淺析模塊項目制教學在動漫專業中的應用

馬靜波

淺析模塊項目制教學在動漫專業中的應用

馬靜波

在動漫設計與制作專業的課程中采用模塊項目制教學方式能夠更好的讓教師與學生進行有效的溝通，并且可以很大程度提高學生的學習興趣，不僅能使學生對動漫產業流程很快熟悉，更能增強學生對所學專業的熱情。本文就模塊項目教學法提出了自己的理解。

模塊教學法；動漫專業課；應用

一、 高校動漫教學狀況

目前國內有1400多所大學開設了動漫設計專業，但在培養動漫人才方面卻存在很大的誤區，導致培養的人很多，但真正能在專業上有作為的人卻太少，大多數學生成為動漫專業熱浪中的犧牲者。就此問題，牡丹江大學在近幾年的動漫專業教學中就人才培養方案、課程體系、教學模式上做了一些改革，在畢業生就業等各方面都能取得了較好的成效。

二、 我校動漫模塊項目制教學特點

（一）經市場調研確定人才需求

調查企業究竟需要什么樣的人才？行業有什么樣的新趨勢？我們要求自己必須能夠清楚地回答這些問題！只有這樣才能保證最終培養的人才是企業最需要的。所以我們積極與企業進行溝通，了解企業究竟需要什么樣的人才，確定我們培養人才的方向。

根據需求我們確定了專業的培養目標與人才規格要求，即以職業崗位作業流程為導向，將崗位需求深入到課程中去。

經過前期充分的市場調研，分析專業職業工作崗位，進行職業能力分析，動畫制作人員崗位工作流程分析，針對性地按企業崗位職業要求及動畫企業流程設計教學內容。著重培養自學的能力、職業素養與團隊協作精神。

（二）根據人才培養方向結合行業情況確定教學模式

與企業共同建立一套動畫專業課程體系與標準。針對崗位要求，整合專業課程，確定課程包含的核心能力；以專業素質教育和職業能力培養為主線，編寫教學方案、制定一套具有高職特色的影視動畫專業教學計劃和評價考核標準，開展優質核心課程及其網絡課程建設。

我們根據崗位需求情況將課程設置為前期課程、中期課程和后期課程三個主要模塊。我們從前期籌備階段、中期制作階段、后期編輯合成輸出階段這個制作流程為基本依據來設置課程。集中前四個學期，根據動畫流程的環節來安排課程，由淺入深，層層遞進。

前期基礎課程的學習，使學生具備動漫人的基本素質。機房、畫室全天開放，讓學生充分利用課余時間消化所學知識。中期課程在每學期中都會有一個方向上的主干課程。學生分為四個不同方向，其中三維、影視后期設置課程比例加大，因為三維、后期合成計算機操作技術難度大，動漫人市場需求比例也大。

第二年下半學期分成工作小組，請企業中的專業人員到學校中來與在校教師一起領著學生做項目，因為項目來源于企業。教師將學生按各方向工作流程進行分組。

第三年將學生送到企業中去，或者在學校的教師工作室、校企合作工作室進行實際商業項目開發。

每門課程基于整個工作流程與任務劃分模塊，將整個課程劃分成若干個教學模塊與若干個綜合項目實訓模塊。教師根據不同專業與不同方向，在講授基本技能模塊之外，有針對性的選擇專業方向模塊進行教學，教學形式完全采用項目驅動案例教學，使得本課程教學模塊適應于動漫設計與制作專業需要。

（三）將教學內容模塊化、流程化

根據職業崗位能力素養標準、動畫制作流程以及各個流程中所需技能組織教學內容，開發出原畫、動畫、上色、特效、合成、后期等六個學習模塊，各個模塊設置若干教學任務。

如在《Flash二維無紙動畫制作》課程的設計中，選擇基于工作流程的課程教學載體，以完成項目為工作目標和學習目標，設計了六個模塊的學習，分別涉及到了動畫制作中的原畫、場景、上色、動畫、特效、合成六大崗位，學生經過這六個流程的學習后，就可以達到動畫企業所需要的崗位要求。

1.課程中引用企業項目真實化。課程中引用的項目都來自于企業的真實項目，依據《Flash二維無紙動畫制作》人才培養目標，教學內容的改革之處就是強化實踐教學內容，參照職業資格標準和崗位技能要求，設計實訓教學環節，建立符合社會需求和職業崗位技能要求的實踐教學內容體系，營造一種仿真的工作環境，以真實的工作任務設計實訓項目，有效地實現工、學、做結合。

2.強調學生自主，教師為輔。在課程上一改傳統教育“教師主導”的特點，大膽嘗試，讓學生成為主導。結合能力目標布置課內課外實訓任務，讓學生優化組合，分小組討論問題，自己操作，獨立完成動畫片制作的全過程。制作完成后，形成動畫的片花，并做出自我評價，激發學生學習的主動性和積極性及團隊合作意識。

3.強化評價考核環節。在學生學習的過程中，將課程分模塊進行設計，每個模塊結束時都會有一個階段性考核。在課程最后結束時還會有一個總體性的考核。根據學生的態度與工作質量以及各項能力給學生一個綜合的評價。這種考核方式對促進學生重視平時操作和學習，形成良好的學習習慣具有明顯的推動作用。考核成績從學生互評、模塊評價、綜合價評三個方面進行。學生評價占10%，每一個階段的模塊評價占80%，綜合評價占10%。

4.注重職業素養培養。在實踐教學中，我注重培養學生的職業素養。在教學設計和實際教學中注重有關職業道德、自律與他律的滲透，培養團隊協作精神。在課程開設前，對同等專業的同類高校進行了細致的調研。針對畢業生目前及未來從事專業工作必須具備的知識、能力、素質，制定一個有助于學生就業的課程計劃，課程由項目驅動，任務輔助教學，由淺入深的進行系統化分模塊的教學。課程由三大部分組成，一是教師的知識講授，二通過學生親自動手實踐提高動手能力，三是通過德育內容、外語知識、職業核心能力的滲透提高學生的綜合素質。

三、 我校動漫模塊項目制教學改革實施效果

動漫模塊項目制教學改革使得教與學的目的更加明確，培養目標也更加明確，教學過程更加貼近生產實際，有利于應用型、技能型人才的培養；有利于學生團結協作的精神和解決實際問題能力的培養；有利于日常教學與專業技能考核相結合，學生考證更加容易。

學校聯手水晶石數字科技、中南卡通、央視動畫等企業進行深度校企合作，開發“課程置換式”教學、項目制作、產品研發等項目，真正的實現了校企深度融合。目前就有水晶石企業方的教師在進行全程授課，央視項目在我校正在制作過程中。與企業方強強聯手，運用其先進的教學理念、前沿技術、真實項目共同進行訂單式培養，開展課程體系開發、教材建設、師資共享。

2009年，學校創建了牡大動畫有限公司，是黑龍江唯一一家校辦動漫企業，將專業實踐教學與公司運營有機融合，完美地實現了工學結合。與央視動畫公司合作，借助央視制作管理技術及豐富經驗，提高我校專業師資隊伍水平。另外，公司既可供學生實習，又可對外營業，還可以成為學生就業的渠道之一。在進行項目制作的過程中，學生可以真正的參與到企業項目中，并與教師共同開發動畫項目，做到了產、學、研一體化。

擁有省內一流的實踐教學條件和實訓基地，建有省內唯一一條高清動畫生產線。基地占地面積達3000平方米，專業硬件投入累計超過2000萬元，建成了省內一流、國內一流的影視動畫技術實訓室，設備是省內同類院校中最為先進的。與多個企業進行了多個項目的合作，如與央視動畫公司的合作項目《金螺號》、《安逗與黑仔》，與阿凡提國際動畫有限公司聯合出品的52集二維動畫片《大草原上的小老鼠》等。

模塊項目制教學法作為對傳統教學模式的一次改革，對動漫專業教學有著特殊的意義，通過項目的實施，使復雜的動畫制作變得簡單易懂，使課程教學效果和教育教學質量得到了提高，為培養符合時代需求的人才提供了保障。

[1]李忱.案例教學的魅力—哈佛大學教育見聞[N].人民日報，2003-11-24(11).

[2]張潤蓮.案例教學法及其運用[J].桂林電子工業學院學報，2004(8):102-105.

責任編輯：何 巖

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1671-6531（2012）07-0116-02

馬靜波/牡丹江大學傳媒與藝術學院院長，副教授(黑龍江牡丹江157011)。