高師學前教育專業(yè)鋼琴教學模式探討

孫 爽

高師學前教育專業(yè)鋼琴教學模式探討

孫 爽

目前，隨著我國高等師范教育的不斷發(fā)展，學前教育作為其重要的組成部分地位也越來越重要。專業(yè)鋼琴是很多師范院校學前教育開設的主要課程之一，這一課程在具體的教學中還存在許多亟待解決的問題。本文試從高師學前教育專業(yè)鋼琴教學所存在的問題出發(fā)，探討創(chuàng)新其教學的具體路徑和方法，以期能夠?qū)ο嚓P(guān)教學活動有所裨益。

高師教育；學前教育；專業(yè)鋼琴；教學模式

專業(yè)鋼琴作為高師學前教育專業(yè)音樂教學最為主要的課程之一，備受學校和教師的重視。但是，專業(yè)鋼琴的具體教學活動中存在許多亟待解決的問題，嚴重影響和制約著高師學前教育專業(yè)鋼琴教學的正常開展，本文試從這些問題出發(fā)，探討創(chuàng)新其教學的具體路徑和方法，以期能夠?qū)ο嚓P(guān)教學活動有所裨益。

一、高師學前教育專業(yè)鋼琴教學中存在的問題

高等師范院校學前教育的專業(yè)鋼琴教學存在許多亟待解決的問題，這些問題的存在不利于正常的專業(yè)鋼琴教學活動的開展，也不利于專業(yè)鋼琴類幼兒教師的培養(yǎng)。具體來講，目前高師學前教育專業(yè)鋼琴教學中存在的問題包括以下幾個方面。

第一，在具體的專業(yè)鋼琴教學中，忽視學生的自身實際。在進行高師學前教育專業(yè)鋼琴教學的過程中，很大一部分鋼琴教師往往忽視學生自身對鋼琴教學的具體需要，而是根據(jù)自己的理解來對學生進行引導和教學。在這個過程中，由于教師忽視了高等師范學生在鋼琴學習中的興趣點和實際接受能力，因而也就收不到很好的教學效果。同時，鋼琴教師如果忽視了對學生在興趣點方面的激發(fā)以及在接受力方面的科學、客觀的考慮，在進行教學活動時就很難根據(jù)學生的具體實際情況來制定相應的教學計劃，這也就直接導致教學效果的不理想。

第二，教學理念落后。高師學前教育專業(yè)鋼琴教學理念的落后，嚴重影響和制約著其教學質(zhì)量的提高。學前教育鋼琴教學理念從根本上決定和影響著專業(yè)鋼琴幼師人才培養(yǎng)的類型和方向，能否以科學先進的鋼琴教學理念來指導具體的教學活動，是決定教學效果的重要因素。專業(yè)鋼琴的教學理念還在很大程度上影響和制約著具體教學活動的開展，這其中包括教學內(nèi)容的選擇、教學手段和方式的選用等等。就目前而言，教學理念的落后，已經(jīng)嚴重影響到專業(yè)鋼琴教學活動的正常、有序開展。

第三，選用教材過于陳舊，理論與實踐相脫節(jié)。目前，我國高師學前教育專業(yè)鋼琴教學中所選用的教材普遍存在過于陳舊的弊病，有些學校仍沿用的是上個世紀的教材，根本無法有效滿足當前教學的實際需要。雖然有的學校采用的是最新版的教材，但是教師在進行教學的過程中片面地注重對學生進行理論的灌輸，忽視對其操作能力和演奏能力的培養(yǎng)。這種情況的存在，不利于學生鋼琴實際演奏能力的提高，也不利于專業(yè)鋼琴教學質(zhì)量的提高。

第四，專業(yè)鋼琴教學模式滯后，忽視學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的專業(yè)鋼琴教學模式，過度地強調(diào)教師的“教”，忽視學生在“學”中的參與，單純地注重教師在教學方面“灌輸式”的教育，學生根本就不能有效地參與其中。教學原本就應該是教與學的有機結(jié)合，只有將這兩方面有機結(jié)合起來才能實現(xiàn)專業(yè)鋼琴教學過程中各方面質(zhì)量的提升。此外，在教學活動中，教師還往往忽視對學生職業(yè)道德方面的培養(yǎng)。對學生特別是師范生進行職業(yè)教學，如果離開對其職業(yè)道德的培養(yǎng)。學生根本不可能在將來所從事的崗位上做出真正的成績。綜合考慮一項職業(yè)，一個優(yōu)秀的職業(yè)人員不僅要有過硬的職業(yè)能力（知識層面、技巧層面等），更要有良好的職業(yè)道德和操守，教師這一職業(yè)尤其如此。如果從事教師職業(yè)的人員沒有良好的職業(yè)道德和操守，就不會真正做到對學生負責，從而不利于整個教育事業(yè)的順利發(fā)展。

第五，高師鋼琴教師隊伍質(zhì)量下滑。在教學過程中，教師是教學活動的實施主體。一支過硬的專業(yè)鋼琴教師隊伍是提高鋼琴教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。然而，當前國內(nèi)的高師學前教育專業(yè)鋼琴教師隊伍普遍呈現(xiàn)質(zhì)量下滑的現(xiàn)象。鋼琴教師隊伍呈現(xiàn)出實踐知識匱乏，相當一部分高師的鋼琴教師都是畢業(yè)后直接進入到教師隊伍，由于缺乏實習和鍛煉的機會，導致鋼琴教師雖然有過硬的知識儲備，但是無法達到教學對其在實踐知識方面的要求。

二、高師學前教育專業(yè)鋼琴教學模式改革

目前，我國高師學前教育專業(yè)鋼琴教學仍然沿用“重技術(shù)、輕能力”的教學模式，在教學實踐中顯現(xiàn)出許多弊端，已完全不能適應社會發(fā)展的需要。從上文的論述中，我們可以看出，目前的鋼琴教學中還存在著諸多問題，鋼琴教學模式改革已成為一種必然選擇。為了增強改革的實效性、實現(xiàn)改革的目標，我們可以從以下幾項措施入手。

第一，要結(jié)合學生的實際情況，采取階段式教學模式。在教學實踐中，每位學生的鋼琴基礎(chǔ)和學習興趣都不盡相同，不同時期的學生對鋼琴的實際需要也不盡相同。因此，我們必須根據(jù)學生的實際情況，采取階段式教學模式，以增強其針對性。具體而言，在第一階段，我們應積極培養(yǎng)學生的興趣愛好，打好基本功。鋼琴技能要以扎實的基本功做支撐，然而，這個基本功絕不是一日之功，需要做大量的練習。高師學前教育的學生有很大一部分來自農(nóng)村，由于受家庭條件的影響，他們對鋼琴比較陌生。這種實際情況，要求教師首先應當將工作重心放到如何培養(yǎng)學生對鋼琴的興趣愛好上。在課堂上，教師應綜合各種教學手段，加強對學生基本功的培養(yǎng)；在課堂外，教師也要積極地幫助學生加強練習。在第二階段，我們應切實提高學生的綜合能力和素質(zhì)。學生要掌握即興伴奏、邊彈邊唱和試奏三項基本技能，每一項技能的要求和訓練方式都是不同的，但每一項技能都是至關(guān)重要的。因此，教師在第二階段的教學中，要積極引導，重點培養(yǎng)學生的這些基本技能，提高學生的綜合素質(zhì)。在第三階段，我們應注重培養(yǎng)學的藝術(shù)品位和情感。鋼琴既是一項技術(shù)，又是一門藝術(shù)；技術(shù)重在練，藝術(shù)重在悟。因此，學生要堅持“悟中練、練中悟”的規(guī)律，實現(xiàn)練與悟的高度統(tǒng)一。教師要擅于啟發(fā)，使學生掌握鋼琴的真諦之所在。

第二，要改變傳統(tǒng)的授課方式。在傳統(tǒng)教學模式影響下，鋼琴授課方式比較單一、落后，非常不利于學生的學習。具體而言，一般情況下，學校每周只安排一節(jié)鋼琴課，教學時間十分有限。同時，課堂上或是采用一對一教學，或是采用集體課教學，不能很好地兼顧教學效率與效果。在這種教學環(huán)境中，學生很難發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，因此，我們必須徹底改變這種傳統(tǒng)的授課方式。目前，四手聯(lián)彈的授課方式非常適合現(xiàn)代課堂。這種方式既有利于培養(yǎng)學生的聽覺能力，又有利于增強學生的合作能力，還有利于提高學生的節(jié)奏感。除此之外，我們還可以堅持因人而異的原則，對學生進行個別輔導。這種授課方式有利于教師及時掌握學生存在的問題，并及時解決問題，增強教學的實效性。

第三，要選取實用為主，趣味為輔的教材。目前，我國高師學前教育鋼琴教學所選用的教材比較陳舊，不能適應學生的實際需要。一般選用哈農(nóng)練指法、拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程、車爾尼鋼琴初步教程、鋼琴基礎(chǔ)教程等為主要教材，這些教材的基本功練習手段單一、曲目陳舊、缺乏綜合性。因此，教材選用將成為高師學前教育鋼琴教學的一項重點工作。高師學前教育培養(yǎng)出的學生，將成為幼兒教師隊伍的主力，因此，應注意選擇一些通俗易懂的教材，為學生以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，一些趣味性的教材也是必不可少的，因為趣味性的教材可以活躍枯燥乏味的鋼琴課堂教學，使學生在歡快愉悅的環(huán)境中學習，從而提高學習效率。

第四，要切實加強學生的基礎(chǔ)練習。加強學生的基礎(chǔ)練習是鋼琴教學工作的重中之重。首先，教師應讓學生掌握一些基本彈奏理論和方法，如斷奏、連奏、跳奏等等。隨著學習不斷深入，教師應注重學生的觸鍵練習，使學生養(yǎng)成良好的彈奏習慣，學會如何放松手臂和手腕，增強學生的彈奏感。同時，教師還要注意學生對音階、琶音、和弦和雙音等技巧的練習，提高技巧水平。其次，教師應加強學生的指法練習。學生通過反復的指法練習，既能培養(yǎng)一種良好的彈奏習慣，又能提高自身的鑒賞水平。只有通過這些基本練習，才能切實地提高學生的鋼琴技能和水平。

第五，要積極發(fā)揮教師的引導作用。在課堂中，教師應積極地發(fā)揮自身的引導作用。這種引導作用體現(xiàn)在：首先，教師要引導學生積極動腦，進行舉一反三；其次，教師要根據(jù)學生的不同情況，有針對性地鼓勵和幫助學生；再次，教師要貫徹“學練結(jié)合、以練為主”的方針，提高學生的伴奏能力；最后，教師應選擇科學有效的教學方法，提高課堂效率和效果。通過教師的積極引導，加上學生的大量練習，高師學前教育的鋼琴教學一定會取得理想的效果。

[1]周廣仁.介紹幾本新出的人音版車爾尼教程[J].鋼琴藝術(shù)，2008，(8).

[2]張芯珠.學會真正意義上的“彈鋼琴”—觀凌遠老師鋼琴教學的體會[J].鋼琴藝術(shù)，2006，(6).

[3]周廣仁.少年兒童鋼琴四手聯(lián)彈曲集[M].北京:人民音樂出版社，2010.

責任編輯：何 巖

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1671-6531（2012）02-0124-02

孫爽/鐵嶺師范高等專科學校講師（遼寧鐵嶺112001）。