赤峰學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

高 亮

（赤峰學(xué)院 建筑與機械工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

赤峰學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

高 亮

（赤峰學(xué)院 建筑與機械工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

本文立足赤峰建筑業(yè)實際，突出地方經(jīng)濟特色，根據(jù)土木工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才的特點，堅持“厚基礎(chǔ)，寬口徑、重應(yīng)用，強能力”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力核心，從基于模塊學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)的課程體系建設(shè)；“雙師型”師資隊伍建設(shè)；重視校企合作，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面探索土木工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，對構(gòu)建赤峰學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具有一定的可借鑒作用.

土木工程；應(yīng)用型人才；課程體系；模塊教學(xué)；校企合作

1 土木工程專業(yè)現(xiàn)狀及特點

截止2010年，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國有400余所大學(xué)設(shè)置土木工程專業(yè)，在校生30余萬人，所設(shè)置的專業(yè)方向有建筑技術(shù)、地下工程、橋梁工程、道路工程、巖土工程、鐵路與城市鐵道工程等，大多數(shù)學(xué)校設(shè)置了其中兩個以上的專業(yè)方向，有的學(xué)校多達(dá)7個.這些大學(xué)有相當(dāng)一部分高校是2002年后新辦土木工程專業(yè)的，專業(yè)歷史較短，條件較弱，經(jīng)驗略顯不足，但學(xué)校招生數(shù)量一般很大，當(dāng)?shù)厝瞬判枨罅恳埠艽?

近年來，我國高等土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式對社會經(jīng)濟的發(fā)展需求分析不夠，沒有根據(jù)市場崗位的需求狀況來確定培養(yǎng)目標(biāo)，其現(xiàn)狀是：

1.1 缺乏完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系

人才培養(yǎng)目標(biāo)中提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)，但教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)習(xí)慣等僅是形式上的轉(zhuǎn)變，沒有從實質(zhì)上根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)去建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，教學(xué)體系仍以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔，在能力培養(yǎng)方面注重知識講授，淡化職業(yè)能力，偏面追求課程的系統(tǒng)性、理論性，結(jié)果培養(yǎng)的人才工程實踐及動手操作能力不強，得不到社會及用人單位的認(rèn)可和歡迎.

1.2 課程體系與教學(xué)模式陳舊

課程體系的設(shè)計應(yīng)該根據(jù)行業(yè)發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合本院校自身辦學(xué)優(yōu)勢和本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的狀況，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)制定而成，然而在實際操作過程中，有些院校既沒有根據(jù)市場需求選擇并確定專業(yè)課程，也沒有深入研究行業(yè)特點設(shè)計、確定主干課程，而是照搬其他高校的課程體系及教學(xué)模式，完全忽視了院校自身辦學(xué)優(yōu)勢和本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的地域差異性.

1.3 注重知識講授，淡化職業(yè)能力

一些院校土木工程專業(yè)在課程實施過程中，注重知識講授，淡化職業(yè)能力，專業(yè)課學(xué)時安排不盡合理，偏面追求課程的系統(tǒng)性、理論性，厚基礎(chǔ)、寬口徑，土木工程行業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)能力要求很高，而培養(yǎng)的人才動手操作能力不強，得不到社會及用人單位的認(rèn)可和歡迎.

1.4 “雙師型”教師數(shù)量嚴(yán)重不足

近幾年隨著高校教師學(xué)歷學(xué)位的不斷提升，一大批高學(xué)歷的年輕教師走上了大學(xué)的講壇，盡管這些年輕教師理論基礎(chǔ)雄厚，自學(xué)能力強，思維敏捷，但大多從高校到高校，從書本到書本，理論知識具備但缺乏實踐鍛煉，動手能力欠缺，普遍存在“重科學(xué)研究，輕工程實踐”，在加上高校“重論文、輕應(yīng)用”等評價體系的錯位，使專業(yè)教師自身不重視工程實踐.

2 赤峰市城市建設(shè)規(guī)劃及建筑業(yè)人才需求現(xiàn)狀

近十年，隨著赤峰市被規(guī)劃到環(huán)渤海經(jīng)濟圈，振興東北老工業(yè)基地和西部大開發(fā)三大開發(fā)項目，借助三省交界的地理位置優(yōu)勢，東北的工業(yè)基礎(chǔ)，華北的氣候條件，西北的資源優(yōu)勢，赤峰市經(jīng)濟發(fā)展步入了快車道，作為支柱產(chǎn)業(yè)的建筑業(yè)發(fā)展也是日新月異.

2003年4月20日，赤峰市新城區(qū)建設(shè)隆重奠基，新城區(qū)總規(guī)劃面積148平方公里 (最初是27平方公里，這是2012最新數(shù)據(jù))；2008年赤峰市橋北新城即紅山區(qū)橋北組團改造、開發(fā)展開，橋北組團規(guī)劃總面積27平方公里；松山區(qū)北城組團于2010年8月18日正式奠基，規(guī)劃總面積11.3平方公里.赤峰市城市化進程加快，城市功能日益完備，市政建設(shè)規(guī)劃、設(shè)計、施工急需大批土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才.

筆者到赤峰市人才交流中心對土木工程專業(yè)做市場調(diào)研得知：近五年，隨著我市城市化進程不斷推進，對土木工程專業(yè)人才需求呈擴大趨勢，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，并且有逐年上升趨勢，需求土木工程專業(yè)畢業(yè)生用人單位平均每年為120家，需求人數(shù)平均為700余人.赤峰市政建設(shè)為土木工程專業(yè)帶來千載難逢的市場機遇，在機遇面前，如何為赤峰建筑市場輸送大批應(yīng)用型人才？這對赤峰學(xué)院土木工程專業(yè)提出了挑戰(zhàn).

3 赤峰學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究

赤峰學(xué)院自2005年開辦建筑工程、工程造價專科專業(yè)，2011年新增土木工程本科專業(yè)，土木工程專業(yè)所屬建筑與機械工程學(xué)院，現(xiàn)有專任教師16人，其中教授2人，副教授3人，講師10人；博士1人，碩士9人，在讀碩士1人.按照《赤峰學(xué)院2012年學(xué)分制改革暨應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作總體方案》，突出 “德育為先，能力為重”的教育教學(xué)理念，堅持“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的辦學(xué)理念，對土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系、課程體系、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)等方面進行了積極有效的探索.

3.1 定位土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

赤峰學(xué)院作為地方院校，地方性是學(xué)校的第一特征，赤峰市特有的歷史文化、社會環(huán)境、產(chǎn)業(yè)特色是我院生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，我院應(yīng)為培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才更新教育理念，以市場需求為導(dǎo)向，完善人才培養(yǎng)模式，本著“融入赤峰、服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，確定適合赤峰經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo).

我院土木專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理、基本知識和基本技能，經(jīng)過工程師基本訓(xùn)練，具有扎實的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識，較強的工程實踐能力與創(chuàng)新精神，能從事土木工程的設(shè)計、施工與管理工作，并具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

3.2 構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力為核心的基于模塊學(xué)習(xí)和案例學(xué)習(xí)的課程體系

2012年4月7日，全國高等教育土木工程專業(yè)指導(dǎo)規(guī)范宣講會在內(nèi)蒙古科技大學(xué)舉行，按照《高等學(xué)校土木工本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》要求，土木工程專業(yè)課程體系即知識體系分為工具知識體系、人文社科知識體系、自然科學(xué)知識體系、專業(yè)知識體系四個方面，對于前三個知識體系土木工本專業(yè)指導(dǎo)委員會沒有細(xì)化，土木工程專業(yè)專業(yè)知識體系由知識領(lǐng)域、核心知識單元和知識點三個層次組成.

按照《高等學(xué)校土木工本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》及《赤峰學(xué)院2012年學(xué)分制改革暨應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作總體方案》要求，結(jié)合赤峰經(jīng)濟及建筑業(yè)發(fā)展要求，在進行廣泛的社會與市場調(diào)研基礎(chǔ)上，制定我院土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)的課程體系，充分利用學(xué)院各類教學(xué)資源，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐動手能力以及促進學(xué)生個性發(fā)展的目標(biāo)，探索構(gòu)建基于模塊學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)和問題學(xué)習(xí)的課程體系.

土木工程專業(yè)專業(yè)知識體系由知識領(lǐng)域、核心知識單元和知識點三個層次組成，知識領(lǐng)域就是基于模塊的學(xué)習(xí)、核心知識單元就是基于項目的學(xué)習(xí)，知識點就是基于案例和問題的學(xué)習(xí).土木工程專業(yè)課程體系由八個知識領(lǐng)域，即八大模塊組成：（1）力學(xué)原理和方法；（2）專業(yè)技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)；（3）工程項目經(jīng)濟與管理；（4）結(jié)構(gòu)基本原理和方法；（5）施工基本原理和方法；（6）計算機應(yīng)用知識領(lǐng)域；（7）專業(yè)方向必修課；（8）專業(yè)方向選修課；前六個模塊的核心知識單元107個，即107個項目，知識點425個，即425個案例問題，前六個模塊是建筑工程、巖土工程、地下工程、道路與橋梁工程等專業(yè)方向共同的必備知識，第七個模塊是土木工程專業(yè)學(xué)生在選好專業(yè)方向后必修的課程，最后一個模塊是學(xué)生的選修課程.

基于模塊學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、案例和問題學(xué)習(xí)的課程體系；即“平臺+模塊”課程體系.

厚基礎(chǔ)-以專業(yè)基礎(chǔ)課為平臺，包含在6大知識領(lǐng)域即6大模塊中，主要包括21門專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，涵蓋“大土木“專業(yè)基礎(chǔ)的核心知識.

寬口徑-以專業(yè)方向為口徑，土木工程專業(yè)主要有建筑工程、巖土工程、道路與橋梁工程、地下工程等七個專業(yè)方向.根據(jù)赤峰經(jīng)濟發(fā)展及赤峰建筑市場需求，在與北方建筑設(shè)計院、赤峰市建筑科學(xué)研究所等單位行業(yè)專家論證及市場調(diào)研基礎(chǔ)上，我院設(shè)定兩個專業(yè)方向：建筑工程、道路與橋梁工程，寬口徑即以專業(yè)方向為口徑，包含在2大知識模塊中，即專業(yè)方向必修課模塊和選修課模塊.

土木工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，要打破傳統(tǒng)土建學(xué)科課程的構(gòu)架,按照建筑業(yè)市場需求來重新組合課程,以實踐活動為紐帶,強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在建筑業(yè)追求綠色環(huán)保理念的今天，我們通過調(diào)研得知目前建筑業(yè)市場急需掌握有關(guān)保溫技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、電氣自動化等知識和技能的人才，對于部分課程進行了調(diào)整，及時將相關(guān)課程納入到課程體系，如建筑節(jié)能技術(shù)、建筑保溫技術(shù)、抗震設(shè)防等.

另外，對部分課程進行整合，如建筑制圖中畫法幾何的教學(xué)內(nèi)容單獨列出、將建筑制圖與計算機制圖相結(jié)合，土力學(xué)與工程地質(zhì)相結(jié)合，基礎(chǔ)工程課程單獨列出，這樣調(diào)整既突出了學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，又保證了相關(guān)課程教學(xué)的銜接，同時避免了教學(xué)的重復(fù).

3.3 加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，這要求教師是“雙師型”教師，土木工程專業(yè)的實用性和技術(shù)性特征決定了其從業(yè)教師應(yīng)該是以“雙師型”教師為主體，加強土木工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)，注重雙師型師資的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)實踐能力和科研水平：

第一，要設(shè)立“雙師型”教師培訓(xùn)專項資金，資金用于“雙師型”教師學(xué)習(xí)進修、教學(xué)實踐、社會生產(chǎn)實踐.近兩年內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院做了很好的嘗試，以建工系為例，學(xué)校鼓勵并在資金上支持教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格考試等.

第二，應(yīng)制定培訓(xùn)規(guī)劃，堅持派出與請進并重，加強與地方合作，鼓勵教師與業(yè)界聯(lián)系，派出教師掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師型”教師，以豐富教師實踐知識，提升教學(xué)能力，更好地指導(dǎo)學(xué)生實踐，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo).

第三，采取聘用建筑行業(yè)專家作為我院兼職教授，如聘任赤峰地區(qū)建筑一線、具有豐富工程實踐經(jīng)驗的赤峰市中城建北方建筑設(shè)計研究院、赤峰市建筑設(shè)計院、赤峰市建筑科學(xué)研究所的一級注冊結(jié)構(gòu)工程師、一級注冊建筑師、建造師等7人擔(dān)任我院客座教授、兼職教師，協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才，充實“雙師型”教師隊伍.

3.4 重視校企合作，共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo)

土木工程專業(yè)的培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，要主動爭取行業(yè)、企業(yè)的支持，注重與建筑行業(yè)、企業(yè)對接，組建專業(yè)指導(dǎo)委員會，以市場需求為導(dǎo)向，通過校企合作，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，共同實施培養(yǎng)過程，謀求共同發(fā)展.

2012年4月，赤峰學(xué)院與中城建北方建筑設(shè)計研究院等四家單位簽訂實習(xí)實訓(xùn)基地協(xié)議，同時聘請赤峰市中城建北方建筑設(shè)計研究院院長楊德昌教授為赤峰學(xué)院學(xué)術(shù)委員會委員，聘請赤峰市中城建北方建筑設(shè)計研究院副院長王衛(wèi)東教授為建工學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會副主任委員，聘請赤峰市添柱建筑公司總經(jīng)理盧鳳海、赤峰正翔建筑公司總經(jīng)理王俊祥為建工學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會副主任委員，聘請赤峰建筑科學(xué)研究所所長龐玉海為建工學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會副主任委員.

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，我院將積極與赤峰市建筑行業(yè)掛鉤，開展多種形式合作，包括：

教學(xué)方面，圍繞土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，從教學(xué)體系、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生考試評價辦法（包括理論學(xué)習(xí)成績考核和實踐教學(xué)、課程設(shè)計的成績等）、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等方面開展合作，如聘請行業(yè)專家開展系列專題講座，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開討論，指導(dǎo)實踐教學(xué)等，從而形成以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、動手操作能力為目標(biāo)的，具有地方特色的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系.

科研方面，共同組建土木工程專業(yè)科研團隊：一是結(jié)合赤峰地區(qū)的建筑文化和特色，研究建筑理論的科研團隊；二是圍繞建筑中的難題，即建筑專題研究團隊；三是土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)跟蹤研究團隊.

獎勵機制方面：由學(xué)院和合作單位共同設(shè)立獎助學(xué)金，對年度表現(xiàn)優(yōu)秀的教師、學(xué)生進行獎勵，對貧困生進行資助.

通過校企合作，使市場需求與學(xué)校培養(yǎng)真正結(jié)合起來，建筑企業(yè)的工程師、設(shè)計師走進課堂，走進學(xué)生實習(xí)基地，以自己的工程實踐知識、技能去指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、與學(xué)校共同培養(yǎng)符合企業(yè)以及市場需要土木工程專業(yè)應(yīng)用型的人才，企業(yè)也能錄用到自己所需的人才，這為企業(yè)的發(fā)展在人力資源儲備上創(chuàng)造條件，更符合企業(yè)自身的需要，學(xué)生也從中把書本知識變成了實際能力，達(dá)到真正學(xué)以致用.

3.5 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的有效途徑，土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求我們要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)領(lǐng)域包括基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、研究性實驗，以及生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)（頂崗）、畢業(yè)設(shè)計論文等正常的教學(xué)計劃環(huán)節(jié)，也包括社會實踐、社會調(diào)查、大學(xué)生課外科研活動等環(huán)節(jié).

按照“厚基礎(chǔ)”“重應(yīng)用”的辦學(xué)理念，我院注重培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，使教學(xué)內(nèi)容與實際工作保持一致，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實踐，以“學(xué)”指導(dǎo)“做”，以“做”促進“學(xué)”，更好體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的要求，在實踐教學(xué)中加入“工學(xué)交替環(huán)節(jié)”，在實習(xí)實訓(xùn)基地完成.

實踐教學(xué)相對于課堂教學(xué)更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性，有著理論教學(xué)不可替代的作用，是體現(xiàn)教學(xué)與社會實踐相結(jié)合的重要途徑，實驗、實習(xí)教學(xué)的突出特點是加強專業(yè)知識教育、增加學(xué)生感性認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，它可使學(xué)生在干中學(xué)，在學(xué)中干，把學(xué)到的有關(guān)理論知識同實踐緊密地結(jié)合起來，以理論指導(dǎo)實踐，以實踐檢驗理論，使其既有較高的理論水平，又具有較強的實際操作技能.這點在工程測量教學(xué)實踐上體現(xiàn)得更為明顯，課堂上，理論及原理學(xué)生可能掌握得很好，但到實際的場地學(xué)生仍不知如何操作經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀等測量工具，因此，知道測量理論知識，而不通過動手實際操作，是永遠(yuǎn)學(xué)不好工程測量的.

因此，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，正確認(rèn)識實踐教學(xué)對應(yīng)用性人才培養(yǎng)所起的作用，充分肯定實踐教學(xué)在整個教學(xué)工作中的重要地位，把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出的人才才是具有較強的工程實踐能力，能從事土木工程的設(shè)計、施工與管理工作，并具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才.

綜上所述，我院土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一項開創(chuàng)性和探索性的工作，目前還處于摸索階段，需要學(xué)院給予各方面的大力支持.我們相信，只要堅持以市場為導(dǎo)向，堅持“厚基礎(chǔ)，寬口徑、重應(yīng)用，強能力”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力為核心，加強基于項目學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)的課程建設(shè)；加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)；注重與行業(yè)、企業(yè)對接，加強校企合作；加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，強化學(xué)生工程實踐能力，培養(yǎng)出的人才一定會受到赤峰市及周邊城市建筑業(yè)用人單位的認(rèn)可、歡迎和好評.

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〔2〕發(fā)達(dá)國家促進職業(yè)教育與勞動力市場銜接的探索與啟示[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（8）.

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1673-260X（2012）08-0255-03