了解體育活動(dòng)與社會適應(yīng)能力方面的關(guān)系，本人多次與長期從事體育教育與體育心理學(xué)方面的專家進(jìn)行面談、訪談?wù){(diào)查.

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法根據(jù)課題研究需要，利用Excel電子表格對咨詢、調(diào)查、訪問收集的有效數(shù)據(jù)問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)和整理，根據(jù)社會學(xué)統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)原理，得到分析結(jié)果.

3 研究結(jié)果與分析

3.1 體育活動(dòng)與社會適應(yīng)能力中人際交往能力的調(diào)查結(jié)果與分析

從調(diào)查問卷的結(jié)果，體育教育專業(yè)的學(xué)生有較好的社會交往能力，其中16%的同學(xué)有很好的社會交往能力，35%表現(xiàn)好，32%表現(xiàn)一般，12%表現(xiàn)差，只有5%表現(xiàn)很差.對當(dāng)今社會而言，人際交往能力的好壞常常會影響到人們在社會上的適應(yīng)能力，而良好的人際交往能力以及良好的人際關(guān)系是生存和發(fā)展的必要條件.從社會學(xué)角度來說，個(gè)人的自我認(rèn)知和社會定位往往來自于其在社會群體中的形象表現(xiàn)以及其他人的判斷評價(jià)，最后逐漸反映在自身上并且形成自己的性格方式.所以從這個(gè)角度的話良好的人際交往能力就變得非常重要，不但會影響到學(xué)生的生活，更是將來走向社會迎接成功的必須條件，而良好的人際關(guān)系則需要良好的適應(yīng)能力來維系.在校園環(huán)境內(nèi)，大學(xué)生體育活動(dòng)的開展既是學(xué)校開展教育活動(dòng)的需要，也是大學(xué)生們對培養(yǎng)適應(yīng)力的客觀要求，通過體育運(yùn)動(dòng)的開展，朋友關(guān)系得以建立，大學(xué)生也可以更為勇敢地面對競爭.本質(zhì)上來說，體育運(yùn)動(dòng)也可以看作是另外一種社會競爭方式，在不斷的體育活動(dòng)中提供給了學(xué)生彼此交往和熟悉的機(jī)會，對人際關(guān)系的建立很有幫助.尤其是集體項(xiàng)目的開展，讓更多的人意識到了團(tuán)隊(duì)的重要性，在不斷的團(tuán)隊(duì)努力中也尋找到了自己的認(rèn)同感與歸屬感，增強(qiáng)了學(xué)生面對社會的信心，體育運(yùn)動(dòng)所起到的作用是其他教學(xué)方式不可取代的.

3.2 體育教育學(xué)生社會適應(yīng)能力合作精神因素的調(diào)查結(jié)果與分析

分析結(jié)果表明在社會交往的過程中24.5%的學(xué)生表現(xiàn)出很好的合作精神，有38.5%表現(xiàn)為好，22.3%為一般，8%表現(xiàn)差，只有6.6%的學(xué)生很差.在從事體育運(yùn)動(dòng)的過程中，有很多集體項(xiàng)目需要通過合作來完成，在長期從事體育運(yùn)動(dòng)過程中，他們已經(jīng)養(yǎng)成良好的合作精神，這也是適應(yīng)社會必不可少的，社會不是由個(gè)人孤立的組成的，而是由一個(gè)個(gè)的群體組成，要想在群體中很好的生存就要具備有良好的合作精神.合作是在社會競爭中必須具備的一種基本能力，在體育活動(dòng)中尤其是一些集體項(xiàng)目的活動(dòng)中具備合作精神也是必備條件之一.在體育活動(dòng)開展的過程中，每個(gè)人根據(jù)自己的能力都被賦予了自己合理的位置，然后大家通力合作，共同完成一個(gè)目標(biāo)，這是一種對所有成員的綜合協(xié)調(diào)能力的集中體現(xiàn)，像是活動(dòng)開展比較好的籃球運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)等都是如此.以世界第一大運(yùn)動(dòng)足球?yàn)槔瑘錾鲜幻?duì)員各司其職，有的司職前鋒，有的是后衛(wèi)，所有的成員共同努力最終獲取比賽的勝利，實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的一種心理滿足.這種滿足是一種由內(nèi)而外的感受，合作成員之間可以感受到所有成員之間的聯(lián)系，相互的信任感不但增強(qiáng)，這對于將來在社會競爭中構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)能力非常重要.經(jīng)常性地參加集體性體育活動(dòng)，有利于加強(qiáng)合作意識和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神.3.3體育教育專業(yè)學(xué)生競爭意識的調(diào)查結(jié)果與分析研究結(jié)果表明，27.1%的學(xué)生有很強(qiáng)的競爭意識，44%的學(xué)生有較好的競爭意識，14.3%一般，9.5%差，5.1%很差.競爭在體育運(yùn)動(dòng)中是時(shí)刻存在的，學(xué)生在其中既可以感受到自我挑戰(zhàn)，比如在長跑運(yùn)動(dòng)中當(dāng)遇到體力不支的時(shí)候是繼續(xù)堅(jiān)持還是放棄，這是一種對自己運(yùn)動(dòng)能力的挑戰(zhàn)，也是一種自我心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)，也有個(gè)人之間的競爭，還有團(tuán)體之間的競爭，在這種競爭的過程中，每個(gè)人都會意識到公平競賽的重要性，明白成績的取得不是靠投機(jī)取巧，而是一步步的努力換來，明白了公平競爭原則的重要性，有助于在將來的社會競爭力不會走彎路.良好的競爭意識將會使得體育教育專業(yè)的學(xué)生在社會中有更好的立足之地.在體育教育與運(yùn)動(dòng)競賽的過程中，始終貫穿著競爭與奮發(fā)向上的精神.從事體育活動(dòng)，尤其是集體性的活動(dòng)、游戲和比賽，往往需要個(gè)體和群體之間形成良好的默契與合作，以增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，而團(tuán)隊(duì)成員之間的共同努力可以增進(jìn)人與人之間的相互信任、相互寬容和諒解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神.因此，通過集體性體育活動(dòng)可有效地培養(yǎng)學(xué)生在競爭中與人協(xié)作共事的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神.心理學(xué)家把需要不能實(shí)現(xiàn)時(shí)的心理沖突稱為挫折.學(xué)生在競賽中或多或少，或旱或晚會經(jīng)歷失敗，這種失敗所引發(fā)的挫折體驗(yàn)，對學(xué)生是一種心理調(diào)適的過程，也是提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的過程.自我調(diào)整在很大程度上可以不斷的提高自己在遇到問題或者苦難時(shí)的解決能力，逐漸完善自己的處事方式，建立起比較優(yōu)秀的人格.面對日益激烈的競爭，這種能力的培養(yǎng)非常重要，不但可以通過合理的方式釋放自己所受到的壓力，也可以及時(shí)的改變心態(tài)，從不愉快的經(jīng)歷或者失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地提升自己，在一個(gè)生活工作壓力達(dá)到引發(fā)眾多心理問題的社會，能有良好的自我調(diào)整能力無疑可以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn).

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論通過對高校體育教育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查分析:表明經(jīng)常參加集體性體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力.

4.2 建議

4.2.1 更好的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)對自然環(huán)境的抵御能力.認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育工作機(jī)制，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動(dòng)，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍.

4.2.2 教師要給學(xué)生營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍、教師要給學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們創(chuàng)造、競爭以及迎接挑戰(zhàn)的能力.

〔1〕趙超君.論學(xué)校體育提高社會適應(yīng)能力的功能[J].中國學(xué)校體育,2002(6):62—63.

〔2〕陳態(tài).學(xué)生心理健康與社會適應(yīng)[M].北京：國際文化出版公司，2002.

〔3〕陳建文,王滔.社會適應(yīng)與心理健康[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2004(3):34-39.

G807.4

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