“研究型”互動式大學英語教學模式的探索與實踐

白 晶，王 欣

（哈爾濱工程大學外語系，黑龍江哈爾濱 150001）

“研究型”互動式大學英語教學模式的探索與實踐

白 晶，王 欣

（哈爾濱工程大學外語系，黑龍江哈爾濱 150001）

“研究型”互動式大學英語教學模式的應用，有利于培養大學生創新精神、綜合能力、師生互動以及轉變師生之間教與學的觀念?！把芯啃汀被邮酱髮W英語教學模式的教學理念，是堅持在大學英語教學過程中，以學生和教師互為主體，最大限度地推動學生參與英語教學活動，通過英語專題調研、專題講授等形式，引導大學生從身邊人、身邊事見微知著，從而提升學生的英語水平。

研究型互動式；大學英語教學；教學模式

英語教師在教學中要以理解和了解學生為出發點，以調動學生主動性、學習積極性為依靠，以學生的境界提升、全面協調發展和覺悟提高為歸宿，以學習中創新為先導，營造大學英語理論課“研究型”互動式交流的學習與教學氛圍，使大學英語理論課成為大學生真正喜歡并終生受益匪淺的課程。

一、“研究型”互動式大學英語教學模式的思想內容

大學英語教學改革需重點體現“以人為本”，即以學生為本，這是大學英語教學的出發點和立足點。教師在教學過程中必須充分地調動學生的主動性和積極性，努力將英語課的學習研究內容轉換成學生內心的強烈需求，將大學英語理論型的教學模式轉換成大學生自主、自動、自覺地參與行動，充分發揮大學英語教育中的主渠道、主陣地作用。大學英語教師需緊密聯系當今社會的發展現狀，系統地確立大學生英語教學的目標體系，從而提高大學生英語理論課教學的實效性和針對性。大學英語教師還需要不斷地更新和完善英語教育內容，積極拓展英語理論課教學的有效途徑，增強大學生英語理論課教學的感染力和吸引力。

二、“研究型”互動式大學英語教學模式的教學理念

“研究型”互動式大學英語教學模式的教學理念，是堅持在大學英語教學過程中，以學生和教師互為主體，最大限度地推動學生參與英語教學活動，通過英語專題調研、專題講授等形式，引導大學生從身邊人、身邊事見微知著，從而提升學生的英語水平。

基于這一英語教學理念，“研究型”互動式大學英語教學模式努力爭取實現以下教學模式轉型，即：由大學英語教師傳道、授業、解惑，向師生共同探討英語教學問題的互動式教學模式轉型；由單一、盲目、呆板的英語課堂教學，向學校和社會的英語課堂相結合轉型；由傳統的考核方式，向以提升英語理論思維水平和注重英語能力培養為目標的英語考核方式轉型。

“研究型”互動式大學英語教學模式，是一種創造型、開放式的英語教學模式，這種教學模式在英語教綱與教材的基礎上，努力拓寬師生交流的渠道，開拓學生的視野，拓展英語教學相長的學習、交流平臺，能充分地調動學生的積極性、創造性和主動性，切實提高大學英語理論課教學的實效性和針對性。

三、“研究型”互動式大學英語教學模式的流程

要想有效實施“研究型”互動式教學模式，首先必須要有一套具體化、系統化的英語教學設計流程。在整個英語教學流程應用中，“研究型”互動式大學英語教學模式應貫穿始終。

從“研究型”互動式大學英語教學模式來看，大學英語教師在布置學習任務時應千方百計地調動學生學習英語的積極性；在英語教學準備工作中應注重把握英語專題與英語教學大綱的關聯性以及英語專題的導向和格調；在英語課堂組織中應控制好節奏，保證英語課堂討論、學生評議以及英語教師點評各環節的井然有序。英語教師還應把課堂氣氛調節好，整個“研究型”互動式大學英語教學模式，需要英語教師更多、更合理地進行創新思考和辛苦付出。

四、“研究型”互動式大學英語教學模式的應用

在“研究型”互動式大學英語教學模式應用的過程中，需要特別關注學生在英語課堂上的展示手段以及課外的參與形式。

（一）大學英語課堂是展示的“舞臺”

視頻、PPT與講解結合是一種較為常見的課堂展示方法。例如，學生做的《學習英語的重要性》的專題就采取這種方式。首先通過5分鐘的視頻剪輯，將英語在生活中的應用現狀進行講述，然后用PPT對目前社會中人們學習英語的情況進行分析和講解，最后強調學習英語的重要性。

（二） 課外英語課堂

學生可以在課外參加一些與英語相關的專題活動，如和留學生進行語言交流學習，亦或同學之間開展一些英語辯論賽、英語演講等等，這有助于學生在活動中、游戲中增強學習英語的動力、積極性。

五、“研究型”互動式大學英語教學模式的多元性

英語教師可以利用學校校園網優勢，將現有的英語教學資源進行整合，建立一個英語網絡平臺，并與傳統英語課堂教學相結合，創立一種新的大學英語教學模式。該英語模式是在校園網的基礎上建立的大學英語教學平臺，這可以有效地、有目的性地對現有英語教學資源進行整合。該英語教學平臺包括：英語教學資源、英語課堂教學、教學管理、測試訓練、互動交流、教學管理。該英語教學平臺所面對的對象是教師和學生。他們可以通過多媒體教室、網吧、辦公室、宿舍以及其他可以使用網絡的場所進入這個英語教學平臺。

六、結語

“研究型”互動式大學英語教學以學生和教師互為主體，最大限度地調動了學生主動性、積極性，對營造良好的學習與教學氛圍有積極意義。

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[3]谷志忠.專門用途英語課程教學設計研究[D].上海:上海外國語大學,2010.

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G632

A

1008-178X（2012） 02-0147-02

2011-11-17

黑龍江省高等教育學會“十二五”教育科學研究規劃課題（HGJXH B2110364）；黑龍江省高等教育教學改革工程立項項目；哈爾濱工程大學教學改革工程立項項目。

白 晶（1979-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱工程大學外語系講師，碩士，從事英語語言文學研究。