對提升電工電子實訓成效的研究

濱海縣中等專業學校 盧慧良

對提升電工電子實訓成效的研究

濱海縣中等專業學校 盧慧良

在當前各級職業院校的電子電工專業教學中，實訓是一個非常重要的教學環節，體現理論聯系實際的原則，引導學生將所學理論知識與實踐操作能力有機結合起來，培養全面發展的綜合性人才，提高學生的就業競爭力。當前的電子電工實訓工作中還存在著師資力量、實訓內容、實訓載體以及師生比例和安全防范等方面的不足，應當采取針對性的措施予以改進，有效提升電子電工實訓成效。

電子電工；實訓；現狀；突破

在當前經濟迅猛發展的形勢下，職業教育承擔著為社會各行業培養優秀的實用性人才的重任，在電子電工專業學生的培養中，應當注重提高其綜合性素質，尤其是要注重提高畢業生的實踐操作能力，縮短就業適應期，提高崗位競爭力，本文主要針對當前電子電工實訓工作現狀及其突破點開展闡述。

1.當前職業院校電子電工實訓教學薄弱環節

在職業類院校的培養體系中，由于培養對象與目標的特殊性，對于專業要求更高，培養全面發展、能力突出的實用性人才，是當前職業教育的重要原則，這就對實訓教學提出了更高的目標要求，但是在許多職業院校，實訓教學工作存在著以下幾個方面的明顯不足。

1.1 部分年輕師資無法適應實訓教學需求。在當前職業教育飛速發展的背景下，各學校對于師資的需求較大，許多年輕的高校畢業生一走出校門就擔任了職業院校的實訓教學工作，缺乏足夠的經驗，一方面自己的操作技能還沒有達到要求，另一方面在組織實訓活動中的經驗也不足，對于實訓成效提高產生了一定的影響。

1.2 實訓教學內容未能與時俱進適應發展。部分職業院校的電子電工實訓教學內容、項目多年不變，沒有能夠結合當前社會與經濟發展對電子電工專業人才的需求，導致一些緊缺的專業技能與實訓教學相脫節。另外，部分實訓教材以及器材中，對于學生的實踐操作能力作用微乎其微，未能充分發揮作用。

1.3 校外實訓基地建設呈現實現預期目標。許多職業院校電子電工專業都有結對的校外企業作為實訓基地，但是在實際操作中并沒有實現預期的目標，一方面，部分企業在結對共建的時候礙于情面，并沒有真正認可職業類院校學生的創新能力，另一方面，部分教師在實訓教學中流于形式，未能帶領和安排學生有效融入到企業之中開展深度實習。

1.4 組織校外實訓未能安排科學師生比例。部分職業院校在安排電子電工專業學生實訓時，沒有投入足夠的師資力量，導致師生比例失調，教師數量偏少，難以充分發揮出教師的指導作用，也難以開展管理及事項協調，影響了實訓教學成效。

1.5 安全防范意識以及措施未能全部到位。隨著現在各職業院校辦學條件的改善，一些校內實訓的設備較為先進，在這樣的條件下，部分師生會喪失安全警惕性，認為設備具有安全裝置，就萬無一失了，一旦出現異常情況，容易造成責任事故以及人身傷害。

2.突破當前職業院校電子電工專業實訓教學困境的建議

針對當前電子電工專業實訓教學的現狀，以及學生綜合素質培養要求，教師應當強化教學研究與改進，以更加素質化的教學活動促進學生的全面發展。

2.1 配備優質師資，確保實訓活動指導有力。在電子電工專業實訓教學中，院校應當安排理論功底強、操作能力強的教師擔任實訓指導教師，同時保證恰當的師生比例，以便于在實訓教學中提高管理與指導成效。實訓教師應當強化學生的安全意識教育，結合將要實訓的設備與場地，注意講解安全要點，要求學生思想上重視安全，操作中按照規范，確保不發生安全問題。教師還應當及時做好與實訓基地的聯系與安排、協調工作，為學生創造良好的條件。

2.2 創新實訓模式，構建實訓教學立體體系。在實訓教學中，應當推行“3+2”模式，推行“教、學、做”一體化與“校內實訓+校外實訓”的模式，通過實訓教學現場的專業知識講授回顧，讓學生在鞏固所學專業理論知識的基礎上，觀察、分析操作步驟，提高操作技能，掌握最為直接的實踐操作技能。在校內實訓中，借助于一定的器械設備以及利用模擬實驗條件進行相關專業操作的實踐操作演示，也可以借助于多媒體技術，運用課程課件進行模擬演示、仿真實驗，提高學生理論聯系實際能力。另一方面，在校外實訓基地進行實踐操作過程中，可以將學生與長產線上工人師傅結成對子，拜師學藝，提高學生動手操作能力。另外，教師還可以靈活安排實訓時間，將學生的課余時間分批組織起來到實訓中心進行操作，提高校內實訓設備的使用率，還可以在學生中開展評比與競賽活動，激發學生的參與熱情，促進實訓活動有效開展。

2.3 強化技能訓練，促進學生綜合素養提升。在電子電工專業實訓中，應當涵蓋電子元件的識別以及測試內容，以及電子產品焊接、調試、組裝等方面，要將實訓與當前電子電工專業、行業發展對人才的需求以及崗位要求緊密結合起來，簡而言之就是讓學生熟悉電子產品的生產與裝配整過程，要在實訓中強化學生技能訓練。為了提高學生的基本技能，可以安排學生在廢舊的電路板上進行拆卸與焊接方面的技能訓練，指導學生做到焊接點無虛焊，焊接表面保持光滑，尺寸相對一致，在這樣的廢舊電路板上訓練達到要求后，再在正視的實訓配件上進行安裝與焊接，借助于這樣的先練習后操作的實訓方式，能夠增強學生的實踐操作能力和產品合格率。教師在實訓指導中還要注重強化教學的形象化設計，如針對學生焊接訓練中枯燥乏味的現象，教師可以要求學生進行“造型想象焊接”訓練，將漆包線進行造型設計，然后按照焊接要求進行操作，造型由學生想象設計，只要保證焊接點符合要求即可，要保證焊點不低于6個。在這一形象化的操作過程中，學生其實訓練了多項技能，焊點去漆皮和氧化層，使用電烙鐵以及焊錫進行定位等，提高了學生的實踐操作能力。

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