大學生就業指導課程教學改革新思路

張井水，翟虎翔

（1.宿州學院 音樂學院，安徽 宿州 234000；2.河南大學 研究生院，河南 開封 475001）

大學生就業指導課程教學改革新思路

張井水1，翟虎翔2

（1.宿州學院 音樂學院，安徽 宿州 234000；2.河南大學 研究生院，河南 開封 475001）

通過對安徽省5所普通高校大學生就業指導課教學現狀進行調研，分析了就業指導課教學過程中存在的問題，并提出了就業指導課教學改革的新思路，即把構建就業指導體系作為教學改革的根本路徑；以提高教師執教能力為教學改革的突破點；以提供準確的信息為教學改革的政治保障；以學生的需求為核心是教學改革的驅動力；以提高學生的就業能力為教學改革的目標.

高校；學生；探析

隨著我國經濟社會的快速發展，人才競爭日益激烈，大學生就業形勢十分嚴峻，如果不能很好地解決這個問題，就會造成人才資源的浪費，而且還有可能引發更為嚴重的社會問題.因此，提高大學生就業指導課程教學水平，激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促進大學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在學習過程中自覺地提高就業能力和職業生涯管理能力，是大學生就業指導課程教學改革的關鍵點.

1 大學生就業指導課教學現狀分析

目前高校所開設的就業指導課主要是以國家相關部門下發的文件為思想指導，沒有形成以市場為導向的就業指導思想.在以市場為導向、學生與用人單位雙向選擇的新時期，這種就業指導思想明顯偏離了市場發展的規律，是造成大學生就業困難的直接影響因素，也是導致就業指導課處于可有可無狀態的直接原因，這些都是不利于改善當前出現的就業難問題的.在實際工作中，學校往往是對臨畢業的學生進行突擊就業指導教育，這不利于低年級學生樹立正確職業規劃發展方向，對改革當前原有就業體制不利.此外，我國高校就業指導課教學師資力量薄弱，專業師資嚴重缺乏，這是當前我國就業指導課教學體系中存在的突出問題.由于就業指導課缺乏必要的教學大綱，導致教學效果極差.研究發現，學校在進行就業指導課程教學評價時，通常采用的方法是以單一的教師評價為主，缺乏師生互評和立體化的學校評價與學生互評等.研究表明，我國大學生就業的市場化發展趨勢與學校傳統的就業指導思想之間的矛盾是導致畢業生就業困境存在的主要原因.

2 大學生就業指導課教學改革的新思路

2.1 把構建就業指導體系做為教學改革的根本路徑

就業指導工作要貫穿于教育教學的全過程，應當堅持“全員參與、全程指導”的方針，重視師資隊伍的建設，在課程的設置方面也要制定出統一的教學大綱，同時，要采取多種途徑和措施增強大學生就業指導工作的針對性和實效性，建立健全大學生就業指導工作體系.此外，要積極組織專職指導教師、輔導員、以及專業任課教師共同研討和制定教學計劃，并對在教學中發現的問題，從學生的實際出發進行深入的研討.通過對各年級學生制定詳細的就業指導方案來提高學生就業能力，如對低年級學生要側重于引導他們積極的適應大學生活，優化知識結構，正確進行自我評估；而對于高年級或畢業班的學生要對他們進行就業政策、就業技巧、以及心理測試和咨詢等方面的指導.

2.2 以提高教師執教能力為教學改革的突破點

指導教師要積極地提升就業指導理念和方法，了解就業政策、程序、法規等，為學生提供更多更全面的就業幫助.對低年級學生主要側重指導和引導他們適應大學生活塑造和完善自己，優化知識結構.對高年級的學生應當進行就業政策、就業技巧、以及就業咨詢等方面的指導，增強學生對當前就業形勢的適應性.專業課教師要轉變傳統的教學觀念，結合教學實踐將就業指導融入日常教學工作中對學生加強就業指導，認識和適應市場配置對人才資源的要求，了解現代社會對本專業人才要求的新特點和新變化，明確教學目標，以身作則做好示范，在專業課程體系中，明確自己所承擔的課程的定位及對學生的專業知識、技能和素質的具體要求，然后精心制定課程標準、安排授課內容.不僅要幫助學生提高自身綜合素質，增強職業意識，還要幫助學生全面了解自己在競爭中存在的優勢，使學生正確認識自己、認識當前的就業形勢，在擇業中充分發揮自己的優勢.輔導員也要把就業指導工作作為自己工作的重要職責，充分發揮自己對學生的就業指導作用，做學生人生職業發展的良師益友.

2.3 以提供準確的信息為教學改革的政治保障

學校將收集到的招聘信息通過“信息專欄”及時有效的傳達給學生.將院校歷屆優秀畢業生的信息在專欄公布讓學生學有榜樣學有動力.介紹用人單位信息，向學生介紹用人單位選用人才的標準.就業指導課的教學的信息主要包括就業形勢分析、就業政策宣傳、就業技巧訓練和就業心理測試等方面，并培養專門的人才市場研究員，幫助和引導他們樹立和增強市場意識、法律意識、服務意識和責任意識培養、鍛煉和提高心理承受力、表達能力、動手能力、開拓創新能力、與人協作能力等.讓學生意識到作為就業的主體和就業信息的受眾，也應該成為“積極主動的受眾”，主動了解社會，了解各種就業政策和信息，對自己作出客觀的評價，找到適合自己的發展道路.針對畢業生的特點和需要融工作簡訊、就業政策、形勢分析、擇業技巧、用人信息等為一體使就業指導工作經常化、書面化、靈活化.要把為畢業生提供就業信息服務當作畢業生就業指導工作的頭等大事來抓.為畢業生提供多渠道的信息查詢服務.建立畢業生個人信息系統把畢業生的個人資料輸入學院就業網同時鏈接省級畢業生就業信息網、中國高校畢業生就業服務信息網供指導者隨時查閱畢業生情況便于推薦就業也便于用人單位查閱.

2.4 以學生的需求為核心是教學改革的驅動力

就業指導課程要以學生的需求為核心，通過針對不同年級的學生舉行就業報告會，使學生進行自我測評和職業規劃.在學生入學之初，學校可以根據當年的就業情況，通過舉辦講座或座談會等形式為學生提供職業咨詢服務，引導學生主動去關心自己的專業發展道路，使學生了解社會職業特點，發現自己的不足，明確學生在今后的學習中的方向.做好畢業生跟蹤調查工作，為我們后來的學生就業工作提供良好的素材和經驗.對畢業生進行系統的指導和訓練，讓學生學到和掌握必要的就業知識、方法和基本技能.學校要嚴格審查其資質并就試用期限、工資、福利待遇、工作時間、養老保險等事項進行詳細咨詢，只有達到相關條件且能與畢業生簽訂正式勞動合同的單位才能允許其與畢業生見面洽談、雙向選擇.

2.5 以提高學生的就業能力為教學改革的目標

提高學生的就業能力就是要求學生認真對待各種實踐鍛煉的機會，工作中要能夠做到愛崗敬業、吃苦耐勞，將所學的專業知識與生產實踐結合，把所學到的理論知識在各種實踐獲得中得到提升，從而提高自己的綜合能力.學生在大學期間鍛煉的機會很多，如利用學生干部競選和各種社團成員招聘活動，可以激發學生個人素質的提高和能力培養，使學生在參與活動過程中不斷提高自身的修養、精神面貌、公眾形象、表達能力、應變能力、組織能力、協調能力、溝通能力、社交能力、團隊精神等.通過到企業中進行實習或鍛煉，可以使學生了解了實習單位的工作流程、工作特點、人文環境、職業技能要求，縮短了就業的適應期，為學生完成從畢業到就業的順利過渡鋪平道路.

3 結論

學校要把構建符合我國市場經濟要求的就業指導課程體系作為課改的根本路徑，通過制定明確的教學大綱和考核標準，提升就業指導課課程地位；要建立一支素質高、專業精的師資隊伍，把提高教師執教能力是教學改革的突破點；學校以提供準確的信息為教學改革的政治保障，并將收集到的招聘信息通過“信息專欄”及時有效的傳達給學生；就業指導課程要以學生的需求為核心，通過針對不同年級的學生舉行就業報告會，使學生進行自我測評和職業規劃；要以提高學生的就業能力為教學改革的目標，提高學生的就業能力就是要求學生認真對待各種實踐鍛煉的機會，在實踐中不斷提高就業能力.

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1673-260X（2012）08-0236-02